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文章阐述了解决问题在数学教育中的基本原则,并在此基础上研究了文科学生高等数学概念教学的问题设计模式。该模式将概念教学中的问题设计分为三部分,即基于问题的概念引入、分析问题的概念同化,解决问题的概念应用,目的是达到教师质疑、师生释疑、学生质疑、学生释疑几个情境之间的转化,让学生真正成为课堂教学的主体。最后通过一个典型的实例来说明该模式的实施过程。