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摘 要：在教学中，学校要认真进行数学课题研究，引导教师不断探索、创新、总结，将好的教学经验、做法，运用到课堂教学中。教师要严格要求自己，以身作则，树立良好的师德形象；学校教师要“结对”帮扶，并结合学生实际，恰当使用多媒体进行教学，不断提高数学教学质量。
关键词：教学；素质；帮扶；研究；多媒体
在长期的小学数学教学工作中，我认为要使数学教学效果取得实效，就要使数学课堂教学达到教学目标，让学生自觉地、主动地学习，变“要我学”为“我要学”。特别是在信息飞速发展的今天，更要在培养学生学习的主动性、自觉性上下功夫。下面我就谈谈自己在小学数学教学过程中的点滴体会。
一、树立良好的师德形象
“师者，所以传道、授业、解惑也”。教师的品行和素养是教师发展的一个重要前提。教师要严于律己，鞭策自己，提高自己的理论水平，教好书育好人。教师在教书育人的过程中，是教学活动的引导者，指路人，不但要教书，还要教学生如何学习、如何做人、做一个有用的人，做一个德智体美劳全面发展的人。“亲其师，信其道”。教师不仅要用自己所学的知识来教育学生，还要通过数学本身所具有的科学性、趣味性来和学生达到情感上的共鸣，而且还要用自己的个人“魅力”、个人情感去影响、感染学生。我始终觉得教师要教好学生，首先自己要严格要求自己，哪怕是自己的言谈还是举止，在学生面前都要引起注意，因为教师在教学中，就会潜移默化地影响学生。所以，教师要把良好的精神状态展现在学生面前，并要把良好的精神状态投入到数学教学中。教师良好的品行，过硬的自身素质，积极向上的精神面貌等，都会在教学中影响学生的说话、做事。教师要做好学生的“引路人”，同时，教师要努力提升自身素质，通过实际教学，把学生对数学知识学习、融入到言传身教之中，增强小学数学教学的感染力，把情感因素和智力因素有机地结合起来，并处理好、运用好，要用积极向上的精神面貌、抑扬顿挫的教学语言、良好的教學技巧，去感染、影响自己的学生，使学生们想学、爱学、有兴趣地学，达到变有趣的学为乐学。教师只要与学生交流、沟通好，就会逐步建立起深厚的师生感情，师生的“关系”好了，学生在听教师的安排部署时，会更认真、更专心，也能更好地促进学生努力学习数学这门学科的知识。
二、教师之间要“结对”帮扶
我认为，不管是哪个学校，总有工作业务强的教师，有的还是学校、县级以上的骨干教师，他们有良好的教学方法和教学技巧，有的还是学校领导，学校课题组的成员等。学校要让这些优秀的教师帮扶别的教师，开展“一帮一”的活动，对所帮扶的教师要给予教学上的指导。“师傅”要深入课堂进行听课，对授课教师的课进行指导。要在学校的统一安排部署下，上示范课、公开课、研究课等。由于在上课期间将学校教师都送出去培训是不现实的，而学校内教师相互帮助，共同提高就显得很重要，特别是那些在省、州、县上参加培训了的教师，回校后要给学校汇报，并把所学到的管理经验、教学方法等，在教师大会上与学校教师进行交流，做示范和讲座等。“师徒”之间要建立网络沟通平台，使被帮扶的教师的教学水平、教学技能得到不断的提升，从而促进数学教学质量的提高。不少教师在学校骨干教师、课题组教师、优秀教师的帮扶下，在学校、在片区，甚至在县上参加上课比赛，还荣获了好成绩，受到了大家的好评。
普格县教研室的负责人及工作人员在我校指导教育研究的过程中，学校各教研组的负责教师主动地与他们探讨课题研究及研究课、示范课的教学方法及技巧，并指导教师们的数学教学，认真探索如何更好地进行教学，才能使学生学好数学这门学科。在“结对”帮扶的过程中，教师们都感到受益匪浅，尤其是对新教师来说，他们的进步更大，还很快地进入到教师角色，给他们以后的数学教学工作打下了扎实的基础。
三、学校要认真进行课题研究
通过长期的教学实践，我们得出这样的结论，那就是一个所学校要发展，离不开教育科研，离不开课题研究，要用科研促进教师素质的提高，促进学校的发展，促进教学质量的提高。在数学课题的研究过程中，我们采用了观察法、调查研究法、经验总结法、案例分析法、实验研究法，数据法，归纳法等多种多样的方法。在数学课题研究的具体实施过程中，我们始终围绕在理论的指导下进行教学研究，在实践过程中进行反思，在反思中进行总结，在总结中创新，切实运用理论指导教学实践。对学校、年级、班上的学生的掌握情况进行全面、具体、深入的分析、研究，然后写成调查报告。课题组负责人要组织、引导课题组的成员，通过互联网、多媒体等来倾听名师的讲座、报告，把学习到的先进理念与学校、年级及班上的具体实际结合起来，并加以运用，真正解决数学教学中所遇到的困难和存在的实际问题，从而对学生学习的途径、策略等进行总结，然后找到解决的办法，并实施于教学活动中。在数学教育研讨的过程中，我校课题组针对具体的数学课题，进行了反复研究和探讨。我校课题组成员按照实践的总结，深入课堂中，开展课题实验，如果有不足的地方，就找合适的方法解决。课题组的成员，还在学校、片区上示范课、公开课，进行专题讲座，数学教学的成功经验还在学校、片区，甚至全县进行推广运用。
四、运用多媒体进行教学
我通过自己多年在农村小学的数学教学实践，我认为数学课堂教学要以学生为主体，教师为主导，教师在数学课堂教学中要想办法创设探索性的学习情境，比如在多媒体教学中，要采用启发、引导的方法，使学生从不同的多角度去思考，去理解，去探索数学问题。如果学生能够积极、主动地学习数学知识，就可以开展更多的创造性思维。小学数学这门学科，不同于别的学科，数学具有较强的理论性、抽象性的特点，理论的讲解要尽最大力量讲生动、讲形象，要不然学生吸收起来就比较困难。数学教师就要充分利用多媒体，以形象生动的教学方式来引导学生进行学习。在运用多媒体进行教学的时候，教师要将数学知识与实践紧密结合起来，拉近数学知识与小学生之间的距离，让学生们认真学习数学、运用数学，让每位学生都能积极参与其中。数学教师要以学生现有的认知水平为基础，让师生共同参与学习，共同提高，促进学生学习的主动性和积极性。
（作者单位：四川省普格县洛乌乡九年一贯制学校）
关键词：教学；素质；帮扶；研究；多媒体
在长期的小学数学教学工作中，我认为要使数学教学效果取得实效，就要使数学课堂教学达到教学目标，让学生自觉地、主动地学习，变“要我学”为“我要学”。特别是在信息飞速发展的今天，更要在培养学生学习的主动性、自觉性上下功夫。下面我就谈谈自己在小学数学教学过程中的点滴体会。
一、树立良好的师德形象
“师者，所以传道、授业、解惑也”。教师的品行和素养是教师发展的一个重要前提。教师要严于律己，鞭策自己，提高自己的理论水平，教好书育好人。教师在教书育人的过程中，是教学活动的引导者，指路人，不但要教书，还要教学生如何学习、如何做人、做一个有用的人，做一个德智体美劳全面发展的人。“亲其师，信其道”。教师不仅要用自己所学的知识来教育学生，还要通过数学本身所具有的科学性、趣味性来和学生达到情感上的共鸣，而且还要用自己的个人“魅力”、个人情感去影响、感染学生。我始终觉得教师要教好学生，首先自己要严格要求自己，哪怕是自己的言谈还是举止，在学生面前都要引起注意，因为教师在教学中，就会潜移默化地影响学生。所以，教师要把良好的精神状态展现在学生面前，并要把良好的精神状态投入到数学教学中。教师良好的品行，过硬的自身素质，积极向上的精神面貌等，都会在教学中影响学生的说话、做事。教师要做好学生的“引路人”，同时，教师要努力提升自身素质，通过实际教学，把学生对数学知识学习、融入到言传身教之中，增强小学数学教学的感染力，把情感因素和智力因素有机地结合起来，并处理好、运用好，要用积极向上的精神面貌、抑扬顿挫的教学语言、良好的教學技巧，去感染、影响自己的学生，使学生们想学、爱学、有兴趣地学，达到变有趣的学为乐学。教师只要与学生交流、沟通好，就会逐步建立起深厚的师生感情，师生的“关系”好了，学生在听教师的安排部署时，会更认真、更专心，也能更好地促进学生努力学习数学这门学科的知识。
二、教师之间要“结对”帮扶
我认为，不管是哪个学校，总有工作业务强的教师，有的还是学校、县级以上的骨干教师，他们有良好的教学方法和教学技巧，有的还是学校领导，学校课题组的成员等。学校要让这些优秀的教师帮扶别的教师，开展“一帮一”的活动，对所帮扶的教师要给予教学上的指导。“师傅”要深入课堂进行听课，对授课教师的课进行指导。要在学校的统一安排部署下，上示范课、公开课、研究课等。由于在上课期间将学校教师都送出去培训是不现实的，而学校内教师相互帮助，共同提高就显得很重要，特别是那些在省、州、县上参加培训了的教师，回校后要给学校汇报，并把所学到的管理经验、教学方法等，在教师大会上与学校教师进行交流，做示范和讲座等。“师徒”之间要建立网络沟通平台，使被帮扶的教师的教学水平、教学技能得到不断的提升，从而促进数学教学质量的提高。不少教师在学校骨干教师、课题组教师、优秀教师的帮扶下，在学校、在片区，甚至在县上参加上课比赛，还荣获了好成绩，受到了大家的好评。
普格县教研室的负责人及工作人员在我校指导教育研究的过程中，学校各教研组的负责教师主动地与他们探讨课题研究及研究课、示范课的教学方法及技巧，并指导教师们的数学教学，认真探索如何更好地进行教学，才能使学生学好数学这门学科。在“结对”帮扶的过程中，教师们都感到受益匪浅，尤其是对新教师来说，他们的进步更大，还很快地进入到教师角色，给他们以后的数学教学工作打下了扎实的基础。
三、学校要认真进行课题研究
通过长期的教学实践，我们得出这样的结论，那就是一个所学校要发展，离不开教育科研，离不开课题研究，要用科研促进教师素质的提高，促进学校的发展，促进教学质量的提高。在数学课题的研究过程中，我们采用了观察法、调查研究法、经验总结法、案例分析法、实验研究法，数据法，归纳法等多种多样的方法。在数学课题研究的具体实施过程中，我们始终围绕在理论的指导下进行教学研究，在实践过程中进行反思，在反思中进行总结，在总结中创新，切实运用理论指导教学实践。对学校、年级、班上的学生的掌握情况进行全面、具体、深入的分析、研究，然后写成调查报告。课题组负责人要组织、引导课题组的成员，通过互联网、多媒体等来倾听名师的讲座、报告，把学习到的先进理念与学校、年级及班上的具体实际结合起来，并加以运用，真正解决数学教学中所遇到的困难和存在的实际问题，从而对学生学习的途径、策略等进行总结，然后找到解决的办法，并实施于教学活动中。在数学教育研讨的过程中，我校课题组针对具体的数学课题，进行了反复研究和探讨。我校课题组成员按照实践的总结，深入课堂中，开展课题实验，如果有不足的地方，就找合适的方法解决。课题组的成员，还在学校、片区上示范课、公开课，进行专题讲座，数学教学的成功经验还在学校、片区，甚至全县进行推广运用。
四、运用多媒体进行教学
我通过自己多年在农村小学的数学教学实践，我认为数学课堂教学要以学生为主体，教师为主导，教师在数学课堂教学中要想办法创设探索性的学习情境，比如在多媒体教学中，要采用启发、引导的方法，使学生从不同的多角度去思考，去理解，去探索数学问题。如果学生能够积极、主动地学习数学知识，就可以开展更多的创造性思维。小学数学这门学科，不同于别的学科，数学具有较强的理论性、抽象性的特点，理论的讲解要尽最大力量讲生动、讲形象，要不然学生吸收起来就比较困难。数学教师就要充分利用多媒体，以形象生动的教学方式来引导学生进行学习。在运用多媒体进行教学的时候，教师要将数学知识与实践紧密结合起来，拉近数学知识与小学生之间的距离，让学生们认真学习数学、运用数学，让每位学生都能积极参与其中。数学教师要以学生现有的认知水平为基础，让师生共同参与学习，共同提高，促进学生学习的主动性和积极性。
（作者单位：四川省普格县洛乌乡九年一贯制学校）