校长是学校法人代表，是学校的灵魂，对内全面负责学校的管理，对外全权代表学校与社会其他组织和机构沟通、协调、交流、合作，其主要职责是使学生成才，助教师成长。因此，校长不仅仅是上级教育行政的代言人，更多担负着塑造学校、经营学校的责任，校长的思想、能力影响着学校的发展取向、发展水平，校长的性格、气质会潜移默化为学校的性格与气质。随着现代学校制度的建立，校长的角色定位悄然发生了变化，如在学校管理上从指挥者向设计者转变，在教师管理上从考核者向促进者转变，在学生管理上从监督者向服务者转变，在课程管理上从消费者向建设者转变等。一句话，校长要从管理者向教育家转变。但现实并非如此，案例中校长的价值取向和现实选择值得我们深思。换位思考，校长们最关注的是什么？一位校长曾道出心声：经费、安全、考核是压在校长头上的三座大山，案例中校长的选择其实是无奈的选择，即校长们优先思考的是生存问题，其次才是发展的问题。这显然与现代校长的要求相距甚远。
　　要让校长做校长该做的事，就必须给校长松绑。首先要建立校长负责的相关制度，理顺行政与校长的关系，迫使校长们按教育规律、市场规律和学生身心成长规律来办职业教育。其次主管部门要按照相关政策和文件拨足经费，让校长们不要担心教师的工资、日常的开销等问题，才能潜心思考管理和发展。第三，校长的考核要与学校的考核挂钩，让社会评学校、学生评教师、教师评校长，通过机制的约束来推动校长科学管理、民主管理、和谐管理。
　　（江苏省泰州机电高等职业技术学校 马永祥）