在现在的江苏省历史高考模式下,材料的解读和分析能力成为最重要的能力,教学中历史材料的使用就成为课堂教学的关键。教师面对大量的历史材料,应当合理取舍,选用一些典型的、具有启发性的历史材料呈现给学生,有的放矢地对学生进行历史思维能力的培养。 一、高三历史材料的选择 (一)高三历史材料选择的原则 1.形象直观性原则。第一,过去的历史事件和历史现象是不能重演的,因此在教学中涉及到一些历史事件的过程或
讨论了大型抽水蓄能机组机械制动控制设计值得注意的若干问题,旨在提高机械制动控制系统的安全性和可靠性,防止发生机械制动高速投入、带制动升速等恶性故障,保障机组安全稳
介绍了配电网无功补偿方式,探讨了最佳补偿容量的确定方式,阐述了无功补偿合理配置原则,以保证终端电压的质量和稳定性,减小故障发生的可能性,避免大量无功功率远距离传送,从
在对比串级调速、调压调速、电磁调速的优缺点及其适用范围的基础上,提出针对性的改进措施,为优化变转差率调速提供了参考。
有人曾对日本160名有突出成就的科学家、发明家进行调查、研究,结果发现,这些人都具有与一般人不同的心理特征:他们具有恒心、韧劲,甚至在希望渺茫的情况下,仍不放弃目标而坚持到底;他们从童年的时代起就具有强烈的求知欲望;他们具有鲜明的独立性倾向和独创精神,凡事有主见、雄心勃勃、肯努力;他们精力充沛、干劲十足。显然,这些优秀的非智力因素在他们的创造、发明过程中起到了特别重要的作用。 智力因素包括六个方