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随着新课改的深入发展，在初中英语教学过程中，越来越重视培养学生的阅读能力。培养学生的阅读能力是初中英语教学的重点内容之一，提升学生的英语阅读能力，有助于拓展学生的视野以及培养学生的英语素养，进而为学生今后的学习和发展奠定坚实的基础。本文对新课标下农村初中英语阅读能力训练进行探究，希望对广大教师的教学有所帮助。
1. 培养学生的理解能力
閱读是一个接受、思考以及理解信息的过程，通过阅读，可以实现学生与文章作者之间的交流，使学生理解文章内涵以及作者所要表达的中心思想，在此过程中，学生既能加深对所学知识的理解，也能学习到更多的新知识，进而起到开拓学生视野以及提升学习效果的作用。学生在英语阅读过程中，最为重要的是理解文章内容，因此，要想提升学生的阅读效果，首先应注重提升学生的理解能力。而对于理解能力而言，主要分为三个阶段，即表层理解、深层理解以及评价性理解。对于表层理解而言，其主要是指能够理解文章的字面意思。对于深层理解而言，需要学生能够理解作者想要表达的中心思想，即文章的深层内涵。对于评价性理解而言，既需要学生理解文章的思想内涵，也需要学生能够对文章内容提出自己的看法和建议。但在目前农村初中英语阅读过程中，教师往往只是满足与表层理解，认为表层理解便可以满足学生阅读的需求，对深层理解以及评价性理解的培养则重视不足。之所以会出现这种状况，一方面是由于教师在教学过程中往往只是注重对生词以及语法等方面知识的讲解，对阅读内容的理解则缺乏足够的重视，导致学生对文章内容的理解不够全面和深入，更加无法对文章做出评价性理解。另一方面，在初中英语教学过程中，教师往往会采用“灌输式”的教学方法，只是一味将相关知识点灌输给学生，学生只能选择被动的接受，没有充足的时间进行思考，导致学生对文章的理解只能停留在表面。而且教师在教学设计时，也仅仅会涉及到表层理解的内容，这些都不利于学生理解能力的培养。因此，教师在教学过程中，应加强对深层理解能力以及评价性理解能力的培养，使学生具备更高的理解能力，进而通过理解来提升自身的阅读能力。
2. 通过精读来培养学生的阅读能力
在目前的英语教材之中，每个单元都会涉及到一些阅读材料，这为阅读教学提供了十分便利的条件。教师在教学过程中，既要帮助学生学习相关知识，也要帮助学生掌握阅读技巧，使学生养成良好的阅读习惯。为了提升阅读教学的质量和效果，在学生阅读之前，教师可以根据学生的认知水平来设计相关问题，使学生带着问题进行阅读，这样可以使学生的阅读更有针对性，并且可以促使学生边阅读边思考，进而提升阅读的实效性。不仅可以使学生加深对文章的理解，而且也能锻炼学生的思维能力。在学生完成阅读之后，教师可以组织学生以小组的形式对教师的问题进行讨论。也可以组织学生根据自身对文章的理解来复述文章，以此来提升学生英语的综合运用能力。
3. 注重课外阅读
在农村初中英语阅读教学过程中，教师除了要围绕教材展开教学之外，还应注重课外阅读，通过课外阅读来培养学生的阅读兴趣和阅读能力。但是由于农村地区的条件有限，学生所能接触到的英语阅读材料相对较少，这给学生的课外阅读活动带来了十分不利的影响。因此，教师应根据教学内容，并结合学生的认知水平和学生的兴趣爱好，帮助学生选择适合自身进行阅读的课外材料。除此之外，在选择课外阅读材料的过程中，教师还应结合不同学生的不同学习能力来选择阅读材料，切忌实行“统一化”的课外阅读，以免影响部分学困生的阅读积极性。“阅读一本不适合自己阅读的书，比不阅读还要坏。”由此可见，科学的选择课外阅读材料的重要性。教师也要帮助学生学会选择课外读物，使学生能够选择最为适合自己的书籍以及对自己最有价值的课外读物进行阅读，这样才能充分发挥出课外读物的作用，提升阅读教学的效果。教师引导学生进行课外阅读，要始终坚持由简至难、由浅入深的原则，循序渐进地培养学生的阅读能力。切忌急于求成，避免阅读材料过长或者过难，以免影响学生阅读的积极性。在课外阅读初期，教师可以引导学生阅读一些幽默故事，这些幽默故事篇幅较短，并且生词相对较少，学生在阅读过程中相对比较容易，也能很好地理解阅读内容，这既有助于激发学生的阅读兴趣，也有助于提升学生的自信心，促使学生更加积极主动地进行阅读，进而提升课外阅读的效果。
4. 结束语
综上所述，新课标下，农村初中英语阅读能力训练可以帮助学生提升自身的阅读水平，为英语学习奠定坚实的基础。因此，在教学过程中，教师应结合教学内容以及农村地区的特点，积极完善教学方法，不断提升阅读教学的质量和效果。
参考文献
[1] 邓君. 浅谈如何培养新课标初中英语课堂阅读理解[J]. 景德镇高专学报， 2008，No.8802.
[2] 敖鹏. 中学英语阅读教学与评价融合的研究[A]. 十三五规划科研成果汇编（第三卷）[C]. 2018.
（作者单位：山东省威海市荣成市第35中学）
1. 培养学生的理解能力
閱读是一个接受、思考以及理解信息的过程，通过阅读，可以实现学生与文章作者之间的交流，使学生理解文章内涵以及作者所要表达的中心思想，在此过程中，学生既能加深对所学知识的理解，也能学习到更多的新知识，进而起到开拓学生视野以及提升学习效果的作用。学生在英语阅读过程中，最为重要的是理解文章内容，因此，要想提升学生的阅读效果，首先应注重提升学生的理解能力。而对于理解能力而言，主要分为三个阶段，即表层理解、深层理解以及评价性理解。对于表层理解而言，其主要是指能够理解文章的字面意思。对于深层理解而言，需要学生能够理解作者想要表达的中心思想，即文章的深层内涵。对于评价性理解而言，既需要学生理解文章的思想内涵，也需要学生能够对文章内容提出自己的看法和建议。但在目前农村初中英语阅读过程中，教师往往只是满足与表层理解，认为表层理解便可以满足学生阅读的需求，对深层理解以及评价性理解的培养则重视不足。之所以会出现这种状况，一方面是由于教师在教学过程中往往只是注重对生词以及语法等方面知识的讲解，对阅读内容的理解则缺乏足够的重视，导致学生对文章内容的理解不够全面和深入，更加无法对文章做出评价性理解。另一方面，在初中英语教学过程中，教师往往会采用“灌输式”的教学方法，只是一味将相关知识点灌输给学生，学生只能选择被动的接受，没有充足的时间进行思考，导致学生对文章的理解只能停留在表面。而且教师在教学设计时，也仅仅会涉及到表层理解的内容，这些都不利于学生理解能力的培养。因此，教师在教学过程中，应加强对深层理解能力以及评价性理解能力的培养，使学生具备更高的理解能力，进而通过理解来提升自身的阅读能力。
2. 通过精读来培养学生的阅读能力
在目前的英语教材之中，每个单元都会涉及到一些阅读材料，这为阅读教学提供了十分便利的条件。教师在教学过程中，既要帮助学生学习相关知识，也要帮助学生掌握阅读技巧，使学生养成良好的阅读习惯。为了提升阅读教学的质量和效果，在学生阅读之前，教师可以根据学生的认知水平来设计相关问题，使学生带着问题进行阅读，这样可以使学生的阅读更有针对性，并且可以促使学生边阅读边思考，进而提升阅读的实效性。不仅可以使学生加深对文章的理解，而且也能锻炼学生的思维能力。在学生完成阅读之后，教师可以组织学生以小组的形式对教师的问题进行讨论。也可以组织学生根据自身对文章的理解来复述文章，以此来提升学生英语的综合运用能力。
3. 注重课外阅读
在农村初中英语阅读教学过程中，教师除了要围绕教材展开教学之外，还应注重课外阅读，通过课外阅读来培养学生的阅读兴趣和阅读能力。但是由于农村地区的条件有限，学生所能接触到的英语阅读材料相对较少，这给学生的课外阅读活动带来了十分不利的影响。因此，教师应根据教学内容，并结合学生的认知水平和学生的兴趣爱好，帮助学生选择适合自身进行阅读的课外材料。除此之外，在选择课外阅读材料的过程中，教师还应结合不同学生的不同学习能力来选择阅读材料，切忌实行“统一化”的课外阅读，以免影响部分学困生的阅读积极性。“阅读一本不适合自己阅读的书，比不阅读还要坏。”由此可见，科学的选择课外阅读材料的重要性。教师也要帮助学生学会选择课外读物，使学生能够选择最为适合自己的书籍以及对自己最有价值的课外读物进行阅读，这样才能充分发挥出课外读物的作用，提升阅读教学的效果。教师引导学生进行课外阅读，要始终坚持由简至难、由浅入深的原则，循序渐进地培养学生的阅读能力。切忌急于求成，避免阅读材料过长或者过难，以免影响学生阅读的积极性。在课外阅读初期，教师可以引导学生阅读一些幽默故事，这些幽默故事篇幅较短，并且生词相对较少，学生在阅读过程中相对比较容易，也能很好地理解阅读内容，这既有助于激发学生的阅读兴趣，也有助于提升学生的自信心，促使学生更加积极主动地进行阅读，进而提升课外阅读的效果。
4. 结束语
综上所述，新课标下，农村初中英语阅读能力训练可以帮助学生提升自身的阅读水平，为英语学习奠定坚实的基础。因此，在教学过程中，教师应结合教学内容以及农村地区的特点，积极完善教学方法，不断提升阅读教学的质量和效果。
参考文献
[1] 邓君. 浅谈如何培养新课标初中英语课堂阅读理解[J]. 景德镇高专学报， 2008，No.8802.
[2] 敖鹏. 中学英语阅读教学与评价融合的研究[A]. 十三五规划科研成果汇编（第三卷）[C]. 2018.
（作者单位：山东省威海市荣成市第35中学）