论文部分内容阅读
摘 要：目前，高职院校外聘教师越来越常见，但在外聘教师的管理中存在很多问题。因此，本文从外聘教师对于高职院校发展的意义出发，深刻剖析了当前高职院校外聘教師管理中存在的问题，并针对问题提出了切实可行的建议。
关键词：高职院校;外聘教师;管理
面对高职院校教学资源不足这一现状，利用外聘教师这一临时性资源可以有效地解决这一问题。当前，外聘教师作为高职院校师资力量的重要组成部分，有利于降低办学成本，完善教师结构，增强专业适应性。
然而，在高职院校外聘教师的管理过程中，存在着很多问题，这些问题严重迟滞了我国高职院校教师队伍建设，阻碍了高职院校专业化的发展。
1.外聘教师对高职院校的重要意义
根据教育部对于外聘教师的评价——聘任兼职教师是改善学校师资结构、加强实践教学环节的有效途径，可见，外聘教师对于高职院校的发展具有重要意义。
（1）解决教学资源不足的有效办法。随着高职教育的不断发展，专业的不断增加，教师资源难以满足当前专业的需要。专任教师的匮乏，造成高职院校的教学工作难以顺利开展。通过外聘教师，弥补专任教师匮乏的问题，同时，外聘教师很多来自于企业，有丰富的实战经验，因此，有利于适应高职教育对于专业实践性的要求。
（2）强化职业教育特色。来自于企业的外聘教师，在教学过程中可以注入丰富的职业信息，将自己熟悉掌握的相关技能和技术经验传授给学生，既有利于高职院校学生对技术的熟练应用，又有利于其职业意识的不断增强，符合高职院校的办学目标。同时，外聘教师在校外作为一名职业工作者，熟知本行业情况，了解本行业对人才的需求条件，有利于培养适应本行业发展、具有职位对口性的技术型应用人才。
（3）增强教师的竞争机制。外聘教师为高职院校的教师队伍注入了新鲜的血液，在原来的高职院校教师结构中，以终身聘用制教师为主，教师之间缺少竞争意识，通过引入外聘教师这一角色，完善了教师结构，增强了教师之间的竞争意识，使教师的教学效率与效果大大增强。
2.高职院校外聘教师管理的现状
高职院校中，外聘教师发挥着极其重要的作用，是提升高职院校发展能力的重要力量。然而，当前高职院校中，外聘教师管理的现状却不容乐观。
（1）存在重学历轻能力现象。高职院校在聘请外部教师，往往将其学历作为第一选拔对象，对于重点大学毕业的教师往往选拔条件较低，从而造成在高职院校中外聘教师往往是重点甚至名牌大学的毕业生，而忽视了外聘教师的教学能力。就外聘教师结构而言，高学历教师占很大比重，但其在教学过程中，并没有表现出与学历相当的教学能力，从而影响高职院校教学水平的提升。
（2）外聘教师教学与理论教学脱轨。高职院校的外聘教师很多来自于一线的工作者，具备很高的工作能力和丰富的工作经验，其在教学工作中，往往作为实践指导教师指导学生的实践课程。在高职院校教学计划、教学大纲的编制过程中，外聘教师很少参与其中，从而使得实践课程与理论课程在教学环节脱轨，影响学生对于教学内容的理解与掌握。
（3）外聘教师激励形式单一。目前，外聘教师的激励以薪酬，即课时费为主，无法享受终身聘任制教师所享受的其他福利待遇。外聘教师的待遇与绩效脱钩，授课优秀的外聘教师并没有得到应该享有的奖金。因此，在外聘教师的管理过程中，应丰富其激励形式，改变单一的激励体制。
3.高职院校外聘教师的管理建议。
高职院校外聘教师管理问题已成为制约高职院校发展的一个重要因素，因此改善外聘教师的管理体制刻不容缓。
（1）严格外聘教师聘任制度。在聘任教师的过程中，拓宽外聘教师的来源与渠道，既积极聘请高学历、懂理论的教师，也要积极引进来自于第一生产线的工作者。同时，在选拔高学历教师的过程中，主动对其教学能力进行考察，切忌“哑巴老师”的进入。
（2）加强外聘教师与本校教师的交流。对于外聘教师，要积极融入本校的教学活动中，强化与本校教师的联系，使其了解学校的校风。同时，高职院校应举办一些教师座谈会，参与老师应涵盖本校教师与外聘教师，缩小本校教师理论教学与外聘教师实践指导之间的差距，以提高教学效果，培养理论与实践能力兼备的优秀学生。
（3）弹性的外聘教师管理机制。根据调查结果显示，不同外聘教师参与高职院校教学工作具有不同的目的。在外聘教师的管理机制中，实行机制管理。对于希望以高职院校教师为长期职业的教师，应按照其教学效果，给予其建立长期合作关系的机会;对于其他教学成果显著的教师，应将激励形式不仅仅局限于课时费，应奖励其应得的奖金，允许其参与教学团体活动，改变原来单一的以课时费为激励手段的管理体制，创建弹性的外聘教师管理体制。
总之，外聘教师作为高职院校一个日益壮大的群体，高职院校应健全外聘教师的管理体制，以提高教学效果，增强高职院校的发展能力。
参考文献：
[1]姜玉红.高职院校外聘教师的管理亟待加强[J].科技创新导报，2011（24）.
[2]孙跃轩.浅议如何做好高职院校外聘教师的管理工作[J].北方文学（下旬刊），2013（05）.
（作者单位：常州信息职业技术学院）
关键词：高职院校;外聘教师;管理
面对高职院校教学资源不足这一现状，利用外聘教师这一临时性资源可以有效地解决这一问题。当前，外聘教师作为高职院校师资力量的重要组成部分，有利于降低办学成本，完善教师结构，增强专业适应性。
然而，在高职院校外聘教师的管理过程中，存在着很多问题，这些问题严重迟滞了我国高职院校教师队伍建设，阻碍了高职院校专业化的发展。
1.外聘教师对高职院校的重要意义
根据教育部对于外聘教师的评价——聘任兼职教师是改善学校师资结构、加强实践教学环节的有效途径，可见，外聘教师对于高职院校的发展具有重要意义。
（1）解决教学资源不足的有效办法。随着高职教育的不断发展，专业的不断增加，教师资源难以满足当前专业的需要。专任教师的匮乏，造成高职院校的教学工作难以顺利开展。通过外聘教师，弥补专任教师匮乏的问题，同时，外聘教师很多来自于企业，有丰富的实战经验，因此，有利于适应高职教育对于专业实践性的要求。
（2）强化职业教育特色。来自于企业的外聘教师，在教学过程中可以注入丰富的职业信息，将自己熟悉掌握的相关技能和技术经验传授给学生，既有利于高职院校学生对技术的熟练应用，又有利于其职业意识的不断增强，符合高职院校的办学目标。同时，外聘教师在校外作为一名职业工作者，熟知本行业情况，了解本行业对人才的需求条件，有利于培养适应本行业发展、具有职位对口性的技术型应用人才。
（3）增强教师的竞争机制。外聘教师为高职院校的教师队伍注入了新鲜的血液，在原来的高职院校教师结构中，以终身聘用制教师为主，教师之间缺少竞争意识，通过引入外聘教师这一角色，完善了教师结构，增强了教师之间的竞争意识，使教师的教学效率与效果大大增强。
2.高职院校外聘教师管理的现状
高职院校中，外聘教师发挥着极其重要的作用，是提升高职院校发展能力的重要力量。然而，当前高职院校中，外聘教师管理的现状却不容乐观。
（1）存在重学历轻能力现象。高职院校在聘请外部教师，往往将其学历作为第一选拔对象，对于重点大学毕业的教师往往选拔条件较低，从而造成在高职院校中外聘教师往往是重点甚至名牌大学的毕业生，而忽视了外聘教师的教学能力。就外聘教师结构而言，高学历教师占很大比重，但其在教学过程中，并没有表现出与学历相当的教学能力，从而影响高职院校教学水平的提升。
（2）外聘教师教学与理论教学脱轨。高职院校的外聘教师很多来自于一线的工作者，具备很高的工作能力和丰富的工作经验，其在教学工作中，往往作为实践指导教师指导学生的实践课程。在高职院校教学计划、教学大纲的编制过程中，外聘教师很少参与其中，从而使得实践课程与理论课程在教学环节脱轨，影响学生对于教学内容的理解与掌握。
（3）外聘教师激励形式单一。目前，外聘教师的激励以薪酬，即课时费为主，无法享受终身聘任制教师所享受的其他福利待遇。外聘教师的待遇与绩效脱钩，授课优秀的外聘教师并没有得到应该享有的奖金。因此，在外聘教师的管理过程中，应丰富其激励形式，改变单一的激励体制。
3.高职院校外聘教师的管理建议。
高职院校外聘教师管理问题已成为制约高职院校发展的一个重要因素，因此改善外聘教师的管理体制刻不容缓。
（1）严格外聘教师聘任制度。在聘任教师的过程中，拓宽外聘教师的来源与渠道，既积极聘请高学历、懂理论的教师，也要积极引进来自于第一生产线的工作者。同时，在选拔高学历教师的过程中，主动对其教学能力进行考察，切忌“哑巴老师”的进入。
（2）加强外聘教师与本校教师的交流。对于外聘教师，要积极融入本校的教学活动中，强化与本校教师的联系，使其了解学校的校风。同时，高职院校应举办一些教师座谈会，参与老师应涵盖本校教师与外聘教师，缩小本校教师理论教学与外聘教师实践指导之间的差距，以提高教学效果，培养理论与实践能力兼备的优秀学生。
（3）弹性的外聘教师管理机制。根据调查结果显示，不同外聘教师参与高职院校教学工作具有不同的目的。在外聘教师的管理机制中，实行机制管理。对于希望以高职院校教师为长期职业的教师，应按照其教学效果，给予其建立长期合作关系的机会;对于其他教学成果显著的教师，应将激励形式不仅仅局限于课时费，应奖励其应得的奖金，允许其参与教学团体活动，改变原来单一的以课时费为激励手段的管理体制，创建弹性的外聘教师管理体制。
总之，外聘教师作为高职院校一个日益壮大的群体，高职院校应健全外聘教师的管理体制，以提高教学效果，增强高职院校的发展能力。
参考文献：
[1]姜玉红.高职院校外聘教师的管理亟待加强[J].科技创新导报，2011（24）.
[2]孙跃轩.浅议如何做好高职院校外聘教师的管理工作[J].北方文学（下旬刊），2013（05）.
（作者单位：常州信息职业技术学院）