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摘 要：阅读教学是高中语文教学内容中的重要部分，更是学生认识和了解世界的媒介之一，因此具有重要的教育意义。但在实际的阅读教学过程中，因为教材内容的枯燥以及学生阅读习惯、阅读能力以及知识积累等原因往往会导致阅读教学效果不明显，教育目标难以完成等问题，因此需要教育工作者针对阅读教学的教学方法和教学内容不断进行改进和完善，以起到实现教学目的的作用。本文即从当前高中语文阅读教学存在的问题出发，通过阐述新型教学方法在阅读教学中的作用并发现在高中阅读教学中的问题，从而结合自身工作经验从而提出一些切实可行的解决措施，希望能助力语文教育事业的发展，促进高中语文教学有效阅读的发展与提高。
关键词：高中语文；有效阅读；教学策略
一、高中语文教学中有效阅读的概念
有效阅读策略分为两个大概念，分别是有效阅读和阅读策略。
有效阅读是指以最少的时间、物力、精力的付出，取得尽可能大的阅读效果。阅读的有效性包括三重含义。有效果，有效率，有效益。有效果是指阅读活动效果与与其阅读目标一致的良好评价；因为阅读活动是一种精神性的生产活动，所以有效率是指你花费一定时间在阅读这项活动上做的功；最后一个有效益是指预读活动价值以及活动的收益，看阅读目标与个人阅读要求是否符合的评价。
阅读策略是指教师运用一定的语文教学手段，遵循阅读的一般规律，提高学生的阅读能力，运用一定的方法和策略来完成阅读任务。阅读策略一般关注的点是为了达到完成阅读任务的目的，使用怎样的阅读方法，按照怎样的套路去阅读的问题。最终良好的阅读教学策略使学生在拿到阅读内容的时候，能够独立自主的确定阅读目标，发现阅读中的问题，掌握阅读的方法，最终对阅读效果进行评价。
二、高中语文阅读传统教学中的问题
1.传统阅读方法形式单一、枯燥
受到传统的教育模式影响，阅读教学的教学模式仍沿袭以往的单一的填鸭式教学习惯，存在重数量而轻质量的情况，即在具体的教学实践中往往更注重阅读内容的解释与分析，学生的阅读兴趣以及阅读习惯并未得到充分的重视，长期以往，不仅导致学生的阅读兴趣难以有效激发，甚至有可能因为阅读习惯的缺失造成学生阅读习惯始终难以养成，严重时甚至有可能丧失对于阅读的有效分析能力。因此若想提升阅读教学的效果和质量，首先必须对阅读教学方法进行改进和创新。
2.对于高中语文课程改革理解流于形式
国家大力倡导新课改，所以在大趋势大环境的影响下，高中语文教师渐渐地将新的学习方法引入到教学实践活动中，在学生阅读的过程中尝试开展趣味性阅读活动以及进行学生之间阅读总结以及复述等课堂学习，但是由于缺乏经验，很多老师并没有将这种教学模式贯穿到整个教学活动中，所以也没什么大的效果，对于高中语文阅读学习并没有什么大的促进作用。
三、高中语文教学中有效阅读策略分析
1.加强阅读的目的性
很多高中学生在进行课上阅读的时候，根本不知道自己该怎样阅读，不知道用什么方法，带着什么样的思想去阅读，阅读的时候思维是混乱的，没有目标。拿一篇文章举例来说，我们应该特别注意文章的关键词，并找出文章的中心句，给文章划分结构，明确了阅读文章的目的，否则走马观花式的读一遍下来，没有任何收获和意义，只会是浪费时间。所以教师在实际教学中，要有目的的引导学生带着问题以及思考去读阅读，使学生积极主动地思考问题的答案，这样可以提高学生独立阅读思考的能力，也能提高学生对阅读的兴趣以及凝聚学生对阅读的注意力。
2.有效阅读策略要与课本内容教学结合
在进行高中语文阅读教学活动的时候，教师要考虑学生的认知能力以及现有的掌握的知识内容和阅读水平来确定学生的阅读内容以及阅读难度。在开始的阅读教学中，阅读教学不能脱离高中语文教材，在以课本知识为基础的前提下，适当的进行课外拓展，不能违背新课改的基本要求。组织学生熟悉课本内容，找到各自合适的阅读方法，养成良好的阅读习惯。对于阅读内容进行有针对性的练习，以提高学生阅读能力和独立分析阅读内容的能力为主。
3.有效阅读策略要与当前教学模式相结合
对于当前的高中语文教学活动来说，教师与学生处于相对平等的地位，保证课堂上的互相配合，才能达到课堂的最佳效果。有效阅读策略要与当前教学模式相结合，教师不仅仅要保证学生掌握科学的阅读方法，更应该保障课堂教学质量的提升。在新课改的前提下，教师应该创新教学模式，教学内容来开展教学活动。新型阅读模式，可以提高学生的阅读效果，使学生对文章有着更深层次的理解。
四、有效阅读教学策略研究的反思
阅读是有规律可循的。有效的阅读需要有正确的阅读思維以及阅读方法。二高中语文阅读不像小学初中那样讲究多次数阅读，而更在意的是阅读方法与技巧，着重培养高中生的阅读分析以及理解能力，最重要的是我们要在文章作者的写作中归纳出阅读的思路。
阅读过程中必须坚持以学生为主体，教师作为阅读过程的引导者指导学生进行阅读理解。新课改指出学生必须在积极主动地学习中受到启发与情感的熏陶，享受学习的乐趣。激发学生们的主动阅读兴趣，在阅读时养成思考的好习惯，从而逐渐提升阅读能力，进一步提升自身的语言文化修养。
任何事物的成功都是由量变到质变的过程，阅读能力的提升也不例外。俗话说得好，读书百遍，其义自见。即使有了良好的阅读方法，但是没有足够的阅读量的积累，无法深刻理解文章的深层次含义，也是空口说白话，纸上谈兵，没有意义。阅读是方法的来源，方法不能代替阅读，所以在阅读的教学过程中教师指导学生进行大量的阅读是非常有必要的。
五、结语
总而言之，阅读教学是高中语文教学中一项重大的教育内容，对于高中生的科学知识与情感教育具有巨大的影响和作用，而阅读教學是一门深厚的学问，需要不断的进行研究和提升。本文仅是对当前高中语文阅读教学中存在的问题作具体分析并提出了改进建议，并未深入涉及到具体的教学实践当中，因此针对如何具体开展课堂活动以提升阅读教学的质量和效率，还需要更多的教育行业的从业人员进行深入挖掘和研究，本文仅做抛砖引玉之用，希望能起到助力教育事业发展的作用。
参考文献：
[1]冯蕊，高中语文课堂有效性阅读教学策略的实施[J]. 中小学教育，2012，（97）.
[2]蒲君洪，浅谈高中语文中课堂阅读有效性教学[J]. 读写算，2012，（5）.
关键词：高中语文；有效阅读；教学策略
一、高中语文教学中有效阅读的概念
有效阅读策略分为两个大概念，分别是有效阅读和阅读策略。
有效阅读是指以最少的时间、物力、精力的付出，取得尽可能大的阅读效果。阅读的有效性包括三重含义。有效果，有效率，有效益。有效果是指阅读活动效果与与其阅读目标一致的良好评价；因为阅读活动是一种精神性的生产活动，所以有效率是指你花费一定时间在阅读这项活动上做的功；最后一个有效益是指预读活动价值以及活动的收益，看阅读目标与个人阅读要求是否符合的评价。
阅读策略是指教师运用一定的语文教学手段，遵循阅读的一般规律，提高学生的阅读能力，运用一定的方法和策略来完成阅读任务。阅读策略一般关注的点是为了达到完成阅读任务的目的，使用怎样的阅读方法，按照怎样的套路去阅读的问题。最终良好的阅读教学策略使学生在拿到阅读内容的时候，能够独立自主的确定阅读目标，发现阅读中的问题，掌握阅读的方法，最终对阅读效果进行评价。
二、高中语文阅读传统教学中的问题
1.传统阅读方法形式单一、枯燥
受到传统的教育模式影响，阅读教学的教学模式仍沿袭以往的单一的填鸭式教学习惯，存在重数量而轻质量的情况，即在具体的教学实践中往往更注重阅读内容的解释与分析，学生的阅读兴趣以及阅读习惯并未得到充分的重视，长期以往，不仅导致学生的阅读兴趣难以有效激发，甚至有可能因为阅读习惯的缺失造成学生阅读习惯始终难以养成，严重时甚至有可能丧失对于阅读的有效分析能力。因此若想提升阅读教学的效果和质量，首先必须对阅读教学方法进行改进和创新。
2.对于高中语文课程改革理解流于形式
国家大力倡导新课改，所以在大趋势大环境的影响下，高中语文教师渐渐地将新的学习方法引入到教学实践活动中，在学生阅读的过程中尝试开展趣味性阅读活动以及进行学生之间阅读总结以及复述等课堂学习，但是由于缺乏经验，很多老师并没有将这种教学模式贯穿到整个教学活动中，所以也没什么大的效果，对于高中语文阅读学习并没有什么大的促进作用。
三、高中语文教学中有效阅读策略分析
1.加强阅读的目的性
很多高中学生在进行课上阅读的时候，根本不知道自己该怎样阅读，不知道用什么方法，带着什么样的思想去阅读，阅读的时候思维是混乱的，没有目标。拿一篇文章举例来说，我们应该特别注意文章的关键词，并找出文章的中心句，给文章划分结构，明确了阅读文章的目的，否则走马观花式的读一遍下来，没有任何收获和意义，只会是浪费时间。所以教师在实际教学中，要有目的的引导学生带着问题以及思考去读阅读，使学生积极主动地思考问题的答案，这样可以提高学生独立阅读思考的能力，也能提高学生对阅读的兴趣以及凝聚学生对阅读的注意力。
2.有效阅读策略要与课本内容教学结合
在进行高中语文阅读教学活动的时候，教师要考虑学生的认知能力以及现有的掌握的知识内容和阅读水平来确定学生的阅读内容以及阅读难度。在开始的阅读教学中，阅读教学不能脱离高中语文教材，在以课本知识为基础的前提下，适当的进行课外拓展，不能违背新课改的基本要求。组织学生熟悉课本内容，找到各自合适的阅读方法，养成良好的阅读习惯。对于阅读内容进行有针对性的练习，以提高学生阅读能力和独立分析阅读内容的能力为主。
3.有效阅读策略要与当前教学模式相结合
对于当前的高中语文教学活动来说，教师与学生处于相对平等的地位，保证课堂上的互相配合，才能达到课堂的最佳效果。有效阅读策略要与当前教学模式相结合，教师不仅仅要保证学生掌握科学的阅读方法，更应该保障课堂教学质量的提升。在新课改的前提下，教师应该创新教学模式，教学内容来开展教学活动。新型阅读模式，可以提高学生的阅读效果，使学生对文章有着更深层次的理解。
四、有效阅读教学策略研究的反思
阅读是有规律可循的。有效的阅读需要有正确的阅读思維以及阅读方法。二高中语文阅读不像小学初中那样讲究多次数阅读，而更在意的是阅读方法与技巧，着重培养高中生的阅读分析以及理解能力，最重要的是我们要在文章作者的写作中归纳出阅读的思路。
阅读过程中必须坚持以学生为主体，教师作为阅读过程的引导者指导学生进行阅读理解。新课改指出学生必须在积极主动地学习中受到启发与情感的熏陶，享受学习的乐趣。激发学生们的主动阅读兴趣，在阅读时养成思考的好习惯，从而逐渐提升阅读能力，进一步提升自身的语言文化修养。
任何事物的成功都是由量变到质变的过程，阅读能力的提升也不例外。俗话说得好，读书百遍，其义自见。即使有了良好的阅读方法，但是没有足够的阅读量的积累，无法深刻理解文章的深层次含义，也是空口说白话，纸上谈兵，没有意义。阅读是方法的来源，方法不能代替阅读，所以在阅读的教学过程中教师指导学生进行大量的阅读是非常有必要的。
五、结语
总而言之，阅读教学是高中语文教学中一项重大的教育内容，对于高中生的科学知识与情感教育具有巨大的影响和作用，而阅读教學是一门深厚的学问，需要不断的进行研究和提升。本文仅是对当前高中语文阅读教学中存在的问题作具体分析并提出了改进建议，并未深入涉及到具体的教学实践当中，因此针对如何具体开展课堂活动以提升阅读教学的质量和效率，还需要更多的教育行业的从业人员进行深入挖掘和研究，本文仅做抛砖引玉之用，希望能起到助力教育事业发展的作用。
参考文献：
[1]冯蕊，高中语文课堂有效性阅读教学策略的实施[J]. 中小学教育，2012，（97）.
[2]蒲君洪，浅谈高中语文中课堂阅读有效性教学[J]. 读写算，2012，（5）.