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【摘 要】新课程改革后，对高中物理的要求越来越高，为了更好地培养学生对物理的学习兴趣，老师要逐步提升探究式教学在高中物理中的应用，同时老师也要不断地更新自己的教学理念，完善自己的教学方法，让学生能够不断提升自己的物理水平。
【关键词】：高中物理 教学方法 提高
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.19.020
传统的教学中，老师一直采取灌输式的教学方法，而且老师往往会觉得应试教育是最适合学生的教学方法，没有认识到该方法严重束缚了学生的思想，无法充分发挥学生的作用，同时也无法培养学生的学习兴趣。新课程改革后，老师的教学方法发生了很大的改变，所以老师要根据学生的实际情况选择合适的教学策略，同时也要强化探究式教学，以此来发挥学生的主体作用，让学生更加积极主动的学习物理知识。
一、结合实际，进行教学优选
想要真正发挥探究式教学在高中物理中的作用，老师首先要学会如何转变教学观念，毕竟传统的教学观念在老师的心中影响太深，而且他们自从开始教学以来就一直采取传统的教学方法，突然改变他们的教学观念对老师而言会比较困难。转变教学观念的过程中，首先要结合实际情况，而且要按照学生的学习情况来实施合适的教学方法，毕竟新课程改革后学生才是课堂的主体，老师教授的知识主要是围绕学生展开的。由于物理和生活之间的联系非常密切，所以老师在联系实际的时候可以结合一些生活中的内容，毕竟有许多物理知识是物理学家在生活中发现的，但是由于学生认为物理这类学科和他们所熟悉的生活现象没有太大联系，导致他们在学习物理知识的时候并不喜欢学习生活，甚至有一些学生觉得这是在浪费时间。
正因为如此，老师在讲课之前首先要给学生强调一下生活对于物理知识的重要性，给他们说一些生活中的现象，然后再把应该生活现象对应的物理知识告诉学生，让他们仔细观察一下两者的共同之处，进而发现两者的联系。当老师告诉学生两者联系的时候，有一些学生在以后学习物理知识时总想要联系生活中的内容，因为毕竟物理知识是比较抽象的，而学生的理解能力又非常有限，再加上学生希望能够提升自己的物理成绩，以此来取得优异的高考成绩，所以老师在课堂上要教授学生如何联系实际，避免学生在联系实际的过程出现错误，使得他们错误理解这些物理知识。不过要想让学生正确联系实际，老师首先要在课堂上学生联系实际情况，告诉他们物理知识所联系的实际情况的类型，这样学生可以准确的联系实际，当然老师在联系实际时要结合学生自身的情况，尽量联系一些学生经常遇到的现象，毕竟老师和学生的经历不同，如果老师按照自己的生活经历来联系，非常容易联系到学生并没有经历过的事情，导致学生的学习过程变得更加困难。
二、深入引导，创设教学情境
由于物理知识的枯燥，导致课堂氛围比较低沉，学生的积极性也不高，甚至有一些学生会在老师讲解物理问题的时候出现走神现象，这并不利于学生物理知识的学习，因此老师要适当的提升课堂氛围，以此来培养学生对于物理的兴趣。在课堂上老师要善于引导学生，毕竟新课程改革后，学生处于课堂的主体地位，老师只是起到引导的作用，在讲课的时候引导学生学习正确的物理知识，而且老师引导的时候要适当的穿插一些物理情景，以此来提升学生学习物理的积极性。当然讲解物理知识的时候老师不要太局限于课本，毕竟物理这门学科理科性太强，有些知识并不是学生只要记住即可，需要学生准确的理解这些内容，这样才能确保学生学明白该知识点，而且现在科技进展得非常迅速，多媒体技术也逐渐进入课堂，所以老师可以在课堂上使用多媒体技术创建相应的物理情景，以此来吸引学生的注意力，最重要的是多媒体技术可以展示老师无法描述出来的画面，因为一些物理知识比较抽象，如果老师单纯靠语言来创建情景，有很多学生无法联想到的那个画面，如果出现这种现象，学生的学习效率就不会得到提高。
老师还可以在课堂上由多媒体展示一些小视频，带给学生直观的感受，引导学生走入该物理知识，之后老师再根据视频中出现的内容一步一步的引导学生，让他们能够准确的理解这些知识。其次，老师在创造情景的时候要结合学生的学习情况，因为有很多老师对学生的了解并不深，而且老师和学生的接触往往只会存在于课堂上，甚至有一些学生与老师在课堂上也没有太多交流，可能会创建并不适合学生的情景。因此老师在创建情景的时候，首先要与学生沟通一下，让学生说一下他们近期的学习情况，老师要分析学生的学习情况，根据分析的情况来确定创建的情景，这样老师才能更好地发挥该方法的作用，也可以在课堂上有效的集中学生的注意力，让学生把精力都放在课堂知识的学习上。
三、注重实验，培养动手能力
其实设置物理课程也是为了培养学生的动手能力，希望学生能够通过这门课养成良好的动手能力，物理主要是通过实验课来培养学生的动手能力。但是由于时间原因，很多老师并不注重学生物理实验的操作，他们甚至不让学生去实验室进行实验，所以学生对于物理实验的学习往往会局限于课本上的内容，这样学生的动手能力根本无法得到培养，甚至有些实验知识学生也无法学明白。因此，老师要重视物理实验，尽量给学生安排一些实验课，让学生能够自己动手操作一下物理实验，以此来培养学生的动手能力，当然高中阶段的学习确实比较紧张，老师不可能安排学生去实验室做在物理课本上出现过的所有实验，老师可以选取一些比较重点的实验让学生去实验室操作。对于其他实验，老师把需要的器材带到教室中给学生示范，这样学生也可以根据老师的实验操作来了解实验知识，而且也可以根据老师的操作来熟悉该过程，间接培养他们的动手能力，当然老师也可以利用课下时间让学生观看实验视频，这样需要老师在网络上找一些实验视频，让学生有空就观看，有一些学生在老師做实验或者自己做实验的时候会遇到许多操作上的问题，而且有些实验的步骤会比较复杂，学生可能一时没有搞清楚，在这种情况下，观察实验视频可以有效的解决这些问题，让学生对这些实验操作更加熟悉。
四、结束语
综上所述，老师如果想提高学生的物理水平，首先要从学生自身出发，结合自身的实际情况来讲解物理知识，同时老师也要多与学生沟通，以此来得到学生最真实的学习情况，再通过以上方法提高学生学习物理知识的效率。
【关键词】：高中物理 教学方法 提高
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.19.020
传统的教学中，老师一直采取灌输式的教学方法，而且老师往往会觉得应试教育是最适合学生的教学方法，没有认识到该方法严重束缚了学生的思想，无法充分发挥学生的作用，同时也无法培养学生的学习兴趣。新课程改革后，老师的教学方法发生了很大的改变，所以老师要根据学生的实际情况选择合适的教学策略，同时也要强化探究式教学，以此来发挥学生的主体作用，让学生更加积极主动的学习物理知识。
一、结合实际，进行教学优选
想要真正发挥探究式教学在高中物理中的作用，老师首先要学会如何转变教学观念，毕竟传统的教学观念在老师的心中影响太深，而且他们自从开始教学以来就一直采取传统的教学方法，突然改变他们的教学观念对老师而言会比较困难。转变教学观念的过程中，首先要结合实际情况，而且要按照学生的学习情况来实施合适的教学方法，毕竟新课程改革后学生才是课堂的主体，老师教授的知识主要是围绕学生展开的。由于物理和生活之间的联系非常密切，所以老师在联系实际的时候可以结合一些生活中的内容，毕竟有许多物理知识是物理学家在生活中发现的，但是由于学生认为物理这类学科和他们所熟悉的生活现象没有太大联系，导致他们在学习物理知识的时候并不喜欢学习生活，甚至有一些学生觉得这是在浪费时间。
正因为如此，老师在讲课之前首先要给学生强调一下生活对于物理知识的重要性，给他们说一些生活中的现象，然后再把应该生活现象对应的物理知识告诉学生，让他们仔细观察一下两者的共同之处，进而发现两者的联系。当老师告诉学生两者联系的时候，有一些学生在以后学习物理知识时总想要联系生活中的内容，因为毕竟物理知识是比较抽象的，而学生的理解能力又非常有限，再加上学生希望能够提升自己的物理成绩，以此来取得优异的高考成绩，所以老师在课堂上要教授学生如何联系实际，避免学生在联系实际的过程出现错误，使得他们错误理解这些物理知识。不过要想让学生正确联系实际，老师首先要在课堂上学生联系实际情况，告诉他们物理知识所联系的实际情况的类型，这样学生可以准确的联系实际，当然老师在联系实际时要结合学生自身的情况，尽量联系一些学生经常遇到的现象，毕竟老师和学生的经历不同，如果老师按照自己的生活经历来联系，非常容易联系到学生并没有经历过的事情，导致学生的学习过程变得更加困难。
二、深入引导，创设教学情境
由于物理知识的枯燥，导致课堂氛围比较低沉，学生的积极性也不高，甚至有一些学生会在老师讲解物理问题的时候出现走神现象，这并不利于学生物理知识的学习，因此老师要适当的提升课堂氛围，以此来培养学生对于物理的兴趣。在课堂上老师要善于引导学生，毕竟新课程改革后，学生处于课堂的主体地位，老师只是起到引导的作用，在讲课的时候引导学生学习正确的物理知识，而且老师引导的时候要适当的穿插一些物理情景，以此来提升学生学习物理的积极性。当然讲解物理知识的时候老师不要太局限于课本，毕竟物理这门学科理科性太强，有些知识并不是学生只要记住即可，需要学生准确的理解这些内容，这样才能确保学生学明白该知识点，而且现在科技进展得非常迅速，多媒体技术也逐渐进入课堂，所以老师可以在课堂上使用多媒体技术创建相应的物理情景，以此来吸引学生的注意力，最重要的是多媒体技术可以展示老师无法描述出来的画面，因为一些物理知识比较抽象，如果老师单纯靠语言来创建情景，有很多学生无法联想到的那个画面，如果出现这种现象，学生的学习效率就不会得到提高。
老师还可以在课堂上由多媒体展示一些小视频，带给学生直观的感受，引导学生走入该物理知识，之后老师再根据视频中出现的内容一步一步的引导学生，让他们能够准确的理解这些知识。其次，老师在创造情景的时候要结合学生的学习情况，因为有很多老师对学生的了解并不深，而且老师和学生的接触往往只会存在于课堂上，甚至有一些学生与老师在课堂上也没有太多交流，可能会创建并不适合学生的情景。因此老师在创建情景的时候，首先要与学生沟通一下，让学生说一下他们近期的学习情况，老师要分析学生的学习情况，根据分析的情况来确定创建的情景，这样老师才能更好地发挥该方法的作用，也可以在课堂上有效的集中学生的注意力，让学生把精力都放在课堂知识的学习上。
三、注重实验，培养动手能力
其实设置物理课程也是为了培养学生的动手能力，希望学生能够通过这门课养成良好的动手能力，物理主要是通过实验课来培养学生的动手能力。但是由于时间原因，很多老师并不注重学生物理实验的操作，他们甚至不让学生去实验室进行实验，所以学生对于物理实验的学习往往会局限于课本上的内容，这样学生的动手能力根本无法得到培养，甚至有些实验知识学生也无法学明白。因此，老师要重视物理实验，尽量给学生安排一些实验课，让学生能够自己动手操作一下物理实验，以此来培养学生的动手能力，当然高中阶段的学习确实比较紧张，老师不可能安排学生去实验室做在物理课本上出现过的所有实验，老师可以选取一些比较重点的实验让学生去实验室操作。对于其他实验，老师把需要的器材带到教室中给学生示范，这样学生也可以根据老师的实验操作来了解实验知识，而且也可以根据老师的操作来熟悉该过程，间接培养他们的动手能力，当然老师也可以利用课下时间让学生观看实验视频，这样需要老师在网络上找一些实验视频，让学生有空就观看，有一些学生在老師做实验或者自己做实验的时候会遇到许多操作上的问题，而且有些实验的步骤会比较复杂，学生可能一时没有搞清楚，在这种情况下，观察实验视频可以有效的解决这些问题，让学生对这些实验操作更加熟悉。
四、结束语
综上所述，老师如果想提高学生的物理水平，首先要从学生自身出发，结合自身的实际情况来讲解物理知识，同时老师也要多与学生沟通，以此来得到学生最真实的学习情况，再通过以上方法提高学生学习物理知识的效率。