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摘要：在新课改的大环境下，以生为本的教学理念受到了广大师生的青睐，在这样的教育理念下，要求教师不但要在日常教学中传授学生数学基础知识，更要在教学中注重培养学生的数学实践应用能力。在日常课堂教学中将学生的主观能动性充分发挥出来，而在生活化教学模式中，不但能够提升学生的课堂学习效率，同时还能够充分调动学生学习数学的浓厚兴趣。本文主要基于生活化的小学数学高效课堂构建展开了论述，旨在为小学数学教师提供借鉴。
关键词：生活化;小学数学;高效课堂
数学来源于我们生活而又服务于我们生活，是一门工具性学科，小学是学生学习数学基础知识的初始阶段，对学生以后的发展与成长具有非常重要的作用。怎么样才能够使学生在这个阶段学好数学和爱上数学，并将所学知识灵活运用于日常生活中解决实际问题，是我们每个数学教师所要研究的重要课题。小学时期的学生由于年龄原因，他们还不具备较强的理解能力和认知能力，但是他们对这个未知的世界充满了好奇，具有非常强的探究精神，而抽象的数学知识是相对枯燥的，因此教师在教学中要善于根据学生的实际情况，运用生活化教学拉近学生与数学之间的距离，将抽象的数学知识具体化、形象化，促使学生能够在学习中充分体会数学的魅力。
1 安排生活中的数学小任务使学生接受课堂知识
虽然在小学阶段提出了预习这一教学概念，但是由于学生的年龄的原因，还不具备丰富的学习经验，因此，学生很难完成课前预习任务，为了能够将教学效率提升上去，教师需要学生能够做好课前相关准备工作，这样才能够使学生在课堂学习中更容易学习新知识。在为学生布置生活中的数学小任务时，要具备一定的前提条件，教师不但要拥有非常丰富的生活经验，同时还要能够充分掌握教材中的知识。这样教师在布置数学任务时，能够快速寻找到与学生生活相关的数学小任务。比如，在教学《打折》这节数学课的时候，这部分知识在讲解的时候比较简单，但是需要学生能够充分理解打折的含义，同时还需要学生在实际生活中进行感受，否则学生在遇到各种实际问题的时候会非常茫然。所以。教师在教学中可以为学生布置这样的小任务，也就是要求学生在父母的陪伴下去买一件打折物品，并且向售卖员要一张小票作为购买证明，或者是自己独自买一件打折物品并要一张打折发票，在学生完成这个小任务之后，充分感受到了打折的意义，一定能够为学生学好这部分知识树立起自己的自信心，同时还能够对学习数学知识产生浓厚的兴趣，而教师在课堂上讲解相关问题时，学生也能够积极主动的发表自己的意见。由此可见通过相关的数学小任务，不但能够锻炼学生各方面的能力，同时还能够使学生在熟知的生活中获取更多的数学知识，构建出高效小学数学课堂。
2 创建生活化教学环境
利用生活化教学模式能够将课本上的知识运用到我们的实际生活中。小学时期所学数学知识都是基础性知识，如果将数学知识与学生所熟知的生活有机结合到一起，能够使学生认识到数学的实用性。这样学生就能够充分感受到：数学知识是与我们实际生活息息相关的，学习数学是为了更好的处理生活中的相关问题，这样才能够使学生改善对学习数学的抵触情绪，将学生学习数学的浓厚兴趣充分调动起来，以此吸引学生课堂学习的注意力，让数学在学生心目中具有重要的生活意义。比如，在教学《圓》这部分数学知识的过程中，传统的教学方式主要是从教师讲解圆的定义开始，再到圆的周长公式计算以及板书推导，学生整理笔记和记忆，布置相关课后练习。而在生活化教学模式下，教师在教学中可以通过问题式引入主体，同学们你们知道我们头顶上的太阳是什么形状的吗？然后再向学生介绍圆形钟表与硬币之间的形状相同点，利用这样的方式引出圆的定义。在教学圆的周长时，教师可以利用“绕一个直径20厘米的蛋糕围一圈需要多少厘米的塑料纸？”将圆周长概念引出来，通过这种问题式的生活化教学方式展开教学活动，在这样的课堂氛围下一定能够提升学生的学习效率，构建出高效小学数学课堂。
3 布置生活化课后作业，增强学生的分析能力
学习数学是为了能够使学生将所学知识运用于日常生活中，充分体会数学的价值与意义，提升学生解决生活中实际问题的能力与意识。所以，教师在进行生活化教学的过程中，可以布置相关的生活化作业，以此将学生的数学综合能力提升上去。比如，可以布置生活化数学手抄报，让学生将所学知识运用到手抄报中，这样不但能够强化学生所学知识，同时还可以提升学生的实践动手能力，另外在这样的氛围下，还可以锻炼学生的想象能力和创新能力，使学生对所学知识产生新的理解和认知，实现构建小学数学高效课堂的目的。
4 总结
总之，在小学时期开展生活化教学模式，非常符合当下学生的心理和年龄特点，是一种高效的教学方式，在这样的教学方式下，不但能够激发学生的学习兴趣，同时还能够使学生深入理解所学知识，将学生的课堂学习效率在一定程度上提升上去。
参考文献：
[1] 朱荣霞.架设数学与生活的桥梁，让数学课堂生活化[J].新课程·小学，2017（12）.
[2] 刘家敏.新课程背景下小学数学教学生活化的研究[J].中国校外教育（中旬刊），2017（04）.
[3] 李玉婉，周春玲.关于新课改下小学数学课堂生活化教学的思考[J].职业技术，2017（11）.
（作者单位：浙江省诸暨市东和乡中心小学）
关键词：生活化;小学数学;高效课堂
数学来源于我们生活而又服务于我们生活，是一门工具性学科，小学是学生学习数学基础知识的初始阶段，对学生以后的发展与成长具有非常重要的作用。怎么样才能够使学生在这个阶段学好数学和爱上数学，并将所学知识灵活运用于日常生活中解决实际问题，是我们每个数学教师所要研究的重要课题。小学时期的学生由于年龄原因，他们还不具备较强的理解能力和认知能力，但是他们对这个未知的世界充满了好奇，具有非常强的探究精神，而抽象的数学知识是相对枯燥的，因此教师在教学中要善于根据学生的实际情况，运用生活化教学拉近学生与数学之间的距离，将抽象的数学知识具体化、形象化，促使学生能够在学习中充分体会数学的魅力。
1 安排生活中的数学小任务使学生接受课堂知识
虽然在小学阶段提出了预习这一教学概念，但是由于学生的年龄的原因，还不具备丰富的学习经验，因此，学生很难完成课前预习任务，为了能够将教学效率提升上去，教师需要学生能够做好课前相关准备工作，这样才能够使学生在课堂学习中更容易学习新知识。在为学生布置生活中的数学小任务时，要具备一定的前提条件，教师不但要拥有非常丰富的生活经验，同时还要能够充分掌握教材中的知识。这样教师在布置数学任务时，能够快速寻找到与学生生活相关的数学小任务。比如，在教学《打折》这节数学课的时候，这部分知识在讲解的时候比较简单，但是需要学生能够充分理解打折的含义，同时还需要学生在实际生活中进行感受，否则学生在遇到各种实际问题的时候会非常茫然。所以。教师在教学中可以为学生布置这样的小任务，也就是要求学生在父母的陪伴下去买一件打折物品，并且向售卖员要一张小票作为购买证明，或者是自己独自买一件打折物品并要一张打折发票，在学生完成这个小任务之后，充分感受到了打折的意义，一定能够为学生学好这部分知识树立起自己的自信心，同时还能够对学习数学知识产生浓厚的兴趣，而教师在课堂上讲解相关问题时，学生也能够积极主动的发表自己的意见。由此可见通过相关的数学小任务，不但能够锻炼学生各方面的能力，同时还能够使学生在熟知的生活中获取更多的数学知识，构建出高效小学数学课堂。
2 创建生活化教学环境
利用生活化教学模式能够将课本上的知识运用到我们的实际生活中。小学时期所学数学知识都是基础性知识，如果将数学知识与学生所熟知的生活有机结合到一起，能够使学生认识到数学的实用性。这样学生就能够充分感受到：数学知识是与我们实际生活息息相关的，学习数学是为了更好的处理生活中的相关问题，这样才能够使学生改善对学习数学的抵触情绪，将学生学习数学的浓厚兴趣充分调动起来，以此吸引学生课堂学习的注意力，让数学在学生心目中具有重要的生活意义。比如，在教学《圓》这部分数学知识的过程中，传统的教学方式主要是从教师讲解圆的定义开始，再到圆的周长公式计算以及板书推导，学生整理笔记和记忆，布置相关课后练习。而在生活化教学模式下，教师在教学中可以通过问题式引入主体，同学们你们知道我们头顶上的太阳是什么形状的吗？然后再向学生介绍圆形钟表与硬币之间的形状相同点，利用这样的方式引出圆的定义。在教学圆的周长时，教师可以利用“绕一个直径20厘米的蛋糕围一圈需要多少厘米的塑料纸？”将圆周长概念引出来，通过这种问题式的生活化教学方式展开教学活动，在这样的课堂氛围下一定能够提升学生的学习效率，构建出高效小学数学课堂。
3 布置生活化课后作业，增强学生的分析能力
学习数学是为了能够使学生将所学知识运用于日常生活中，充分体会数学的价值与意义，提升学生解决生活中实际问题的能力与意识。所以，教师在进行生活化教学的过程中，可以布置相关的生活化作业，以此将学生的数学综合能力提升上去。比如，可以布置生活化数学手抄报，让学生将所学知识运用到手抄报中，这样不但能够强化学生所学知识，同时还可以提升学生的实践动手能力，另外在这样的氛围下，还可以锻炼学生的想象能力和创新能力，使学生对所学知识产生新的理解和认知，实现构建小学数学高效课堂的目的。
4 总结
总之，在小学时期开展生活化教学模式，非常符合当下学生的心理和年龄特点，是一种高效的教学方式，在这样的教学方式下，不但能够激发学生的学习兴趣，同时还能够使学生深入理解所学知识，将学生的课堂学习效率在一定程度上提升上去。
参考文献：
[1] 朱荣霞.架设数学与生活的桥梁，让数学课堂生活化[J].新课程·小学，2017（12）.
[2] 刘家敏.新课程背景下小学数学教学生活化的研究[J].中国校外教育（中旬刊），2017（04）.
[3] 李玉婉，周春玲.关于新课改下小学数学课堂生活化教学的思考[J].职业技术，2017（11）.
（作者单位：浙江省诸暨市东和乡中心小学）