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心理学的角度分析，低年级的孩子富有好奇心，善于模仿，心理障碍少，他们对一种新语言的掌握往往会产生浓厚的兴趣。因此，在三年级英语教学中，教师应努力挖掘课程教学的兴趣点，寻找出学生爱学想学的兴趣点，从而激发学生的学习兴趣。那么如何培养好学生学习英语的兴趣呢?
一、 激发学生学习的兴趣
“激发兴趣，” 是指教师在带领学生去接受和学习一种新的语言时，帮助学生消除学习的疑虑，树立自信，调动学生积极性，激发学生的潜在动力。爱因斯旦曾言：兴趣是最好的老师。当英语以其陌生的面孔，异样地走进学生当中，他带给学生全身的好奇感。学生为自己吐出的每词，每句而兴奋，激动。当学生对学习产生兴趣时，他总是积极主动而且心情愉快地投入学习。学习不也不在是一种负担。这在三年级开始学习时我们都强烈地体会到。
PEP教材以其丰富的色彩，富于变化的节奏，悦耳的美式音吸引学生，说说唱唱玩玩中通过角色表演，游戏活动等形式练习大量口语。由于三年级的学生刚刚接触英语，他们对于如何学习好英语不知所措，因此也给上课的老师出了一道难题，往往课上出现以下情形:
感觉英语很好玩 。好多学生在听老师读英语的时候感觉很好笑，有的同学 甚至把老师读的英语翻译成汉语，比方说 ：“ orange”有的学生翻译成汉语“奥瑞金”像这样的例子是经常出现的。
知道张嘴读不知道看书。为了提高口语，教师 用了大量时间精心设计课堂内容，讲干喉咙，教师 打开课本问学生：今天你学到了什么？顿时教室里鸦雀无声。针对如此情形，我们在学生入门时必须落实好这几点。
1.让学生了解 英语的重要性。明了学习是适应时代的需要。在授课中教师要尽量丰富生动讲一些有趣味性的故事来说明英语的重要性。
2.注重学生在开始阶段对单词的基本发音，书写，朗读等习惯的培养。不求速度，但求精，准。
3.给予学生明确的期望值，激励学生不断进取。学习是件愉快的事，也是件需要不断付出劳动的工程。
二、因势利导，调动学生学习的积极性。
三年级的孩子好学，好动，好奇，好玩。因此，我利用他们的这种年龄特点，把书中 Let’s talk. Let’s do.部分，运用让学生动起来，唱起来的教学方法把孩子的学习兴趣吸引过来，让孩子自觉去亲身体验学习的乐趣，玩中有学，学中有乐，学生注意力集中了，知识也很快掌握了。著名教育家卢梭说：教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。课堂教学中，只有学生乐于参与，主动参与，学生的思维才会处于活跃状况，吸收知识才会迅速，学习英语才不会让学生觉得是苦差事。因此设计课堂教学活动时，一定要根据学生的情况，采用灵活多样的教学方法来吸引学生的注意 ，努力营造玩中学， 学中玩的教学情境，如何运用各种各样的游戏，采取学生间的各种比赛形式等。平时还要对自己的教学 进行及时的反思，快速促进教学水平的提高。
1. 立足课堂，向课堂要实效
三年级阶段要求更多地是培养学生的各种习惯，兴趣。 采用“目标性”的任务型课堂教学，着重解决某一交际问题，它在现实生活中有发生的可能性，而不是假交际。它贴近生活经历，能引起学生共鸣，激发欲望。在教学中我采用任务为主体，其他活动辅助的教学形式。如：
2. 分层教学，减缩差距。在教学过程中，不可回避的如何对待优中差生。
分组编排，因材施教
教师通过几句最基本的交际语言，观察个人口语素质，性格特点，记忆力，反应速度等。在心中把全班分几小组，因材施教，分层要求，以求最有效的激励机制促学生不断上进。
同一情景，各说其能。设计情景考虑每人差异，使他们都能言其所能言，言其所爱言。
各种评价要求不同。学生学习能力不同，接受自然有多有少，放置不同要求。 3. 建立新型的师生关系，是完成英语教学和培养兴趣的根本保证。情感是打动人的心灵秘诀，是打开人的心灵的一把金钥匙，是人行为的内在力，是人际关系的基础。师生间接触，看法，需要无不包含情感因素。没有师爱生，生尊师，就不可能有良好的学习氛围，顺利进入角色。 无论是对语音的兴趣还是对教育者的喜爱。我们没有理有错过任何一个有潜力可挖的机会。教师爱学生， 用自己的人格影响和发展学生，以情育人，以情感人，以理服人，尽力成为学生的良师益友。
4.英语课堂的延伸，拓宽
收集摘抄身边英语。在改革步伐矫健的今天，各类商标广告词随处可见。让学生“回回头”收集这些英语，学生乐此不疲。如： “CHINA BANK”“CCTV”“SARS”等这些作业不仅使他们增长了知识，也培养了学生良好的自学意识。
5.定时抽取典型活动，提前布置任务，学生在课间，课外的自觉准备，营造一种可遇不可求的氛围，带动周围人，激活他们兴趣，在提高他们表达能力同时，也不放过肯定他们为此努力的结果。
三、发挥评价的作用，鼓励学生课中课后学好英语。
优秀是鼓励出来的。学生的良好行为若经常得到鼓励和肯定，就就会加强这种良好习惯的养成。从而促进学生学习兴趣的养成。因此，对学生课中，课后的学习情况给予及时积极的评价，并在班上树立榜样，发挥榜样示范的作用是非常重要的。
四、 要尽量开展多种多样的英语活动，让学生在参与活动的过程中强化英语学习的兴趣。
学生缺乏应于运用的环境，英语重视率低，学生遗忘的快，学习兴趣肯定要降低。因此，要尽量创设机会让他们多多接触英语。如:举办英语书写比赛，英语对话表演等，另外还要求学生做到把学生的一些生活用语，问候语如 ：Good morning !/Good afternoon!/How are you?/How old are you?等运用到日常生活中来，学过的句子就鼓励学生去说。说久了，习惯了，学生见到老师用英语打招呼也就很自然了，同时也锻炼了口语表达能力。
总之，我个人认为要提高和培养学生学习英语的兴趣，必须要有好的教学方法。好的教学方法能让你在最短的时间内达到最好的教学效果，因此我总结以下学习方法：（1）读，每天都应坚持读。(2) 写，对于每一单元要求掌握的三会单词应坚持会写会默。（3）多听，每天都应坚持听，听懂每个单词，每句话。跟读英语，一方面加强听力，一方面训练口语，同时还能培养语感。(4) 说，每天都应将坚持说。 说英语单词，说对话。我相信做到以上几点，学生学习英语的兴趣会逐步提高的，有了学习兴趣，老师教起来也不那么费时费力。
总之，教学过程中要不断学习新标准，摸索教法学法，用理念指导实践，在实践中感悟真理，真正培养出小学生学习英语的兴趣。
一、 激发学生学习的兴趣
“激发兴趣，” 是指教师在带领学生去接受和学习一种新的语言时，帮助学生消除学习的疑虑，树立自信，调动学生积极性，激发学生的潜在动力。爱因斯旦曾言：兴趣是最好的老师。当英语以其陌生的面孔，异样地走进学生当中，他带给学生全身的好奇感。学生为自己吐出的每词，每句而兴奋，激动。当学生对学习产生兴趣时，他总是积极主动而且心情愉快地投入学习。学习不也不在是一种负担。这在三年级开始学习时我们都强烈地体会到。
PEP教材以其丰富的色彩，富于变化的节奏，悦耳的美式音吸引学生，说说唱唱玩玩中通过角色表演，游戏活动等形式练习大量口语。由于三年级的学生刚刚接触英语，他们对于如何学习好英语不知所措，因此也给上课的老师出了一道难题，往往课上出现以下情形:
感觉英语很好玩 。好多学生在听老师读英语的时候感觉很好笑，有的同学 甚至把老师读的英语翻译成汉语，比方说 ：“ orange”有的学生翻译成汉语“奥瑞金”像这样的例子是经常出现的。
知道张嘴读不知道看书。为了提高口语，教师 用了大量时间精心设计课堂内容，讲干喉咙，教师 打开课本问学生：今天你学到了什么？顿时教室里鸦雀无声。针对如此情形，我们在学生入门时必须落实好这几点。
1.让学生了解 英语的重要性。明了学习是适应时代的需要。在授课中教师要尽量丰富生动讲一些有趣味性的故事来说明英语的重要性。
2.注重学生在开始阶段对单词的基本发音，书写，朗读等习惯的培养。不求速度，但求精，准。
3.给予学生明确的期望值，激励学生不断进取。学习是件愉快的事，也是件需要不断付出劳动的工程。
二、因势利导，调动学生学习的积极性。
三年级的孩子好学，好动，好奇，好玩。因此，我利用他们的这种年龄特点，把书中 Let’s talk. Let’s do.部分，运用让学生动起来，唱起来的教学方法把孩子的学习兴趣吸引过来，让孩子自觉去亲身体验学习的乐趣，玩中有学，学中有乐，学生注意力集中了，知识也很快掌握了。著名教育家卢梭说：教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。课堂教学中，只有学生乐于参与，主动参与，学生的思维才会处于活跃状况，吸收知识才会迅速，学习英语才不会让学生觉得是苦差事。因此设计课堂教学活动时，一定要根据学生的情况，采用灵活多样的教学方法来吸引学生的注意 ，努力营造玩中学， 学中玩的教学情境，如何运用各种各样的游戏，采取学生间的各种比赛形式等。平时还要对自己的教学 进行及时的反思，快速促进教学水平的提高。
1. 立足课堂，向课堂要实效
三年级阶段要求更多地是培养学生的各种习惯，兴趣。 采用“目标性”的任务型课堂教学，着重解决某一交际问题，它在现实生活中有发生的可能性，而不是假交际。它贴近生活经历，能引起学生共鸣，激发欲望。在教学中我采用任务为主体，其他活动辅助的教学形式。如：
2. 分层教学，减缩差距。在教学过程中，不可回避的如何对待优中差生。
分组编排，因材施教
教师通过几句最基本的交际语言，观察个人口语素质，性格特点，记忆力，反应速度等。在心中把全班分几小组，因材施教，分层要求，以求最有效的激励机制促学生不断上进。
同一情景，各说其能。设计情景考虑每人差异，使他们都能言其所能言，言其所爱言。
各种评价要求不同。学生学习能力不同，接受自然有多有少，放置不同要求。 3. 建立新型的师生关系，是完成英语教学和培养兴趣的根本保证。情感是打动人的心灵秘诀，是打开人的心灵的一把金钥匙，是人行为的内在力，是人际关系的基础。师生间接触，看法，需要无不包含情感因素。没有师爱生，生尊师，就不可能有良好的学习氛围，顺利进入角色。 无论是对语音的兴趣还是对教育者的喜爱。我们没有理有错过任何一个有潜力可挖的机会。教师爱学生， 用自己的人格影响和发展学生，以情育人，以情感人，以理服人，尽力成为学生的良师益友。
4.英语课堂的延伸，拓宽
收集摘抄身边英语。在改革步伐矫健的今天，各类商标广告词随处可见。让学生“回回头”收集这些英语，学生乐此不疲。如： “CHINA BANK”“CCTV”“SARS”等这些作业不仅使他们增长了知识，也培养了学生良好的自学意识。
5.定时抽取典型活动，提前布置任务，学生在课间，课外的自觉准备，营造一种可遇不可求的氛围，带动周围人，激活他们兴趣，在提高他们表达能力同时，也不放过肯定他们为此努力的结果。
三、发挥评价的作用，鼓励学生课中课后学好英语。
优秀是鼓励出来的。学生的良好行为若经常得到鼓励和肯定，就就会加强这种良好习惯的养成。从而促进学生学习兴趣的养成。因此，对学生课中，课后的学习情况给予及时积极的评价，并在班上树立榜样，发挥榜样示范的作用是非常重要的。
四、 要尽量开展多种多样的英语活动，让学生在参与活动的过程中强化英语学习的兴趣。
学生缺乏应于运用的环境，英语重视率低，学生遗忘的快，学习兴趣肯定要降低。因此，要尽量创设机会让他们多多接触英语。如:举办英语书写比赛，英语对话表演等，另外还要求学生做到把学生的一些生活用语，问候语如 ：Good morning !/Good afternoon!/How are you?/How old are you?等运用到日常生活中来，学过的句子就鼓励学生去说。说久了，习惯了，学生见到老师用英语打招呼也就很自然了，同时也锻炼了口语表达能力。
总之，我个人认为要提高和培养学生学习英语的兴趣，必须要有好的教学方法。好的教学方法能让你在最短的时间内达到最好的教学效果，因此我总结以下学习方法：（1）读，每天都应坚持读。(2) 写，对于每一单元要求掌握的三会单词应坚持会写会默。（3）多听，每天都应坚持听，听懂每个单词，每句话。跟读英语，一方面加强听力，一方面训练口语，同时还能培养语感。(4) 说，每天都应将坚持说。 说英语单词，说对话。我相信做到以上几点，学生学习英语的兴趣会逐步提高的，有了学习兴趣，老师教起来也不那么费时费力。
总之，教学过程中要不断学习新标准，摸索教法学法，用理念指导实践，在实践中感悟真理，真正培养出小学生学习英语的兴趣。