摘 要：新课程的改革对小学语文的教学工作提出了更严格的要求。在小学语文教学过程中，教师要注重培养学生的自主学习能力。在农村小学低年级语文学习过程中，学生进行课前预习能够有效地提高学生的语文自主学习能力，同时也能够提高语文课堂教学效率。文章针对农村小学低年级学生语文课前自学过程中存在的问题以及对策进行简要分析研究。
　　关键词：低年级学生;语文;课前自学
　　一、农村小学低年级学生语文课前自学中存在的问题
　　首先，部分农村小学语文教师由于受到传统教学模式的影响，认为只要在教学过程中做好课本知识的讲解就可以了，注重课堂教学，忽视了课前自学环节对学生的语文学习效率的影响。因此，也导致了学生在学习过程中缺乏自主独立性。其次，农村小学校园的资源未得到充分重视与利用，在教学过程中语文教师将语文课本内容视为唯一的教学依据，缺乏课程开发的意识，无法将学习与学生的生活实际联系在一起，導致学生丧失了对语文学习的兴趣[1]。最后，小学教育的基础前提是“培养学生学习自主性、独立性”，强调学生在学习过程中要独立解决问题。但由于小学生的独立思考能力较弱，因此在语文教学过程中，教师通常会忽视对学生的学习自主性以及独立性的培养环节。
　　二、增强农村小学低年级语文课前自学效果的策略
　　1.培养学生的课前自学能力
　　在小学低年级语文教学过程中，培养学生的课前自学能力是教学过程中的一个重要环节。教师在教学过程中，要引导学生进行课前自学，并对学生的自学方法进行指导，让学生掌握课前自学的方法，从而提高学生的学习效率。小学阶段的学生虽然智力发育不够成熟，但也在逐渐形成独立自主意识。因此，教师要尊重学生的意见，对课前自学的知识内容进行选择，将自学内容进行分类，由学生自行选择自学内容，这在一定程度上能够提高学生的自学兴趣以及自学效率。
　　首先，教师要引导学生对即将学习的语文内容进行通读，并对课后习题有简单的了解，同时要求学生在自学的过程中将自己存在疑惑的地方进行标注。其次，在学习古诗词时，要求学生将诗词通读三遍以上，对诗词的生字读音以及诗词内容有大致了解。再次，要求学生从二年级开始就不能再用手指着书进行阅读。例如，在学习《古朗月行》一诗时，教师可以将课前自学任务分为熟读、背诵以及课后问题解答等环节，让学生根据自身的情况对诗词有简单的了解[2]。最后，在小学低年级的语文学习过程中，生字数量较多。因此，教师可以通过制作生字卡片的方式来加强学生对汉字的记忆;让学生在课前自学过程中通读课文，并要求学生边读课文边识字，同时借助拼音反复阅读课文，记忆生字的读音，对不理解的生字进行标记，等待第二天在课堂上向同学或者教师请教。
　　2.正确评价学生课前自学的效果
　　在学习过程中，不论是在哪一种模式下，每一位学生都希望能够得到教师的肯定和同学的羡慕。因此，教师在学生完成课前自学后，应当适当给予奖励，做出客观的评价，提高学生语文课前学习的积极性。由于小学生都渴望表现自己，因此教师在课堂教学过程中要尽可能让每个学生有发表意见的机会，并给予肯定和鼓励，从而调动学生的课前自学积极性。
　　三、结语
　　在小学语文教学过程中，教师想要有效激发学生学习兴趣，提高语文课堂教学质量，就需要在长期的教学过程中进行探索。培养学生的课前自学能力对于提高学生语文学习质量也是一个重要环节。因此，语文教师要帮助学生正确认识课前自学的重要性，让学生树立起课前自学的意识，并教给学生一定的课前自学方法，使学生提高自主学习能力，进而提升语文教学质量。
　　参考文献：
　　[1]吴书.小学语文课堂教学中存在问题及对策研究[J].科技视界，2015（19）：190.
　　[2]李毅.农村初中生课外阅读存在的问题及对策[J]. 新课程（中学版），2015（2）：149.
　　作者简介：宁文忠（1970—），男，壮族，广西横县人，高级教师，专科，研究方向：小学语文教学。