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摘要：在中职院校的语文教学当中，写作教学是培养学生语言组织能力和语文综合素养的重要课程。特别是记叙文的写作，能够为学生议论文和说明文的写作打好基础。因此中职院校语文记叙文写作教学应创新教学方法，教授学生记叙文写作的技巧，提升学生的写作能力，推动中职院校语文教学的发展。
关键词：中职语文;记叙文写作;教学策略
如果学生在中职阶段学习记叙文写作时没有掌握足够的技巧，写作功底不扎实，就会导致在之后說明文与议论文的写作时难以下笔，写作质量往往都比较差。因此中职教师必须根据学生实际的写作水平，采取科学的教学方法，从细节方面对学生进行写作指导，帮助学生提升自己的语言组织能力和写作能力。
1 中职语文记叙文写作教学的意义
中职阶段语文记叙文的教学，是一门针对学生对语言的运用能力和对生活的观察能力而开设的一门课程，不仅对学生在写作方面的技巧进行培养，还能够提升学生的思维能力和表达能力。记叙文的写作需要融入个人的情感和思想，因此记叙文教学也能够塑造学生正确的人生观、价值观和世界观，培养其审美理念和道德修养。学生学习记叙文的写作，能够锻炼自己的写作功底，学会用精妙的语言表达自己在生活之中的所见所感，具有很强的实用性。由于记叙文是记录生活、反映内心情感的一种文体，因此学习记叙文的写作，还能够培养学生对生活的观察能力，使学生在写作中能够展开联想和想象，拓展自己的思维，发展个人的品德和智力。
2 中职语文记叙文写作教学的策略
2.1 明确写作要素，掌握写作要领
记叙文的写作离不开六个要素，即人物、时间、地点、事件发生的起因、经过和结果，只有首先掌握了这六个写作要素，才能够从整体上确定写作内容。因此教师在教学记叙文写作时，首先要教会学生观察文章中的六个要素，熟悉事件相关的人物、事件、地点等，先学会观察和总结，再进行实际的写作训练。例如，教师可以在教学某一主题作文的写作时，先给出学生几篇范文，是学生先对其中的写作事件进行一句话的概括总结，梳理清楚文章结构，把握文章的中心思想。然后使学生确定自己写作的主题，根据范文的总结列出写作大纲，根据大纲展开写作。这样学生写出的文章能够紧紧围绕中心事件，不会出现内容与题目不符的情况，从而提高学生的写作质量和写作效率。
2.2 合理应用多媒体教学工具
教育领域随着信息技术的发展也被注入了新的活力，越来越多的课堂开始使用多媒体技术进行课堂教学。中职院校语文记叙文的教学同样需要多媒体工具的帮助，才能够紧跟时代的步伐，有效的进行记叙文的教学。教师在记叙文教学的课堂中，使用多媒体工具为学生展示更多的写作素材，开阔学生的视野，能够激发学生的写作灵感，提升学生对记叙文写作的兴趣。例如，教师可以利用PPT向学生直接展示记叙文六个要素的关系，结合图片能更有利于学生进行形象记忆，为学生营造一个良好的学习范围。
2.3 创造具体的写作情境
记叙文的写作离不开生活，只有用心观察生活，才能够获得丰富的写作素材，素材的积累是一个长期的过程，学生只有丰富自己的生活，才能够不断获得新的体验和感悟，产生对记叙文的写作热情。但是学生在中职阶段时对生活的体验和知识的积累是有限的，学生在以往的学习生活中没有形成观察生活、积累生活体验的习惯，也就无法顺利进行记叙文的写作。因此教师在记叙文的写作教学中，需要为学生创造具体的写作情境，用生动的语言为学生描绘出形象的情境，使学生在教师的描绘中能够展开联想与想象，丰富自己对世界的认知。例如，教师在教学以冬天为主题的写作时，可以播放有关于冬天的图片和视频，使学生回忆自己脑海里的冬天，再回忆冬天发生的事情，使学生确定写作内容和思路，这样学生写出的记叙文才更加具有真情实感。
2.4 加强对学生的语言训练
记叙文的写作手法有一定的规律可循，教师教给学生必要的写作技巧、强化对学生的语言训练，是提升学生记叙文写作质量的关键因素。第一，记叙文的写作需要审题，清晰题目要求的写作内容和写作主题。第二，记叙文的写作需要列出大纲，确定文章的骨架部分，清晰整篇文章的写作结构，再进行具体内容的扩充，利用生活中积累的素材进行写作，能够使写出的文章更加具有感染力。第三，记叙文的写作要注重细节描写，利用细节表现所记叙的内容能够起到画龙点睛的作用，使人眼前一亮。最后，教师要教给学生精炼文章的语言，避免用语杂糅、用词粗糙，使用语言来提升文章整体的质量，提高学生驾驭语言的能力。
3 小结
作为中职院校语文教育的重要内容，记叙文教学在学生的全面发展中起着重要的作用。积极分析记叙文教学中存在的问题，创新教学方法，是中职语文教师的重要教学任务。通过合理有效的教学策略展开记叙文的教学，以提高记叙文教学的质量，提高学生的写作能力，最终帮助学生的身心实现全面健康的发展。
参考文献：
[1] 李松屹.让学生拥有一双选材的慧眼--浅谈中职生记叙文写作的“五度选材法”[J].中国校外教育（中旬刊），2014，（5）：128-128.
[2] 秦海梅.新课程背景下中职语文写作教学策略之我见[J].作文成功之路（中旬），2015，（1）：25-25.
[3] 谢长兴.记叙文写作教学中的技巧分析[J].文学教育（下），2017，（3）：115.
（作者单位：温州市瓯海职业中专集团学校）
关键词：中职语文;记叙文写作;教学策略
如果学生在中职阶段学习记叙文写作时没有掌握足够的技巧，写作功底不扎实，就会导致在之后說明文与议论文的写作时难以下笔，写作质量往往都比较差。因此中职教师必须根据学生实际的写作水平，采取科学的教学方法，从细节方面对学生进行写作指导，帮助学生提升自己的语言组织能力和写作能力。
1 中职语文记叙文写作教学的意义
中职阶段语文记叙文的教学，是一门针对学生对语言的运用能力和对生活的观察能力而开设的一门课程，不仅对学生在写作方面的技巧进行培养，还能够提升学生的思维能力和表达能力。记叙文的写作需要融入个人的情感和思想，因此记叙文教学也能够塑造学生正确的人生观、价值观和世界观，培养其审美理念和道德修养。学生学习记叙文的写作，能够锻炼自己的写作功底，学会用精妙的语言表达自己在生活之中的所见所感，具有很强的实用性。由于记叙文是记录生活、反映内心情感的一种文体，因此学习记叙文的写作，还能够培养学生对生活的观察能力，使学生在写作中能够展开联想和想象，拓展自己的思维，发展个人的品德和智力。
2 中职语文记叙文写作教学的策略
2.1 明确写作要素，掌握写作要领
记叙文的写作离不开六个要素，即人物、时间、地点、事件发生的起因、经过和结果，只有首先掌握了这六个写作要素，才能够从整体上确定写作内容。因此教师在教学记叙文写作时，首先要教会学生观察文章中的六个要素，熟悉事件相关的人物、事件、地点等，先学会观察和总结，再进行实际的写作训练。例如，教师可以在教学某一主题作文的写作时，先给出学生几篇范文，是学生先对其中的写作事件进行一句话的概括总结，梳理清楚文章结构，把握文章的中心思想。然后使学生确定自己写作的主题，根据范文的总结列出写作大纲，根据大纲展开写作。这样学生写出的文章能够紧紧围绕中心事件，不会出现内容与题目不符的情况，从而提高学生的写作质量和写作效率。
2.2 合理应用多媒体教学工具
教育领域随着信息技术的发展也被注入了新的活力，越来越多的课堂开始使用多媒体技术进行课堂教学。中职院校语文记叙文的教学同样需要多媒体工具的帮助，才能够紧跟时代的步伐，有效的进行记叙文的教学。教师在记叙文教学的课堂中，使用多媒体工具为学生展示更多的写作素材，开阔学生的视野，能够激发学生的写作灵感，提升学生对记叙文写作的兴趣。例如，教师可以利用PPT向学生直接展示记叙文六个要素的关系，结合图片能更有利于学生进行形象记忆，为学生营造一个良好的学习范围。
2.3 创造具体的写作情境
记叙文的写作离不开生活，只有用心观察生活，才能够获得丰富的写作素材，素材的积累是一个长期的过程，学生只有丰富自己的生活，才能够不断获得新的体验和感悟，产生对记叙文的写作热情。但是学生在中职阶段时对生活的体验和知识的积累是有限的，学生在以往的学习生活中没有形成观察生活、积累生活体验的习惯，也就无法顺利进行记叙文的写作。因此教师在记叙文的写作教学中，需要为学生创造具体的写作情境，用生动的语言为学生描绘出形象的情境，使学生在教师的描绘中能够展开联想与想象，丰富自己对世界的认知。例如，教师在教学以冬天为主题的写作时，可以播放有关于冬天的图片和视频，使学生回忆自己脑海里的冬天，再回忆冬天发生的事情，使学生确定写作内容和思路，这样学生写出的记叙文才更加具有真情实感。
2.4 加强对学生的语言训练
记叙文的写作手法有一定的规律可循，教师教给学生必要的写作技巧、强化对学生的语言训练，是提升学生记叙文写作质量的关键因素。第一，记叙文的写作需要审题，清晰题目要求的写作内容和写作主题。第二，记叙文的写作需要列出大纲，确定文章的骨架部分，清晰整篇文章的写作结构，再进行具体内容的扩充，利用生活中积累的素材进行写作，能够使写出的文章更加具有感染力。第三，记叙文的写作要注重细节描写，利用细节表现所记叙的内容能够起到画龙点睛的作用，使人眼前一亮。最后，教师要教给学生精炼文章的语言，避免用语杂糅、用词粗糙，使用语言来提升文章整体的质量，提高学生驾驭语言的能力。
3 小结
作为中职院校语文教育的重要内容，记叙文教学在学生的全面发展中起着重要的作用。积极分析记叙文教学中存在的问题，创新教学方法，是中职语文教师的重要教学任务。通过合理有效的教学策略展开记叙文的教学，以提高记叙文教学的质量，提高学生的写作能力，最终帮助学生的身心实现全面健康的发展。
参考文献：
[1] 李松屹.让学生拥有一双选材的慧眼--浅谈中职生记叙文写作的“五度选材法”[J].中国校外教育（中旬刊），2014，（5）：128-128.
[2] 秦海梅.新课程背景下中职语文写作教学策略之我见[J].作文成功之路（中旬），2015，（1）：25-25.
[3] 谢长兴.记叙文写作教学中的技巧分析[J].文学教育（下），2017，（3）：115.
（作者单位：温州市瓯海职业中专集团学校）