【摘 要】
：
呵护心灵 因势利导 ——“动物齐欢聚”游戏中的冲突与解决 随着我国幼儿教育改革的不断深化，人们对幼儿早期教育又产生了新的认知，认为幼儿教育需要良好的环境创设、因材施教的教学方法，才能促使幼儿達到个性的发展与全面的成长。游戏化教学法由此产生。而在幼儿
论文部分内容阅读
呵护心灵 因势利导
——“动物齐欢聚”游戏中的冲突与解决
随着我国幼儿教育改革的不断深化，人们对幼儿早期教育又产生了新的认知，认为幼儿教育需要良好的环境创设、因材施教的教学方法，才能促使幼儿達到个性的发展与全面的成长。游戏化教学法由此产生。而在幼儿游戏的过程中，最不可避免的就是幼儿间冲突的发生，解决这些冲突，则十分考验教师的判断经验与处理能力。基于幼儿的年龄和心理发育特点，面对幼儿冲突不能采取严厉的呵斥、批评，而应采用因势利导的方式。
其他文献
编辑中没有“差不多就行了” 说起“漫说”书系的策划，姚建老师和我讨论选题时，我就觉得这个选题具有非常好的社会价值。今年3月，《习近平关于注重家庭家教家风建设论述摘编》一书出版发行，我们更觉得这个选题意义重大。书籍在编辑过程中的辛苦，现在还历历在目
海岛建成记 ——自主探索让游戏情节不断丰富 案例背景：沙和水贴近
小班建构游戏——“小小纸杯真有趣” 建构活动是深受幼儿喜爱的一项游戏活动。小班初期，我们在建构区为幼儿投放了“纸杯”作为建构活动的主要材料，一方面是出于空间的考虑，纸杯轻便、好整理，不需要占用过大的空间去摆放，另一方面，纸杯是低结构材料，便于幼儿
大班STEAM 项目——“捡垃圾的机器人” STEAM 教育提倡让幼儿自己动手完成他们感兴趣的并且和他们生活息息相关的项目，在过程中获得学习与收获。基于幼儿的已有经验及兴趣，我们组织开展了“捡垃圾的机器人”项目，希望引导幼儿通过6个部分的项目合作
探寻幼儿园种植园的理想样态 《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“环境是重要的资源，应通过环境创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”当前，我国城乡二元结构分割，城市中的幼儿园及家庭囿于水泥森林、塑料玩具、电子游戏，自然环境条件非常有限，许多孩子存在
幼儿语言区域活动开展策略研究 《3—6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）指出：“幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。”《幼儿园指导纲要（试行）》（以下简称（纲要））也指出：“语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是
大班幼儿国画活动的指导策略分析 “每个幼儿心里都有一颗美的种子”，这是《3—6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）中“艺术”领域开篇的一句话。那么，如何让这颗种子发芽生长呢？丰富多彩的幼儿园艺术活动必不可少。我班将国画作为抓手，依据大班幼儿
试论应用绘本培养幼儿审美能力的策略 一、感知画面，感受美《3—6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）提出：教师要和幼儿一起发现美的事物的特征，感受和欣赏美。幼儿对外界的感知主要来自于形象，因此色彩鲜艳的绘本很容易引发幼儿的关注。幼儿通过欣赏
“故事教学”推进幼儿全语言教育理念 全语言教育指的是将听说读写等各种语言技能融合起来，视为一个整体的沟通系统，让学习者能通过亲身参与的方式获得经验，进而展开语言学习。在幼儿园教育中，教师要重视语言教育与日常生活的内在联系，培养他们对阅读的兴趣，促
追随幼儿学习兴趣 挖掘绘本教育价值 ——以绘本《老轮胎》为例 在