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在新一轮基础教育课程改革春风的吹拂和洗礼下，在新课程理念和精神的启迪与引领下，在课程改革的征程中，我们实践着、探索着、追问着、成长着，我们的教学行为发生着新的嬗变，我们的内心萌发着新的冲动。一路走来，走过了迷茫，走出了困惑，看到了新的希望。素质教育的主渠道是课堂教学，这已经成为不争的事实，在思想品德课堂教学实践中，许多同仁在新的征程中前进着、播种着、收获着、喜悦着，课改的百花园中有其含苞之韵、芬芳之香。那么怎样才能让思想品德课高效呢？结合思想品德课堂教学的实践，对于新型的课堂教学探索，我认为应该从以下几个方面入手：
1 让思想品德课所讲的道理通俗化
每每提到思想品德课，学生都撇嘴：谁喜欢它？太枯燥了！因而也就失去了学习的兴趣。这时我们就该多想想办法，尽量适应学生的口味。语文学科中的古诗是学生非常喜欢的内容，名诗常常寓意深刻，给人启迪，令人深思，把这些诗句运用于思想品德课教学，可以帮助学生更好地理解深奥的政治道理。比如在学习“我们的朋友遍天下”这一知识点时，我选用了学生熟悉的诗句“海内存知己，天涯若比邻”，并设问我们彼此天各一方，却能了解相互之间的信息的原因是什么，然后引导学生阅读分析课文，再请学生回答，最后总结出原因——网络信息的发展有利于我们交往圈的扩大。这样不仅使学生对该知识点有了较深刻的认识，而且扩大了知识面，做到了知识性与趣味性的有机结合。
2 让思想品德课所讲的理论生活化
思想品德课所讲的内容比较深刻，学生有时难于理解，怎么办呢？这时就该我们动脑子了。新课程标准强调，学习是学生的个体行为，学生是学习和发展的主体，所以教师就要将学习的时间和空间还原给学生，让他们有比较充分的时间和空间进行自主学习，独立思考，而在思想品德课上构建活动课，则可以充分发挥学生的主体作用。
如在讲授“法律护我健康成长”时，我组织了一场擂台赛。将全班学生四小组分成红、黄、蓝、绿四个方阵：红色——家庭保护队，黄色——学校保护队，蓝色——社会保护队，绿色——司法保护队。让各队学生阐述各种保护的重要性，并列举社会存在的不良现象加以证实。整个过程井井有条，学生的思维也异常活跃。
思想品德课的基本理论，若从正面讲解，学生有时难以接受，但若采用“辩论会”的形式，通过辩论让学生得出结论，效果会更好，因为在辩论的过程中，学生可以充分发表自己的见解，发挥自己的主动性和积极性。例如，我在讲解“与诚信结伴而行”时，采用了辩论的授课方式。让学生围绕“人无信不立”搜集相关的材料，在课堂上辩论交流。事实证明，通过辩论，既提高了学生的理论，锻炼了学生的语言组织和表达能力，又完成了政治理论的传授。通过课堂授课方式的调整，使政治道理生活化，学生接受知识变被动为主动，思想品德课自然受欢迎了。
3 让思想品德课的课堂教学活泼化
我们上课时大都数情况下都是开门见山：提问上节所讲的重点，然后直奔主题。学生的思维模式定位了，也就没积极性可言了，这时老师就应该想策略来活跃课堂气氛，音乐是首选。如在讲完“相亲相爱一家人”一课后，我在小结中说道：“为了感谢父母对我们的养育之恩，我提议将时下一首流行的网络歌曲——《天下父母心》送给我们的父母。”很多学生是带着感情欣赏完这首歌的，真正达到了让学生心灵上有那么一点触动、情绪上有那么一点感染、情感上有那么一点体验的效果。
例如在讲“三个代表”、“中国共产党的成立”这些知识点时，让学生熟悉并吟唱《没有共产党就没有新中国》、《党啊，亲爱的妈妈》、《走进新时代》等歌曲，并及时补充了自中国共产党成立以来的光辉业绩，同学们听得严肃认真，群情激昂，其豪迈心情也是油然而生。在歌声中，党的形象高大起来了，神圣起来了。
4 让思想品德课教学手段现代化
学生的认识能力是否会有长足的进步，常常取决于我们能否提供一个良好的外界条件。在过去教学中，多数是“照本宣科”、“填鸭式”教学，教师只是讲讲、写写，学生只是听听、记记，对知识的理解，认识的提高，很多都是抽象的、模糊的，很难真正搞清楚，而现代教学手段的应用恰好弥补了这一不足。随着科学技术的发展，现代媒体也逐渐走入课堂，广泛用于教学中。应用现代化教学手段，把动画、图像、立体声融合起来，真正做到“图文并茂”，把学生带入一种心旷神怡的境界，有身临其境的感觉，觉得生动有趣，这样就能激发起学生的学习热情，从而收到良好的效果。
比如在讲《与大自然和谐相处》这一知识点时，我先给学生播放电视记录片，让学生欣赏山川河流的迷人，草原美景的空旷，沙漠戈壁的荒凉，草原沙漠化的加剧，牧区经济的腾飞，牧民的抱怨与无奈的画面，让学生比较自然之美、人与自然的不和谐之音，再让学生欣赏配乐朗诵《卜算子·咏梅》、《望庐山瀑布》、《三峡》、《钱塘湖春行》等，最后再结合画面的内容，充满激情地向学生讲述与大自然和谐相处的重要性。让学生有身临其境的感觉，这样，轻松自然地把理论转化为认知，使学生进入最佳的学习境界，从而提高了课堂效果。
1 让思想品德课所讲的道理通俗化
每每提到思想品德课，学生都撇嘴：谁喜欢它？太枯燥了！因而也就失去了学习的兴趣。这时我们就该多想想办法，尽量适应学生的口味。语文学科中的古诗是学生非常喜欢的内容，名诗常常寓意深刻，给人启迪，令人深思，把这些诗句运用于思想品德课教学，可以帮助学生更好地理解深奥的政治道理。比如在学习“我们的朋友遍天下”这一知识点时，我选用了学生熟悉的诗句“海内存知己，天涯若比邻”，并设问我们彼此天各一方，却能了解相互之间的信息的原因是什么，然后引导学生阅读分析课文，再请学生回答，最后总结出原因——网络信息的发展有利于我们交往圈的扩大。这样不仅使学生对该知识点有了较深刻的认识，而且扩大了知识面，做到了知识性与趣味性的有机结合。
2 让思想品德课所讲的理论生活化
思想品德课所讲的内容比较深刻，学生有时难于理解，怎么办呢？这时就该我们动脑子了。新课程标准强调，学习是学生的个体行为，学生是学习和发展的主体，所以教师就要将学习的时间和空间还原给学生，让他们有比较充分的时间和空间进行自主学习，独立思考，而在思想品德课上构建活动课，则可以充分发挥学生的主体作用。
如在讲授“法律护我健康成长”时，我组织了一场擂台赛。将全班学生四小组分成红、黄、蓝、绿四个方阵：红色——家庭保护队，黄色——学校保护队，蓝色——社会保护队，绿色——司法保护队。让各队学生阐述各种保护的重要性，并列举社会存在的不良现象加以证实。整个过程井井有条，学生的思维也异常活跃。
思想品德课的基本理论，若从正面讲解，学生有时难以接受，但若采用“辩论会”的形式，通过辩论让学生得出结论，效果会更好，因为在辩论的过程中，学生可以充分发表自己的见解，发挥自己的主动性和积极性。例如，我在讲解“与诚信结伴而行”时，采用了辩论的授课方式。让学生围绕“人无信不立”搜集相关的材料，在课堂上辩论交流。事实证明，通过辩论，既提高了学生的理论，锻炼了学生的语言组织和表达能力，又完成了政治理论的传授。通过课堂授课方式的调整，使政治道理生活化，学生接受知识变被动为主动，思想品德课自然受欢迎了。
3 让思想品德课的课堂教学活泼化
我们上课时大都数情况下都是开门见山：提问上节所讲的重点，然后直奔主题。学生的思维模式定位了，也就没积极性可言了，这时老师就应该想策略来活跃课堂气氛，音乐是首选。如在讲完“相亲相爱一家人”一课后，我在小结中说道：“为了感谢父母对我们的养育之恩，我提议将时下一首流行的网络歌曲——《天下父母心》送给我们的父母。”很多学生是带着感情欣赏完这首歌的，真正达到了让学生心灵上有那么一点触动、情绪上有那么一点感染、情感上有那么一点体验的效果。
例如在讲“三个代表”、“中国共产党的成立”这些知识点时，让学生熟悉并吟唱《没有共产党就没有新中国》、《党啊，亲爱的妈妈》、《走进新时代》等歌曲，并及时补充了自中国共产党成立以来的光辉业绩，同学们听得严肃认真，群情激昂，其豪迈心情也是油然而生。在歌声中，党的形象高大起来了，神圣起来了。
4 让思想品德课教学手段现代化
学生的认识能力是否会有长足的进步，常常取决于我们能否提供一个良好的外界条件。在过去教学中，多数是“照本宣科”、“填鸭式”教学，教师只是讲讲、写写，学生只是听听、记记，对知识的理解，认识的提高，很多都是抽象的、模糊的，很难真正搞清楚，而现代教学手段的应用恰好弥补了这一不足。随着科学技术的发展，现代媒体也逐渐走入课堂，广泛用于教学中。应用现代化教学手段，把动画、图像、立体声融合起来，真正做到“图文并茂”，把学生带入一种心旷神怡的境界，有身临其境的感觉，觉得生动有趣，这样就能激发起学生的学习热情，从而收到良好的效果。
比如在讲《与大自然和谐相处》这一知识点时，我先给学生播放电视记录片，让学生欣赏山川河流的迷人，草原美景的空旷，沙漠戈壁的荒凉，草原沙漠化的加剧，牧区经济的腾飞，牧民的抱怨与无奈的画面，让学生比较自然之美、人与自然的不和谐之音，再让学生欣赏配乐朗诵《卜算子·咏梅》、《望庐山瀑布》、《三峡》、《钱塘湖春行》等，最后再结合画面的内容，充满激情地向学生讲述与大自然和谐相处的重要性。让学生有身临其境的感觉，这样，轻松自然地把理论转化为认知，使学生进入最佳的学习境界，从而提高了课堂效果。