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摘 要：分层教学在当下的众多教学方式中越来越被广泛地应采用，因为其能够更好地发挥教学相长的作用与优势，在教学实践过程中，针对于教学的目标、学生学习情况以及各方面进行综合考虑，并进行分层处理，这对于教学效率和效果的提升具有十分重要的帮助。高中化学对于学生的学习和发展也具有十分重要的意义，作为中学教学化学学习的进阶阶段，能够更好地进行化学知识学习，对于学生整体成绩以及综合素养的提升具有重要的帮助。而分层教学在高中化学教学中的应用，则是更好的助力。
关键词：分层教学;高中化学教学;应用探究
分层教学，不是简单地将学生根据不同的学习情况进行分层，而是要通过对于整体教学目标、教学的内容等各方面进行分层处理，分层教学是一种十分有意义的教学模式，对于实际教学效果的提升具有重要的帮助。分层教学在高中化学中的应用能够更好地帮助学生学习化学知识，并能够有普遍意义上的提升。
一、分层教学在高中化学教学中的意识层面
（一）加强对分层教学的理解与重视
分层教学的重视程度要不断地提升，而且要能够实际地理解分层教学的模式，尤其是具体的应用，分层教学不是簡单地将学生分类，这种不一定起到良好的教学效果。而是要通过多元化的考虑，多层次的分层、多方面的转换，才能够使分层教学在高中化学教学中起到更好的效果[1]。
（二）加强对分层教学多元化应用的重视
分层教学，需要进行多元化的应用，不仅是在学生的分层，还需要能够对于教学的方方面面进行分层处理，这对于学生才有十分重要的帮助，才能够更好地发挥分层教学的作用[2]。
二、分层教学在高中化学教学的方法层面
（一）综合考虑高中学生的个体差异，优化学生分层
学生之间的个体差异相对而言较大，对化学学习的兴趣度也不一样。因此，在高中化学教学中要尽可能地考虑到学生的个体差异，分层的标准可以根据实际情况的不同进行有效的分层。比如教师可以根据高中生在化学课堂中的活跃度进行分层教学，也可以根据学生某次考试的化学成绩进行分层，还可以通过观察学生对化学学习的兴趣程度进行分层。不同的分层标准会有不同的教学策略，依据学习的兴趣程度进行分层，就需要对兴趣度不高的学生提高其对化学学习的兴趣，从而促进高中生对化学学习的热爱，提高化学学习的主动性。
（二）对教学目标进行有效分层处理
教学目标的设定是高中化学教学中的重要动力，也是推动高中生更好地进行化学学习的关键。对教学目标的分层，需要高中化学教师在对高中生的个体进行分层的基础之上，对教学目标进行分层。在教学目标上，教师需要根据不同层次学生的学习情况进行针对性的目标设定，对优秀的学生可以提一些更高层次的目标和任务，满足这些学生的学习需要。对一些成绩稍微差一点的学生，可以通过一些简单的目标设定，让高中生更好地完成相应的教学任务，从而更好地促进高中生的化学教学。
（三）对高中生的化学课堂练习进行分层
课堂练习的分层相对而言比较容易理解，就是对课堂的练习以难易的标准针对不同高中生的学习情况展开分层。通过这样的分层工作的展开，能够更好地实现课堂练习对高中生学习的促进作用。因此，教师在布置相应的课堂练习时，需要对班级的学生有一定的了解，在练习的准备过程中需要准备难易程度不一样的课堂练习题，在课堂练习的布置过程中根据不同学生的学习情况做好针对性的处理。通过对课堂练习分层工作的展开，可以帮助高中生成为化学课堂中的主体，更好地发挥其在课堂中的主体作用，更好地掌握相应的化学知识。因此，高中教师在对分层教学法的应用中需要注重对课堂练习分层方式的应用，从而不断地改进高中的教学方式，促进高中化学教学效果的提升，更好地实现高中学生在化学学习方面的进步，为高中生后期的学习奠定良好的基础。
三、分层工作的教学评价
分层工作中教学评价也是高中化学教学中的重要内容，推动对教学评价中的分层工作的开展，可以更好地实现分层教学法在高中化学教学中的应用。教学评价的有效运用，可以直接影响高中生的情感，科学合理的评价工作的开展可以更好地促进高中生对化学学习兴趣度的提升。在对教学评价工作的分层当中，需要教师根据学生的不同学习情况以及相应的努力程度做出合理的判断，从而给高中生以恰当的评价，鼓励高中生更加认真地学习高中化学。分层展开高中生的化学评价工作，就需要教师针对不同学生的学习情况，对其作业的完成情况、上课的表现情况、考试的情况等各种化学学习情况，做出合理的评价。
结束语：
高中化学的教学工作要从多方面考虑，无论是从意识方面的重视还是实践方法上的多样化采用，都是推动分层教学在高中化学教学中的有效应用，帮助学生进行更好的化学知识学习，更好地获得化学课堂学习的乐趣。在化学学习的过程中，通过分层教学的方式更加具有针对性，帮助学生进行更好的提升。
参考文献：
[1]徐援军.关于高中化学分层教学的几点探索[J].知识文库，2021（01）：91+93.
[2]高建军.基于学科核心素养的高中化学层次性教学研究[J].数理化解题研究，2020（36）：59-60.
（湖南省岳阳市华容县第一中学）
关键词：分层教学;高中化学教学;应用探究
分层教学，不是简单地将学生根据不同的学习情况进行分层，而是要通过对于整体教学目标、教学的内容等各方面进行分层处理，分层教学是一种十分有意义的教学模式，对于实际教学效果的提升具有重要的帮助。分层教学在高中化学中的应用能够更好地帮助学生学习化学知识，并能够有普遍意义上的提升。
一、分层教学在高中化学教学中的意识层面
（一）加强对分层教学的理解与重视
分层教学的重视程度要不断地提升，而且要能够实际地理解分层教学的模式，尤其是具体的应用，分层教学不是簡单地将学生分类，这种不一定起到良好的教学效果。而是要通过多元化的考虑，多层次的分层、多方面的转换，才能够使分层教学在高中化学教学中起到更好的效果[1]。
（二）加强对分层教学多元化应用的重视
分层教学，需要进行多元化的应用，不仅是在学生的分层，还需要能够对于教学的方方面面进行分层处理，这对于学生才有十分重要的帮助，才能够更好地发挥分层教学的作用[2]。
二、分层教学在高中化学教学的方法层面
（一）综合考虑高中学生的个体差异，优化学生分层
学生之间的个体差异相对而言较大，对化学学习的兴趣度也不一样。因此，在高中化学教学中要尽可能地考虑到学生的个体差异，分层的标准可以根据实际情况的不同进行有效的分层。比如教师可以根据高中生在化学课堂中的活跃度进行分层教学，也可以根据学生某次考试的化学成绩进行分层，还可以通过观察学生对化学学习的兴趣程度进行分层。不同的分层标准会有不同的教学策略，依据学习的兴趣程度进行分层，就需要对兴趣度不高的学生提高其对化学学习的兴趣，从而促进高中生对化学学习的热爱，提高化学学习的主动性。
（二）对教学目标进行有效分层处理
教学目标的设定是高中化学教学中的重要动力，也是推动高中生更好地进行化学学习的关键。对教学目标的分层，需要高中化学教师在对高中生的个体进行分层的基础之上，对教学目标进行分层。在教学目标上，教师需要根据不同层次学生的学习情况进行针对性的目标设定，对优秀的学生可以提一些更高层次的目标和任务，满足这些学生的学习需要。对一些成绩稍微差一点的学生，可以通过一些简单的目标设定，让高中生更好地完成相应的教学任务，从而更好地促进高中生的化学教学。
（三）对高中生的化学课堂练习进行分层
课堂练习的分层相对而言比较容易理解，就是对课堂的练习以难易的标准针对不同高中生的学习情况展开分层。通过这样的分层工作的展开，能够更好地实现课堂练习对高中生学习的促进作用。因此，教师在布置相应的课堂练习时，需要对班级的学生有一定的了解，在练习的准备过程中需要准备难易程度不一样的课堂练习题，在课堂练习的布置过程中根据不同学生的学习情况做好针对性的处理。通过对课堂练习分层工作的展开，可以帮助高中生成为化学课堂中的主体，更好地发挥其在课堂中的主体作用，更好地掌握相应的化学知识。因此，高中教师在对分层教学法的应用中需要注重对课堂练习分层方式的应用，从而不断地改进高中的教学方式，促进高中化学教学效果的提升，更好地实现高中学生在化学学习方面的进步，为高中生后期的学习奠定良好的基础。
三、分层工作的教学评价
分层工作中教学评价也是高中化学教学中的重要内容，推动对教学评价中的分层工作的开展，可以更好地实现分层教学法在高中化学教学中的应用。教学评价的有效运用，可以直接影响高中生的情感，科学合理的评价工作的开展可以更好地促进高中生对化学学习兴趣度的提升。在对教学评价工作的分层当中，需要教师根据学生的不同学习情况以及相应的努力程度做出合理的判断，从而给高中生以恰当的评价，鼓励高中生更加认真地学习高中化学。分层展开高中生的化学评价工作，就需要教师针对不同学生的学习情况，对其作业的完成情况、上课的表现情况、考试的情况等各种化学学习情况，做出合理的评价。
结束语：
高中化学的教学工作要从多方面考虑，无论是从意识方面的重视还是实践方法上的多样化采用，都是推动分层教学在高中化学教学中的有效应用，帮助学生进行更好的化学知识学习，更好地获得化学课堂学习的乐趣。在化学学习的过程中，通过分层教学的方式更加具有针对性，帮助学生进行更好的提升。
参考文献：
[1]徐援军.关于高中化学分层教学的几点探索[J].知识文库，2021（01）：91+93.
[2]高建军.基于学科核心素养的高中化学层次性教学研究[J].数理化解题研究，2020（36）：59-60.
（湖南省岳阳市华容县第一中学）