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摘要：随着互联网信息技术与数字化新媒体技术的普及推广，数字电视、电脑等现代化高科技终端已经逐渐深入到人们生活的方方面面，不断改变着人们的生活与工作习惯。而五年制专科学生作为新媒体终端的重要使用者，是整个社会群体中新媒体技术使用最为活跃的群体，新媒体时代的到来使五年制专科院校的思想政治教育面临新的挑战与发展机遇。本文深入分析了当前我国五年制专科院校的思想政治教育管理中存在的主要问题，并基于新媒体时代内涵，提出针对性的解决对策，旨在实现新媒体时代五年制专科思想政治教育的创新改革。
关键词：新媒体时代；五年制专科；思想政治教育
前言
五年制专科生源是全国各地的初中毕业生，这部分学生在综合素质、思想道德等方面质量水平均较低，且由于中职阶段教育的差异化较大，直接导致专科阶段的教育管理难度系数直线上升。尤其是随着社会市场经济的发展与现代化信息技术的应用，社会对人才的需求逐渐转向技术应用型综合人才，对学生的思想政治教育水平提出了更高要求。因此，基于新媒体时代，如何根据五年制专科职业教育特征，提高学校教学水准，探寻新媒体时代五年制专科思想政治教育创新发展策略，是当前教育领域需要关注的战略性课题。
1.新媒体时代五年制专科开展思想政治教育的必要性
新媒体是一种万物皆媒的发展环境，且随着时代的转变其内涵延伸也会随之发生变化。新媒体与传统的期刊、广播等媒介不同，是在现代社会利用数字技术、信息技术等，实现与用户的信息共享的媒体发展形态，且随着高科技信息技术与全球经济一体化模式的不断发展，新媒体能为全世界的统一、和谐发展提供快捷的资源共享平台，不断缩小人与人之间的距离，这是现代信息社会发展的必然趋势。这也给教育界的发展创造了有力条件，尤其是影音、视频等多媒体技术在教育领域的应用与推广，逐渐形成了以数字技术为基础的教育体系，为实现学生思想政治教育的生动化、形象化、积极化奠定良好基础[1]。
新媒体时代五年制专科思想政治教育发展，是现代社会的发展要求，也是国家教育事业长久稳定性发展的必然要求。在新媒体时代，对专科思想政治教育工作进行改革创新，不仅能有效缓解现代文化冲击使学生产生的迷茫心理，引导学生树立正确的世界观、价值观，并且能创新思想政治教育模式，实现社会资源的合理高效利用，为思想政治教育工作的高效有序开展创造有力条件，培养出符合现代社会发展所需的综合应用人才。
2.新媒体时代五年制专科思想政治教育工作中存在的主要问题
2.1思想政治教育观念严重滞后
新媒体时代，网络信息系统成为现代化科学技术的新型载体，也是当前人们获取最新数据信息的主要路径。相关研究表明，20至29岁阶段的网民，是所有网民中占比最多的，而学生作为这部分网民的主体，是国内网络信息普及最广泛的群体之一[2]。但受生源渠道、学生综合素质以及社会资源倾斜度等因素影响，五年制专科的思想政治教育多停留在表明形式，思想教育观念严重滞后，仍旧采用传统的集中授课、填鸭式教育等教育方式，无法贯彻落实“以学生为主体”的教育方针。
2.2思想政治教育价值导向落后
新媒体时代是信息传播跨时间、跨空间、跨地域的自由传播时代，大量的负面性网络文化对学生的价值取向产生了严重的冲击，学生欠缺客观的理性判断意识。尤其是五年制专科的学生本身在道德素养与判断意识等方面就较普通高校学生更为薄弱。
2.3思想政治教育平台过于狭窄
当前多绝大部分五年制专科在开展思想教育工作时，仍旧采用典范带动、课堂教育以及情感教育等，学生受教师权威等因素制约，无法真正实现自我意识的主动性表达与沟通，缺乏师生教育的互动性，学生对教师并不信任，使学校是思想教育工作受到严重质疑。
3.新媒体时代五年制专科思想政治教育发展对策
3.1明晰思想政治教育主体思维
五年制专科对学生的思想教育课程安排，主要是根据学校教学大纲要求及学校发展实际情况制定，五年制专科学生的思想政治教育课程，是学校教师引导学生树立正确价值观念与思想体系的过程。因此，学校在思政教育中，必须要提高对新媒体的认知，并用新媒体技术来代替传统的教学模式，树立以“学生为本”的教育理念，将学生放在教育的首位。尤其是五年制专科的学生更易于敏感、自卑，在思想政治教育中要尊重学生隐私，确保教学方式符合学生的身心发展特点。
3.2提高学校价值导向引领能力
新媒体时代对五年制专科院校思想政治教师的媒介素养要求非常高，学校要加强对思想政治教师的再教育工作，对其进行专项的媒介素养培训，使教师有能力组织现代化的思想政治教育课程，实现教师媒介素养与职业道德素养的有机融合。同时，教师要充分学习媒体法制与道德知识，在日常思想政治教育课程中不断提高学生的价值判断力，通过文字、图像等新媒体技术，增强理论教学的生动例与感染力，引导学生形成正确的价值导向[3]。
3.3创新发展学校教育平台
现代科学技术使人们的生活更为智能、自动化，大部分学生更乐于在网络平台上抒发情感与见解，而不乐于在教育课堂上进行自我观念与见解的表达，这就要求教师不断创新思想政治教育网络沟通交流路径，创建学校思政教育微博、微信等思想交流互动平台；可以创建班级的日常思想动态信息发布平台，及时发布学校及班级的最新思想动态信息，并不时放上最新的政治会议核心内容等，使学生尽可能多的接触正向的思想信息；在各种网络平台上利用新媒体软件等，撰写部分心理疏导、坚强励志以及成长教育等的文章、信息等，通过这种良好的贴近式沟通互动活动，让学生建立对教师與学校的信任感，构建和谐稳定的师生关系，为进一步促进五年制专科院校的思想政治教育发展奠定良好基础。
结束语
综上所述，在新媒体时代，五年制专科院校必须要创新思想政治教育方式，构建互联网思政教育新体系，始终秉持“以学生为本”的教育理念，创建及时性、共享性的思想政治交流互动平台，实现师生思想理念的交流互动，引导学生形成积极向上的价值观与世界观，真正实现五年制专科院校思政教育工作的高效、有序发展。
参考文献：
[1]胡倩.新时代高职院校学生思想政治工作质量提升路径研究[J].湖南邮电职业技术学院学报，2018，17（03）： 55-56.
[2]赵华.高职学院五年制思想政治教育的教学方法探析[J].读与写（教育教学刊），2017，14（01）：90.
[3]李剑.高校五年制大专学生的思想政治教育问题及管理策略分析[J].人才资源开发，2016（08）：58-59.
作者简介：陈岩（1979年-），女，汉族，籍贯：山东省菏泽市，菏泽学院单县分校，本科，中级讲师，研究方向：五年制专科思想政治教育。
关键词：新媒体时代；五年制专科；思想政治教育
前言
五年制专科生源是全国各地的初中毕业生，这部分学生在综合素质、思想道德等方面质量水平均较低，且由于中职阶段教育的差异化较大，直接导致专科阶段的教育管理难度系数直线上升。尤其是随着社会市场经济的发展与现代化信息技术的应用，社会对人才的需求逐渐转向技术应用型综合人才，对学生的思想政治教育水平提出了更高要求。因此，基于新媒体时代，如何根据五年制专科职业教育特征，提高学校教学水准，探寻新媒体时代五年制专科思想政治教育创新发展策略，是当前教育领域需要关注的战略性课题。
1.新媒体时代五年制专科开展思想政治教育的必要性
新媒体是一种万物皆媒的发展环境，且随着时代的转变其内涵延伸也会随之发生变化。新媒体与传统的期刊、广播等媒介不同，是在现代社会利用数字技术、信息技术等，实现与用户的信息共享的媒体发展形态，且随着高科技信息技术与全球经济一体化模式的不断发展，新媒体能为全世界的统一、和谐发展提供快捷的资源共享平台，不断缩小人与人之间的距离，这是现代信息社会发展的必然趋势。这也给教育界的发展创造了有力条件，尤其是影音、视频等多媒体技术在教育领域的应用与推广，逐渐形成了以数字技术为基础的教育体系，为实现学生思想政治教育的生动化、形象化、积极化奠定良好基础[1]。
新媒体时代五年制专科思想政治教育发展，是现代社会的发展要求，也是国家教育事业长久稳定性发展的必然要求。在新媒体时代，对专科思想政治教育工作进行改革创新，不仅能有效缓解现代文化冲击使学生产生的迷茫心理，引导学生树立正确的世界观、价值观，并且能创新思想政治教育模式，实现社会资源的合理高效利用，为思想政治教育工作的高效有序开展创造有力条件，培养出符合现代社会发展所需的综合应用人才。
2.新媒体时代五年制专科思想政治教育工作中存在的主要问题
2.1思想政治教育观念严重滞后
新媒体时代，网络信息系统成为现代化科学技术的新型载体，也是当前人们获取最新数据信息的主要路径。相关研究表明，20至29岁阶段的网民，是所有网民中占比最多的，而学生作为这部分网民的主体，是国内网络信息普及最广泛的群体之一[2]。但受生源渠道、学生综合素质以及社会资源倾斜度等因素影响，五年制专科的思想政治教育多停留在表明形式，思想教育观念严重滞后，仍旧采用传统的集中授课、填鸭式教育等教育方式，无法贯彻落实“以学生为主体”的教育方针。
2.2思想政治教育价值导向落后
新媒体时代是信息传播跨时间、跨空间、跨地域的自由传播时代，大量的负面性网络文化对学生的价值取向产生了严重的冲击，学生欠缺客观的理性判断意识。尤其是五年制专科的学生本身在道德素养与判断意识等方面就较普通高校学生更为薄弱。
2.3思想政治教育平台过于狭窄
当前多绝大部分五年制专科在开展思想教育工作时，仍旧采用典范带动、课堂教育以及情感教育等，学生受教师权威等因素制约，无法真正实现自我意识的主动性表达与沟通，缺乏师生教育的互动性，学生对教师并不信任，使学校是思想教育工作受到严重质疑。
3.新媒体时代五年制专科思想政治教育发展对策
3.1明晰思想政治教育主体思维
五年制专科对学生的思想教育课程安排，主要是根据学校教学大纲要求及学校发展实际情况制定，五年制专科学生的思想政治教育课程，是学校教师引导学生树立正确价值观念与思想体系的过程。因此，学校在思政教育中，必须要提高对新媒体的认知，并用新媒体技术来代替传统的教学模式，树立以“学生为本”的教育理念，将学生放在教育的首位。尤其是五年制专科的学生更易于敏感、自卑，在思想政治教育中要尊重学生隐私，确保教学方式符合学生的身心发展特点。
3.2提高学校价值导向引领能力
新媒体时代对五年制专科院校思想政治教师的媒介素养要求非常高，学校要加强对思想政治教师的再教育工作，对其进行专项的媒介素养培训，使教师有能力组织现代化的思想政治教育课程，实现教师媒介素养与职业道德素养的有机融合。同时，教师要充分学习媒体法制与道德知识，在日常思想政治教育课程中不断提高学生的价值判断力，通过文字、图像等新媒体技术，增强理论教学的生动例与感染力，引导学生形成正确的价值导向[3]。
3.3创新发展学校教育平台
现代科学技术使人们的生活更为智能、自动化，大部分学生更乐于在网络平台上抒发情感与见解，而不乐于在教育课堂上进行自我观念与见解的表达，这就要求教师不断创新思想政治教育网络沟通交流路径，创建学校思政教育微博、微信等思想交流互动平台；可以创建班级的日常思想动态信息发布平台，及时发布学校及班级的最新思想动态信息，并不时放上最新的政治会议核心内容等，使学生尽可能多的接触正向的思想信息；在各种网络平台上利用新媒体软件等，撰写部分心理疏导、坚强励志以及成长教育等的文章、信息等，通过这种良好的贴近式沟通互动活动，让学生建立对教师與学校的信任感，构建和谐稳定的师生关系，为进一步促进五年制专科院校的思想政治教育发展奠定良好基础。
结束语
综上所述，在新媒体时代，五年制专科院校必须要创新思想政治教育方式，构建互联网思政教育新体系，始终秉持“以学生为本”的教育理念，创建及时性、共享性的思想政治交流互动平台，实现师生思想理念的交流互动，引导学生形成积极向上的价值观与世界观，真正实现五年制专科院校思政教育工作的高效、有序发展。
参考文献：
[1]胡倩.新时代高职院校学生思想政治工作质量提升路径研究[J].湖南邮电职业技术学院学报，2018，17（03）： 55-56.
[2]赵华.高职学院五年制思想政治教育的教学方法探析[J].读与写（教育教学刊），2017，14（01）：90.
[3]李剑.高校五年制大专学生的思想政治教育问题及管理策略分析[J].人才资源开发，2016（08）：58-59.
作者简介：陈岩（1979年-），女，汉族，籍贯：山东省菏泽市，菏泽学院单县分校，本科，中级讲师，研究方向：五年制专科思想政治教育。