【摘 要】
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文章以《绪论》理论为基础,结合多模态语篇教学特点,通过教学实验,对读后续写能力培养教学法与传统读写分离教学法在高中英语教学中的效果进行了对比分析。结果表明:前者的效
【基金项目】
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甘肃省教育科学‘十三五’规划2019年度一般课题“多模态视角下高中英语‘读后续写’教学策略研究”(课题立项号:GS「2019」GHB1562)阶段性成果
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文章以《绪论》理论为基础,结合多模态语篇教学特点,通过教学实验,对读后续写能力培养教学法与传统读写分离教学法在高中英语教学中的效果进行了对比分析。结果表明:前者的效果明显优于后者,能为学生的语言输入和输出创造真实的语言环境,激发学生的读写热情,促进生生之间、师生之间,学生与学习内容之间的互动,实现了教学设计的情景化,主题化和活动化。能有效地培养学生的语用能力和逻辑思维能力,改善传统英语读写教学中的盲目性和随意性,纠正学生的不良读写习惯,挖掘学生的想象能力和创新能力。转变了英语教师读写分离的陈旧教学理念,使
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