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摘要：教育信息化是国家经济和社会信息化的重要组成部分，是民族学前教育实现实质性的大幅度发展、走向教育现代化道路的重要举措。
关键词：教育信息化；民族学前教育
正文：
我国是一个民族多元化的国家，教育是国家发展之重。学前教育作为基础教育，其发展轨迹深刻影响民族学前教育的发展。教育信息化对于促进国家教育发展和民族学前教育发展有着重要意义。民族文化对幼儿的继承、发展和传播的有效途径之一即是民族学前教育。民族学前教育程度不仅关系到少数民族的发展，而且关系到整个国家的发展。教师在实施教育活动的过程中，要培养受教育者对信息技术的认识和能力，加强对受教育者的信息技术教育。教育信息化是提升民族学前教育水平的重要举措。合理发挥信息技术的优势、科学推进信息技术在教学过程中的使用，可以为幼儿的发展提供多姿多彩的教育环境，促进自身更加有力的成长。教育信息化为民族学前教育提供了机遇和挑战，如何正确、合理的取长避短从而促进民族学前教育提速发展成为我们思考的要点。
教育信息化利用网络传播，打破了传统民族学前教育的方式，有助于幼儿兴趣的建设，及时获取了大量的新鲜事物，扩展了知识面。网络上的资源丰富，信息全面、新颖、有趣，教师可以有多种方式有机的整合到教学内容中，大大提高教育活动的效率。通过信息技术的支持，在一日生活中实现教育信息化，教师可以将知识以更符合学习主体的方式呈现给学习者，利于学习者的接受性。幼儿在幼儿园、家庭或者社会机构可以三位一体、随时随地的通过信息化媒介了解更多的知识、信息；办学主体可以更加迅速、全面的获得各种各样的教育信息；同时教育部门也能够快速、全面的了解全国各地的教育动态，能够及时发现教学中出现的各级各类问题，反馈到上级；上级部门的相应机制为了在最高时效提高教育的有效性，从而提出针对办学中存在的各种问题的解决办法。
针对优化基础设施设备，国家教育部门为民族地区加大了投资力度，把发达地区的学前教育教学理念带入到区内，实现教育公平。开设特定的教育网站，教育资源进行共享，让更多师生和家长了解最科学、最先进的教育理念、学习方法和教学模式。实现教师教学方法和学生学习方法的转变、教学内容的呈现以及师生双向更优互动还有便捷有效的家园合作，大大促进了教育活动与信息技术的融合。
信息化时代的来临，对民族地区学前教育的教学方式产生了深刻的变革。单一的教材、黑板、粉笔、纸图的传统教学方式过渡到信息化的辅助教育，多媒体综合教室、多功能辅助设备、电子白板、触控一体机、平板、手机、APP、网络面授等多元化交互方式为教师教学提供了帮助，使教学途径、教学内容不再单一，变得方式多元化、领域综合化，使学习内容便于理解，直观化的为幼儿呈现。当幼儿遇到需要解疑的问题，教师不用刻意回避解决不了、在备课范围之外的问题，可以和幼儿共同查阅找到科学的、多样的答疑，发展了幼儿的探究精神、发散性思维，获得成就感，有助于把握随机教育的良机。空中学习、网络学校、远程学校使幼儿享受到与传统学校一样的学习机会，冲破了教育资源限制的枷锁，提高了学习效率，改善了“一对多”的局面，使幼儿、家长在闲余的时间能和老师做充足的良性互动，针对问题解决问题，尤其是偏远地区的幼儿，减少了地域、师资的束缚，在开放的学习环境下可以获得更多的资源。自动化办公加强了办公效率，软件的自动程序减少了繁琐的准备细节，使用简单方便，利于多种资源的整合，排版整齐，甚至遇到使用错误能够自动更正，有效缓解了工作压力；电子化通知使消息传达更便捷及时，在遗忘消息内容时得到提醒，可以使相关成员突破空间限制，全部聚集在一起讨论问题；网络化管理使数据的保存更具有科学性、永久性、易保存性、易查找性；电脑摇号分班更加公平公正，使更多人拥有了同样的受教育权利；公众平台的消息发布既为教育机构起到了宣传作用，也为关注群体提供了园所内的官方消息；电子门禁大大提高了安全性，为幼儿的成长提供了一个优良环境。多种信息化途径飞跃式的提高了教育管理的现代化水平。数字化资源，提高了少数民族学前教育以及师生的需求和应用，产生了革命性的影响。
随着生活水平的提高，少数民族地区的人民群众受到信息化资源的影响，越来越关注优质民族学前教育的发展。加之“二胎”政策的实施，适龄入学的幼儿大幅增加，人们更加关心优质教育资源的配置。学前教育在当前属于非义务教育，每个家庭在教育开支、人力花费较多，还面临“入园难”的问题。少数民族地区普通话不够普及，入园时面临语言沟通交流的障碍。针对少数民族地区的突出问题，政府应该发挥主导作用，规范幼儿园的办园体制，完善监督制度，使幼儿园布局分配合理，加大财政投入，招聘优良师资，完善教育设施，鼓励社会办学，落实扶贫工作和学费的补贴，及时关注国家的教育政策，建立健全的评价机制。以内蒙古自治區为例，城市与农牧区学前教育水平差异较大。农牧地区人们以前的生活主要地点是辽阔的草原，经济来源以畜牧业为主，传统的流动的生活习性使人们对学前教育认识不全面，观念较为落后。农村学前教育的现状岌岌可危，可以推行适合内蒙古农牧区的流动性幼儿园。信息化社会使人们更加重视学前教育对学龄前儿童的重要作用。
总而言之，民族学前教育信息化的发展是民族学前教育、民族地区更好更快发展的重要途径。这条发展道路还很漫长，我们需要不断探索，将教育信息化得到有效利用，促进学习化社会的形成。
参考文献
[1]教育部.国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）[N].中国教育报，2010-07-30（3）.
[2]祝智庭.教育信息化带动教育现代化促进教育变革[J]中小学信息技术教育，2008.（1）
[3] 刘荣.促进教育均衡发展的特色资源建设与应用探究[J].中国电化教育，2009.（12）
[4]文明.对少数民族现代教育与传统教育的思考[J].社会纵横，2011.6（45-47）
关键词：教育信息化；民族学前教育
正文：
我国是一个民族多元化的国家，教育是国家发展之重。学前教育作为基础教育，其发展轨迹深刻影响民族学前教育的发展。教育信息化对于促进国家教育发展和民族学前教育发展有着重要意义。民族文化对幼儿的继承、发展和传播的有效途径之一即是民族学前教育。民族学前教育程度不仅关系到少数民族的发展，而且关系到整个国家的发展。教师在实施教育活动的过程中，要培养受教育者对信息技术的认识和能力，加强对受教育者的信息技术教育。教育信息化是提升民族学前教育水平的重要举措。合理发挥信息技术的优势、科学推进信息技术在教学过程中的使用，可以为幼儿的发展提供多姿多彩的教育环境，促进自身更加有力的成长。教育信息化为民族学前教育提供了机遇和挑战，如何正确、合理的取长避短从而促进民族学前教育提速发展成为我们思考的要点。
教育信息化利用网络传播，打破了传统民族学前教育的方式，有助于幼儿兴趣的建设，及时获取了大量的新鲜事物，扩展了知识面。网络上的资源丰富，信息全面、新颖、有趣，教师可以有多种方式有机的整合到教学内容中，大大提高教育活动的效率。通过信息技术的支持，在一日生活中实现教育信息化，教师可以将知识以更符合学习主体的方式呈现给学习者，利于学习者的接受性。幼儿在幼儿园、家庭或者社会机构可以三位一体、随时随地的通过信息化媒介了解更多的知识、信息；办学主体可以更加迅速、全面的获得各种各样的教育信息；同时教育部门也能够快速、全面的了解全国各地的教育动态，能够及时发现教学中出现的各级各类问题，反馈到上级；上级部门的相应机制为了在最高时效提高教育的有效性，从而提出针对办学中存在的各种问题的解决办法。
针对优化基础设施设备，国家教育部门为民族地区加大了投资力度，把发达地区的学前教育教学理念带入到区内，实现教育公平。开设特定的教育网站，教育资源进行共享，让更多师生和家长了解最科学、最先进的教育理念、学习方法和教学模式。实现教师教学方法和学生学习方法的转变、教学内容的呈现以及师生双向更优互动还有便捷有效的家园合作，大大促进了教育活动与信息技术的融合。
信息化时代的来临，对民族地区学前教育的教学方式产生了深刻的变革。单一的教材、黑板、粉笔、纸图的传统教学方式过渡到信息化的辅助教育，多媒体综合教室、多功能辅助设备、电子白板、触控一体机、平板、手机、APP、网络面授等多元化交互方式为教师教学提供了帮助，使教学途径、教学内容不再单一，变得方式多元化、领域综合化，使学习内容便于理解，直观化的为幼儿呈现。当幼儿遇到需要解疑的问题，教师不用刻意回避解决不了、在备课范围之外的问题，可以和幼儿共同查阅找到科学的、多样的答疑，发展了幼儿的探究精神、发散性思维，获得成就感，有助于把握随机教育的良机。空中学习、网络学校、远程学校使幼儿享受到与传统学校一样的学习机会，冲破了教育资源限制的枷锁，提高了学习效率，改善了“一对多”的局面，使幼儿、家长在闲余的时间能和老师做充足的良性互动，针对问题解决问题，尤其是偏远地区的幼儿，减少了地域、师资的束缚，在开放的学习环境下可以获得更多的资源。自动化办公加强了办公效率，软件的自动程序减少了繁琐的准备细节，使用简单方便，利于多种资源的整合，排版整齐，甚至遇到使用错误能够自动更正，有效缓解了工作压力；电子化通知使消息传达更便捷及时，在遗忘消息内容时得到提醒，可以使相关成员突破空间限制，全部聚集在一起讨论问题；网络化管理使数据的保存更具有科学性、永久性、易保存性、易查找性；电脑摇号分班更加公平公正，使更多人拥有了同样的受教育权利；公众平台的消息发布既为教育机构起到了宣传作用，也为关注群体提供了园所内的官方消息；电子门禁大大提高了安全性，为幼儿的成长提供了一个优良环境。多种信息化途径飞跃式的提高了教育管理的现代化水平。数字化资源，提高了少数民族学前教育以及师生的需求和应用，产生了革命性的影响。
随着生活水平的提高，少数民族地区的人民群众受到信息化资源的影响，越来越关注优质民族学前教育的发展。加之“二胎”政策的实施，适龄入学的幼儿大幅增加，人们更加关心优质教育资源的配置。学前教育在当前属于非义务教育，每个家庭在教育开支、人力花费较多，还面临“入园难”的问题。少数民族地区普通话不够普及，入园时面临语言沟通交流的障碍。针对少数民族地区的突出问题，政府应该发挥主导作用，规范幼儿园的办园体制，完善监督制度，使幼儿园布局分配合理，加大财政投入，招聘优良师资，完善教育设施，鼓励社会办学，落实扶贫工作和学费的补贴，及时关注国家的教育政策，建立健全的评价机制。以内蒙古自治區为例，城市与农牧区学前教育水平差异较大。农牧地区人们以前的生活主要地点是辽阔的草原，经济来源以畜牧业为主，传统的流动的生活习性使人们对学前教育认识不全面，观念较为落后。农村学前教育的现状岌岌可危，可以推行适合内蒙古农牧区的流动性幼儿园。信息化社会使人们更加重视学前教育对学龄前儿童的重要作用。
总而言之，民族学前教育信息化的发展是民族学前教育、民族地区更好更快发展的重要途径。这条发展道路还很漫长，我们需要不断探索，将教育信息化得到有效利用，促进学习化社会的形成。
参考文献
[1]教育部.国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）[N].中国教育报，2010-07-30（3）.
[2]祝智庭.教育信息化带动教育现代化促进教育变革[J]中小学信息技术教育，2008.（1）
[3] 刘荣.促进教育均衡发展的特色资源建设与应用探究[J].中国电化教育，2009.（12）
[4]文明.对少数民族现代教育与传统教育的思考[J].社会纵横，2011.6（45-47）