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摘要：社会主义核心价值观是结合我国国情与现代社会对高素质人才的具体要求所提出的价值观，包括富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，要求高中学校铭记24字箴言，全方位渗透社会主义核心价值观。本文将从组织主题式班会教育活动、组织社会主义核心价值观德育实践活动、丰富社会主义核心价值观的宣传途径三个角度分析高中学校应如何有效落实社会主义核心价值观。
关键词：高中学校;社会主义核心价值观;教学策略
处于高中学段的学生正处于从幼稚到成熟的成长过渡期，他们开始坚守自己的内心想法，不再轻易被动摇，逐渐形成了较为稳定的价值观。但是，要想成长为社会真正需要的合格人才，高中生就必须了解现代社会对优秀人才的具体需求，结合国家领导人的人才强国战略与优化国民素质的具体政策提升自身的综合素质。为此，高中生便需要接受社会主义核心价值观的思想教育，不断丰富自身的素质认识，在核心价值观影响下成长为合格的社会主义接班人。作为学生人生成长路上最重要的领路人，教师也要积极配合社会主义核心价值观的教育活动，有机渗透相关内容，帮助学生形成正确的价值标准与是非观念。
一、 组织主题式班会教育活动
在学校教育中，高中生基本上都是以班级为单位参与学校活动的，促使班会成为我们落实学校办学方针的基本方式。在社会主义核心价值观德育任务中，高中教师也应该根据某个德育主题组织主题班会，让所有的高中生都能积极参与班会讨论，促使学生在班级活动中有效提高自己的思想情操，了解社会主义核心价值观的具体内涵与准则要求，从而更好地继承这一德育思想。
就如在“友善”思想教育中，我便以此为主题组织学生展开了班会探讨。本班学生从小享受师长的迁就与呵护，或多或少形成了娇气、跋扈的性格，但是如果过于自我，则会影响学生的人际关系与和谐班级的建设进程。于是，我便让学生们结合自己的人际交往经历分析了“友善”二字的含义。有的学生认为“友善”是指待人友善，懂得谦让;有的学生认为友善可分为友爱与善良两层含义，友爱要求我们关爱他人、帮助他人，善良是指要坚持人性本善，不以恶意揣度他人，以善意回报他人，等等。
二、 组织社会主义核心价值观德育实践活动
对于高中生来说，他们的知识构成通常是通过学习与亲身经历两种途径得到的，而亲身经历所得到的经验教训会对学生的一生都有积极作用。因此，高中教师应该要遵循学生更善于从实践体验中汇总经验教训的成长特点，组织丰富多彩的德育体验活动，让学生在具体的社会体验中感受社会主义核心价值观的真正含义与进步意义，从而促使学生自愿遵守社会主义核心价值观的具体要求。
就如在“爱国”思想教育中，我以近期网络上十分流行的某品牌辱华事件引导学生探究了“爱国”的真正含义与正确方式，导入了本轮德育体验。然后，我便组织学生到本地烈士陵园、历史博物馆等场馆感受中国悠久的历史发展，从盛唐繁盛，接受世界各地朝拜，到近代中国所经受的“落后就要挨打”这一惨痛经历丰富了学生对“国家”二字的理解。在馆藏观赏中，我邀请专业的工作人员为学生讲解了各个历史时代下对国家建设有突出贡献的历史名人，希望学生懂得以国家利益为先，一荣俱荣、一损俱损的道理。
三、 丰富社会主义核心价值观的宣传途径
良好的宣传工作可以让高中生无时无刻受到社会主义核心价值观的思想熏陶与行为约束，关系着社会主义核心价值观的教育进度。在高中学段，教师应该注重宣传与推广，让全校师生每天接受先进的社会主义核心价值观的思想教育。值得一提的是，互联网技术的普及与智能设备的丰富使得人人都成为了信息的传播者与接受者，高中教师应该顺应新媒体时代的发展特征，借助互网资源的丰富性与现代通信的便捷性丰富社会主义核心价值观的宣传途径。
在宣传社会主义核心价值观时，我们经常在学校范围内拉横幅、发放关于社会主义核心价值观的资料，甚至会专门针对社会主义核心价值观的某一主题展开思想讲座，鼓励学生积极参与，交流学习经验。另外，我会利用学校的宣传栏、走廊等地组织学生参与社会主义核心价值观为主题的环境布置活动。不仅如此，我也会利用手机、电脑等向学生分享关于社会主义核心价值观的新闻资讯，每天在课后活动时间组织学生利用多媒体观看新闻联播，等等，尽全力打造一个优良的学校环境，丰富学生接触社会主义核心价值观的范围。
总而言之，高中教师应该深入分析社会主义核心价值观的本質要求，分析每一个价值观内容对现代社会的进步意义，丰富自己的理论认知，以便对高中生展开完善的思想指导，引导学生树立正确的、可持续发展的价值观，为学生的长远进步与终身发展做好充足准备。
参考文献：
[1]张哲.浅谈在高中班级文化建设中如何渗透社会主义核心价值观[A].《教师教学能力发展研究》科研成果集（第十一卷）[C].《教师教学能力发展研究》总课题组，2017：3.
[2]李守谦.社会主义核心价值观为导向的高中德育工作刍议[J].课程教育研究，2018（49）：74-75.
作者简介：
贾铭，辽宁省盘锦市，盘锦市辽东湾实验高级中学（辽宁省实验中学辽东湾分校）。
关键词：高中学校;社会主义核心价值观;教学策略
处于高中学段的学生正处于从幼稚到成熟的成长过渡期，他们开始坚守自己的内心想法，不再轻易被动摇，逐渐形成了较为稳定的价值观。但是，要想成长为社会真正需要的合格人才，高中生就必须了解现代社会对优秀人才的具体需求，结合国家领导人的人才强国战略与优化国民素质的具体政策提升自身的综合素质。为此，高中生便需要接受社会主义核心价值观的思想教育，不断丰富自身的素质认识，在核心价值观影响下成长为合格的社会主义接班人。作为学生人生成长路上最重要的领路人，教师也要积极配合社会主义核心价值观的教育活动，有机渗透相关内容，帮助学生形成正确的价值标准与是非观念。
一、 组织主题式班会教育活动
在学校教育中，高中生基本上都是以班级为单位参与学校活动的，促使班会成为我们落实学校办学方针的基本方式。在社会主义核心价值观德育任务中，高中教师也应该根据某个德育主题组织主题班会，让所有的高中生都能积极参与班会讨论，促使学生在班级活动中有效提高自己的思想情操，了解社会主义核心价值观的具体内涵与准则要求，从而更好地继承这一德育思想。
就如在“友善”思想教育中，我便以此为主题组织学生展开了班会探讨。本班学生从小享受师长的迁就与呵护，或多或少形成了娇气、跋扈的性格，但是如果过于自我，则会影响学生的人际关系与和谐班级的建设进程。于是，我便让学生们结合自己的人际交往经历分析了“友善”二字的含义。有的学生认为“友善”是指待人友善，懂得谦让;有的学生认为友善可分为友爱与善良两层含义，友爱要求我们关爱他人、帮助他人，善良是指要坚持人性本善，不以恶意揣度他人，以善意回报他人，等等。
二、 组织社会主义核心价值观德育实践活动
对于高中生来说，他们的知识构成通常是通过学习与亲身经历两种途径得到的，而亲身经历所得到的经验教训会对学生的一生都有积极作用。因此，高中教师应该要遵循学生更善于从实践体验中汇总经验教训的成长特点，组织丰富多彩的德育体验活动，让学生在具体的社会体验中感受社会主义核心价值观的真正含义与进步意义，从而促使学生自愿遵守社会主义核心价值观的具体要求。
就如在“爱国”思想教育中，我以近期网络上十分流行的某品牌辱华事件引导学生探究了“爱国”的真正含义与正确方式，导入了本轮德育体验。然后，我便组织学生到本地烈士陵园、历史博物馆等场馆感受中国悠久的历史发展，从盛唐繁盛，接受世界各地朝拜，到近代中国所经受的“落后就要挨打”这一惨痛经历丰富了学生对“国家”二字的理解。在馆藏观赏中，我邀请专业的工作人员为学生讲解了各个历史时代下对国家建设有突出贡献的历史名人，希望学生懂得以国家利益为先，一荣俱荣、一损俱损的道理。
三、 丰富社会主义核心价值观的宣传途径
良好的宣传工作可以让高中生无时无刻受到社会主义核心价值观的思想熏陶与行为约束，关系着社会主义核心价值观的教育进度。在高中学段，教师应该注重宣传与推广，让全校师生每天接受先进的社会主义核心价值观的思想教育。值得一提的是，互联网技术的普及与智能设备的丰富使得人人都成为了信息的传播者与接受者，高中教师应该顺应新媒体时代的发展特征，借助互网资源的丰富性与现代通信的便捷性丰富社会主义核心价值观的宣传途径。
在宣传社会主义核心价值观时，我们经常在学校范围内拉横幅、发放关于社会主义核心价值观的资料，甚至会专门针对社会主义核心价值观的某一主题展开思想讲座，鼓励学生积极参与，交流学习经验。另外，我会利用学校的宣传栏、走廊等地组织学生参与社会主义核心价值观为主题的环境布置活动。不仅如此，我也会利用手机、电脑等向学生分享关于社会主义核心价值观的新闻资讯，每天在课后活动时间组织学生利用多媒体观看新闻联播，等等，尽全力打造一个优良的学校环境，丰富学生接触社会主义核心价值观的范围。
总而言之，高中教师应该深入分析社会主义核心价值观的本質要求，分析每一个价值观内容对现代社会的进步意义，丰富自己的理论认知，以便对高中生展开完善的思想指导，引导学生树立正确的、可持续发展的价值观，为学生的长远进步与终身发展做好充足准备。
参考文献：
[1]张哲.浅谈在高中班级文化建设中如何渗透社会主义核心价值观[A].《教师教学能力发展研究》科研成果集（第十一卷）[C].《教师教学能力发展研究》总课题组，2017：3.
[2]李守谦.社会主义核心价值观为导向的高中德育工作刍议[J].课程教育研究，2018（49）：74-75.
作者简介：
贾铭，辽宁省盘锦市，盘锦市辽东湾实验高级中学（辽宁省实验中学辽东湾分校）。