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摘 要：为了更好的完成教学任务和目标，最有效的提高学生信息技术学习的综合水平；教师要有意识的去培养学生信息技术意识，将课堂教学和生活进行相关联系。适当的可以给学生布置一些相关的信息技术学习任务，由此去锻炼学生的计算思维。教师要高效的利用数字资源，优化学习教学模式方法，要基于当代社会教学背景，严格在核心素养培养的前提下，有效的运用良好的信息技术教学策略。
关键词：核心素养；小学；信息技术；教学策略
信息技术学科的核心素养主要是有四个方面，信息意识、计算思维、数字化学习创新和信息网络责任。这些核心素养有助于学生针对信息的价值判断和解决处理能力，能够有效的发展学生利用信息技术和计算机思想来解决遇到的问题。小学阶段最重要的就是思维的培养，让学生从无到有，从朦胧到认知，信息技术学科不是一门文化学科。所以需要教师注意教学过程当中的教学方法，并且将其创新和优化，本文就针对信息技术教学的几个方面加以阐明论述。
一、把课堂和生活相联系，培养学生信息意识
信息意识的培养，就是指学生对于信息的敏感度和信息的价值有效判断能力。从问题出发去培养学生的信息意识，让学生在问题的探索当中，能够自觉主动的去寻找有效的方法获取信息和处理信息，而且能够发现信息的变化，给予正确的判断处理。虽然就现在的社会发展来看，学生对于信息技术并不是很“陌生”但是也不是非常的了解，只是对于表面接触的多。事实上真正的信息技术对于小学生来说是比较抽象的，枯燥的。所以教师可以把实际的生活和信息技术课堂教学联系起来，通过学生生活中经常接触看见的信息，将学生有效的带入信息技术的学习当中。
例如在教学的过程当中，为了能够有效的吸引学生学习注意力和学习兴趣，可以适当的引入一些生活中的信息元素。利用多媒体展示一些生活中的东西，然后對学生提问，从展示的资料的当中，能够获取什么样的信息，那些展示自身蕴含着什么？对于学生自己而言能够有什么用？由此来引导学生对信息进行有效判断和处理。针对学生可能会接触到不良信息的情况。教师要引导学生遵规守法，维护信息社会的安全和道德伦理，培养学生的信息社会责任感和安全意识。
二、核心素养下培养小学生信息意识
信息意识是学生能够主动利用信息资源，解决遇到问题的心理倾向。信息意识的培养，即是让学生能够有效的认识到信息是资源，及时有效地利用资源可以使问题得到全面、深入的解决。在小学生核心素养的教育当中“兴趣是最好的老师”一直都是最重要的。根据小学生的认知心理和年龄特征来看，激发学生对信息技术学习的兴趣，是培养学生信息技术核心素养的前提。对于小学生而言，信息意识的培养，即是让他们认识到信息是资源，及时有效地利用现代信息技术，从而可以获得更多有趣的知识，可以使学生在面对问题时，可以得到更加全面、深入的解决，扩大学生的眼界，提高相关的文化素养。
具体来说，要使小学生有效的认知到信息技术在解决各种问题当中所具有的重要作用，培养小学生在面临困难情境时，除了不仅要善于从自己已掌握学习的知识中寻求解决办法，还要自觉主动地去寻求其他各种信息技术资源，通过信息思维的整理加工，从而能够发现新的解决办法，最终养成积极获取信息、利用信息解决问题的良好习惯。同时还要让小学生重视到信息技术中的沟通，不仅要学会独立地获取和利用相关信息，还要积极的与其他同学相互协作、相互沟通，共享寻找到的信息资源。在平常的信息技术教学中，教师往往可以通过教学生有效查阅资料去获取信息，然后再通过学生获取的信息进行相互交流与碰撞让学生获取更多的信息资源。
三、在教学中布置任务，锻炼学生的思维
信息技术的计算思维，就是指在使用计算机过程中的思想方法，从而形成问题解决方案的产生的一系列思维活动。培养学生的计算思维，可以有效的帮助学生在信息技术活动中高效的利用计算机来判断问题、解决问题和拓展思维，也可以提高学生通过信息技术运用中获取、分析、综合各种信息资源找到问题解决方案的能力。但是，计算思维是需要通过信息技术活动逐步的培养起来，在小学的信息技术教学中，教师可以布置一些实际教学任务来驱动学生认真、积极投入信息技术活动中。学生通过对实际问题的研究解决，引导学生逐步建立对信息技术的熟练运用，使学生学会用计算机的思想方法来解决问题，进而促进学生计算思维的发展与提升。
结语
小学信息技术的教学目的，不仅在于让学生掌握计算机知识和技能，更重要的在于培养学生的能力，即培养学生利用计算机获取信息、分析信息和处理信息的能力，及有效地利用信息技术解决学习、工作和生活中各种问题的能力。培养学生的信息能力是信息技术这学科的教学重点。根据核心素养的基本含义去探索信息技术的教学策略，为此能够更好地发展学生信息技术的相关能力和品格。
参考文献：
[1]吴云清.浅谈核心素养下小学信息技术学科的教学策略[J].亚太教育，2019（08）：6-7.
[2]李鹤.基于学科核心素养培养的初中信息技术教学策略[J].西部素质教育，2019，5（13）：137.
关键词：核心素养；小学；信息技术；教学策略
信息技术学科的核心素养主要是有四个方面，信息意识、计算思维、数字化学习创新和信息网络责任。这些核心素养有助于学生针对信息的价值判断和解决处理能力，能够有效的发展学生利用信息技术和计算机思想来解决遇到的问题。小学阶段最重要的就是思维的培养，让学生从无到有，从朦胧到认知，信息技术学科不是一门文化学科。所以需要教师注意教学过程当中的教学方法，并且将其创新和优化，本文就针对信息技术教学的几个方面加以阐明论述。
一、把课堂和生活相联系，培养学生信息意识
信息意识的培养，就是指学生对于信息的敏感度和信息的价值有效判断能力。从问题出发去培养学生的信息意识，让学生在问题的探索当中，能够自觉主动的去寻找有效的方法获取信息和处理信息，而且能够发现信息的变化，给予正确的判断处理。虽然就现在的社会发展来看，学生对于信息技术并不是很“陌生”但是也不是非常的了解，只是对于表面接触的多。事实上真正的信息技术对于小学生来说是比较抽象的，枯燥的。所以教师可以把实际的生活和信息技术课堂教学联系起来，通过学生生活中经常接触看见的信息，将学生有效的带入信息技术的学习当中。
例如在教学的过程当中，为了能够有效的吸引学生学习注意力和学习兴趣，可以适当的引入一些生活中的信息元素。利用多媒体展示一些生活中的东西，然后對学生提问，从展示的资料的当中，能够获取什么样的信息，那些展示自身蕴含着什么？对于学生自己而言能够有什么用？由此来引导学生对信息进行有效判断和处理。针对学生可能会接触到不良信息的情况。教师要引导学生遵规守法，维护信息社会的安全和道德伦理，培养学生的信息社会责任感和安全意识。
二、核心素养下培养小学生信息意识
信息意识是学生能够主动利用信息资源，解决遇到问题的心理倾向。信息意识的培养，即是让学生能够有效的认识到信息是资源，及时有效地利用资源可以使问题得到全面、深入的解决。在小学生核心素养的教育当中“兴趣是最好的老师”一直都是最重要的。根据小学生的认知心理和年龄特征来看，激发学生对信息技术学习的兴趣，是培养学生信息技术核心素养的前提。对于小学生而言，信息意识的培养，即是让他们认识到信息是资源，及时有效地利用现代信息技术，从而可以获得更多有趣的知识，可以使学生在面对问题时，可以得到更加全面、深入的解决，扩大学生的眼界，提高相关的文化素养。
具体来说，要使小学生有效的认知到信息技术在解决各种问题当中所具有的重要作用，培养小学生在面临困难情境时，除了不仅要善于从自己已掌握学习的知识中寻求解决办法，还要自觉主动地去寻求其他各种信息技术资源，通过信息思维的整理加工，从而能够发现新的解决办法，最终养成积极获取信息、利用信息解决问题的良好习惯。同时还要让小学生重视到信息技术中的沟通，不仅要学会独立地获取和利用相关信息，还要积极的与其他同学相互协作、相互沟通，共享寻找到的信息资源。在平常的信息技术教学中，教师往往可以通过教学生有效查阅资料去获取信息，然后再通过学生获取的信息进行相互交流与碰撞让学生获取更多的信息资源。
三、在教学中布置任务，锻炼学生的思维
信息技术的计算思维，就是指在使用计算机过程中的思想方法，从而形成问题解决方案的产生的一系列思维活动。培养学生的计算思维，可以有效的帮助学生在信息技术活动中高效的利用计算机来判断问题、解决问题和拓展思维，也可以提高学生通过信息技术运用中获取、分析、综合各种信息资源找到问题解决方案的能力。但是，计算思维是需要通过信息技术活动逐步的培养起来，在小学的信息技术教学中，教师可以布置一些实际教学任务来驱动学生认真、积极投入信息技术活动中。学生通过对实际问题的研究解决，引导学生逐步建立对信息技术的熟练运用，使学生学会用计算机的思想方法来解决问题，进而促进学生计算思维的发展与提升。
结语
小学信息技术的教学目的，不仅在于让学生掌握计算机知识和技能，更重要的在于培养学生的能力，即培养学生利用计算机获取信息、分析信息和处理信息的能力，及有效地利用信息技术解决学习、工作和生活中各种问题的能力。培养学生的信息能力是信息技术这学科的教学重点。根据核心素养的基本含义去探索信息技术的教学策略，为此能够更好地发展学生信息技术的相关能力和品格。
参考文献：
[1]吴云清.浅谈核心素养下小学信息技术学科的教学策略[J].亚太教育，2019（08）：6-7.
[2]李鹤.基于学科核心素养培养的初中信息技术教学策略[J].西部素质教育，2019，5（13）：137.