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【摘 要】
语文在高中教学中是基础学科，但也是教学的重点所在，有效的教学能为学生带来丰厚的语言基础及各项优秀能力。当今教育理念正经历着不断革新，高中语文教学的目的也不再仅仅是培养学生应试能力及技巧，而更加注重学生语文核心素养的形成与发展，本文结合现阶段高中语文教学实际情况，论述如何将核心素养渗透入教学中。
【关键词】
核心素养 高中语文教学
核心素养在当今教育中逐渐成为脍炙人口的词语，如何基于学生核心素养开展教学也成为广大教师关注的问题之一。越来越多教师开始意识到教学的真正目的所在，将重心放在促进学生各项能力养成上，帮助学生实现全面发展的目标，但当今部分教师依然存在对如何开展教学策略不足的问题，针对这种情况，教师应着力于寻求适宜教学方案并予以践行，在不断探索中寻求最佳方法进行教学。
一、加强对基础知识教学的关注度
知识层面是学生语文素养的首要层面，只有学生对知识有较好掌握才能逐渐获取优秀学习方法与技巧，并获取各项能力。教师予以基础知识教学足够的重视度也能使学生意识到其重要性，培养学生注重基础的良好学习习惯。因此，教师应当引导学生随时复习和巩固语文基础知识，改变学生好高骛远的学习态度，让学生明白如果基础知识掌握的不牢固，那么将很容易和别人产生语文能力上的差异。例如在教学《兰亭集序》一课时，众所周知文言文中重点在于翻译及常见意向、古今异义字、通假字等等，教师在课堂中应将这些内容点出并督促学生记录下来，让其在课下复习，其中释义例如“列坐其次”中的“列作”意为排列而坐，“虽趣舍万殊”中的“趣舍”意为取舍、爱好等，通假字如“趣”通“取”等，教师应将其写在黑板上或用多媒体展示出来，告诉学生这些知识是考试中的重点，督促其在课下复习背诵以对其有更好的掌握。部分学生在学习过程中会出现眼高手低的问题，教师对基础知识教学的看重能使学生受到积极影响，逐渐具有端正的学习态度。
二、培养学生课下积累的良好习惯
丰富的语言积累是学生语文核心素养的关键组成部分，由于课上时间有限，教师可能无法带领学生进行细致全面的积累，但学生完全可以利用充足的课下时间来进行自主学习和积累。因此，教师应培养学生在课下积累的习惯，使其具有足够的语言功底。首先教师应培养学生在课堂上记笔记的习惯，提倡学生在课堂上及时记录下自身存在疑惑之处并在课下通过各类方式获得解答，将其记录在笔记本上以丰富自身知识面。其次教师应鼓励学生在课下自行阅读教辅书籍或优秀作文选集等，积累并背诵一定语句或段落，尝试将其运用在自身语言表达中以提高自身口才，同时也应鼓励学生阅读一定量的名著，让学生在阅读的同时学习其优秀写作方法技巧，试着品味他人写作中的美。具有良好的习惯对学生而言就成功了一半，教师也应在教学过程中通过有效引导促使学生具有好的学习习惯。
三、培养学生语言技能
学生的语言技能包括朗读、背诵、阅读理解、写作等多个方面，熟练的语言技能会逐渐发展为一定能力，对学生语文素养的提高及语文思维的形成有极大促进作用。首先以阅读理解为例，阅读理解能力是学生需掌握的重要能力之一，教师应有效开展阅读教学以使学生逐渐具有分析文本、理解文章主旨内容的能力，例如在教学《我有一个梦想》一课时，教师应带领学生阅讀全文并分析作者马丁路德金抒发的感情及文章的中心思想，再告诉学生答案的同时教学生如何思考、如何分析，使学生掌握一定技巧。其次就写作而言，教师应予以写作教学足够重视，教学生各种体裁作文的写作方法，并通过专项训练的方式使学生写作能力得到提高，同时教师也可以将阅读与写作教学相结合，使二者相辅相成，促进学生这两项能力的共同提升。另外，很多教师过于看重学生书面语言表达能力的培养，反而忽略了学生的口头语言表达能力，这也就使得有些学生虽然语文成绩很好，但一遇到发言或演讲等活动就会十分畏惧并极力逃避。因此，教师应当随时鼓励学生积极大胆地发表个人意见，帮助学生建立自信心，激发学生的尝试欲，让学生真正学会科学组织自己的语言并表达给其他人听，从而全面提高自己的语言技能。
四、塑造学生健全人格
社会及哲学层次是学生语文核心素养的最后一部分，教师在开展教学的同时也应尽可能使学生具有健全人格，帮助学生拥有正确的意识和理念。例如在教学《老人与海》一课时，教师可以就其中老人和鲨鱼作斗争等场景进行分析，联系老人的话告诉学生：“文中的老人象征着一种硬汉精神，文中老人与鲨鱼作斗争的过程代表着人与自然作斗争的过程，老人每每取得一些成就都要付出惨重的代价，并在最后失败，但老人的行为又象征着一种胜利，一种人精神层面的胜利，我们每个人在漫漫人生路上都会遇到挫折，但如果我们足够努力那么就算结果是失败的也是一件值得骄傲的事情”鼓励学生勇敢地与生活中的挫折与困难斗争。同时教师应在课堂上鼓励学生发表自身看法，让学生自愿发言并对其观点进行评价，及时指出学生思想存在问题并予以纠正，教师在学生成长道路上扮演着指路人的角色，教师应为其指明方向，培养学生成为心智健全的高素质人才。
【结 语】
“以人为本”教育理念在当今高中教学中越发受重视，教师应注重学生核心素养的形成开展教学以摆脱传统应试教育的弊端。本文结合现今高中语文教学情况，从加强对基础知识教学的关注度、加强对基础知识教学的关注度、培养学生语言技能以及塑造学生健全人格四个方面进行论述，教师应不断完善自身教育理念并提高自身教学水平，在教学生知识的同时促使其语文素养的形成，帮助学生成为各项能力综合发展的人才。
【参考文献】
【1】万永翔. 高中语文核心素养与课堂教学【J】.语文教学通讯，2017（16）
【2】彭易. 高中语文核心素养的实质内涵及培育路径【J】.课程教育研究：学法教法研究，2017（33）
语文在高中教学中是基础学科，但也是教学的重点所在，有效的教学能为学生带来丰厚的语言基础及各项优秀能力。当今教育理念正经历着不断革新，高中语文教学的目的也不再仅仅是培养学生应试能力及技巧，而更加注重学生语文核心素养的形成与发展，本文结合现阶段高中语文教学实际情况，论述如何将核心素养渗透入教学中。
【关键词】
核心素养 高中语文教学
核心素养在当今教育中逐渐成为脍炙人口的词语，如何基于学生核心素养开展教学也成为广大教师关注的问题之一。越来越多教师开始意识到教学的真正目的所在，将重心放在促进学生各项能力养成上，帮助学生实现全面发展的目标，但当今部分教师依然存在对如何开展教学策略不足的问题，针对这种情况，教师应着力于寻求适宜教学方案并予以践行，在不断探索中寻求最佳方法进行教学。
一、加强对基础知识教学的关注度
知识层面是学生语文素养的首要层面，只有学生对知识有较好掌握才能逐渐获取优秀学习方法与技巧，并获取各项能力。教师予以基础知识教学足够的重视度也能使学生意识到其重要性，培养学生注重基础的良好学习习惯。因此，教师应当引导学生随时复习和巩固语文基础知识，改变学生好高骛远的学习态度，让学生明白如果基础知识掌握的不牢固，那么将很容易和别人产生语文能力上的差异。例如在教学《兰亭集序》一课时，众所周知文言文中重点在于翻译及常见意向、古今异义字、通假字等等，教师在课堂中应将这些内容点出并督促学生记录下来，让其在课下复习，其中释义例如“列坐其次”中的“列作”意为排列而坐，“虽趣舍万殊”中的“趣舍”意为取舍、爱好等，通假字如“趣”通“取”等，教师应将其写在黑板上或用多媒体展示出来，告诉学生这些知识是考试中的重点，督促其在课下复习背诵以对其有更好的掌握。部分学生在学习过程中会出现眼高手低的问题，教师对基础知识教学的看重能使学生受到积极影响，逐渐具有端正的学习态度。
二、培养学生课下积累的良好习惯
丰富的语言积累是学生语文核心素养的关键组成部分，由于课上时间有限，教师可能无法带领学生进行细致全面的积累，但学生完全可以利用充足的课下时间来进行自主学习和积累。因此，教师应培养学生在课下积累的习惯，使其具有足够的语言功底。首先教师应培养学生在课堂上记笔记的习惯，提倡学生在课堂上及时记录下自身存在疑惑之处并在课下通过各类方式获得解答，将其记录在笔记本上以丰富自身知识面。其次教师应鼓励学生在课下自行阅读教辅书籍或优秀作文选集等，积累并背诵一定语句或段落，尝试将其运用在自身语言表达中以提高自身口才，同时也应鼓励学生阅读一定量的名著，让学生在阅读的同时学习其优秀写作方法技巧，试着品味他人写作中的美。具有良好的习惯对学生而言就成功了一半，教师也应在教学过程中通过有效引导促使学生具有好的学习习惯。
三、培养学生语言技能
学生的语言技能包括朗读、背诵、阅读理解、写作等多个方面，熟练的语言技能会逐渐发展为一定能力，对学生语文素养的提高及语文思维的形成有极大促进作用。首先以阅读理解为例，阅读理解能力是学生需掌握的重要能力之一，教师应有效开展阅读教学以使学生逐渐具有分析文本、理解文章主旨内容的能力，例如在教学《我有一个梦想》一课时，教师应带领学生阅讀全文并分析作者马丁路德金抒发的感情及文章的中心思想，再告诉学生答案的同时教学生如何思考、如何分析，使学生掌握一定技巧。其次就写作而言，教师应予以写作教学足够重视，教学生各种体裁作文的写作方法，并通过专项训练的方式使学生写作能力得到提高，同时教师也可以将阅读与写作教学相结合，使二者相辅相成，促进学生这两项能力的共同提升。另外，很多教师过于看重学生书面语言表达能力的培养，反而忽略了学生的口头语言表达能力，这也就使得有些学生虽然语文成绩很好，但一遇到发言或演讲等活动就会十分畏惧并极力逃避。因此，教师应当随时鼓励学生积极大胆地发表个人意见，帮助学生建立自信心，激发学生的尝试欲，让学生真正学会科学组织自己的语言并表达给其他人听，从而全面提高自己的语言技能。
四、塑造学生健全人格
社会及哲学层次是学生语文核心素养的最后一部分，教师在开展教学的同时也应尽可能使学生具有健全人格，帮助学生拥有正确的意识和理念。例如在教学《老人与海》一课时，教师可以就其中老人和鲨鱼作斗争等场景进行分析，联系老人的话告诉学生：“文中的老人象征着一种硬汉精神，文中老人与鲨鱼作斗争的过程代表着人与自然作斗争的过程，老人每每取得一些成就都要付出惨重的代价，并在最后失败，但老人的行为又象征着一种胜利，一种人精神层面的胜利，我们每个人在漫漫人生路上都会遇到挫折，但如果我们足够努力那么就算结果是失败的也是一件值得骄傲的事情”鼓励学生勇敢地与生活中的挫折与困难斗争。同时教师应在课堂上鼓励学生发表自身看法，让学生自愿发言并对其观点进行评价，及时指出学生思想存在问题并予以纠正，教师在学生成长道路上扮演着指路人的角色，教师应为其指明方向，培养学生成为心智健全的高素质人才。
【结 语】
“以人为本”教育理念在当今高中教学中越发受重视，教师应注重学生核心素养的形成开展教学以摆脱传统应试教育的弊端。本文结合现今高中语文教学情况，从加强对基础知识教学的关注度、加强对基础知识教学的关注度、培养学生语言技能以及塑造学生健全人格四个方面进行论述，教师应不断完善自身教育理念并提高自身教学水平，在教学生知识的同时促使其语文素养的形成，帮助学生成为各项能力综合发展的人才。
【参考文献】
【1】万永翔. 高中语文核心素养与课堂教学【J】.语文教学通讯，2017（16）
【2】彭易. 高中语文核心素养的实质内涵及培育路径【J】.课程教育研究：学法教法研究，2017（33）