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摘要：本文着眼于审计学课程的现状和应用型本科会计专业学生的教学现状，从多方面多角度探讨审计学课堂教学，以进一步提升审计学课堂教学效果和质量。
关键词：应用型本科;审计学;教学改革
一、应用型本科会计专业审计学教学现状
近年来社会经济的不断发展，财务舞弊案接连发生带动了审计准则和行业的不断变化，而面对审计行业的变化，审计课程教学改革势在必行。
目前大多数应用型本科会计专业中的审计学课程是依托于母体学校发展起来的，多以单方面授课为主，内容更偏向于理论。该种授课模式会产生下列问题：第一，学生处于被动接受的状态，主观认为上课内容枯燥，无法集中注意力，课后容易遗忘理论知识;第二，学生在后续实习或参加工作时会有审计课程无用论的感受。这是由于学生生源质量和社会需求方向与母体学校存在着一定差别，对学生的实务实践动手能力提出了一定的要求。而审计课程是会计学专业一门十分重要的学位课程，如何把审计课程上好，如何将审计实践与理论结合起来成了重中之重。
二、应用型本科会计专业审计学教学思考
目前高校的审计教学，仍然普遍存在“难教、难懂、难学、易忘”的问题，同时应用型本科会计专业审计学课程的教材的特点是基本理论概念专业性比较强、编排理论性较高，单一依靠传统讲授为主的教学就无法突破课堂上存在的审计理论虚化、审计理论与实际工作存在较大差距等问题，使得学生在学习的过程中感觉审计课程枯燥无味，只是一味地机械记忆以便应对考试，最终达不到将来工作岗位的要求，与社会相脱节，满足不了社会实际需求。
三、应用型本科会计专业审计学教学探索
（一）深入探索课堂教学模式和效果
1.理论知识结合案例分析谈论。教师应当在理论教学的基础上，结合新会计准则和审计准则，在基于现代社会管理趋势的需要，适时在理论授课时增加相关审计案例分析讨论，在学习理论的同时深化记忆，调动学生的学习积极性，进一步激发学生的学习兴趣，将审计理论知识进行具体化趣味化，加深学生对审计理论的理解，不断调整以培养出学以致用的具有丰富理论知识和实践经验的应用型人才。
2.充分运用混合型课堂教学模式。教师要充分运用混合型课堂教学模式，例如开发运用教学App中的各种功能运用在实践教学中：课前可以在课堂中上传相应的问题和案例供学生进行相应预习，课上充分运用头脑风暴、当场作业、举手抢答和小组讨论等功能，一方面可以实现有效的师生互动，提升课堂教学效果：另一方面可以吸引学生的注意力，关注鼓励更多的学生参与到课堂学习中来，不断提升课堂教学的效果和效率。
3.运用翻转课堂，以学生为主人公。教师要从学生的角度出发，试用“翻转课堂”的模式，让学生扮演主导角色，激发学生的兴趣，使更多的学生更深入地参与到课堂教学中来。例如在审计理论内容的学习过程中，引入团队合作小组作业，让学生进行课堂案例讲解，即在班级中以5-6人一个小组为单位，以某个审计案例为主线，合理分工，各司其职，要求学生进行相应分工安排，自主查阅资料，搜集相关材料内容，在课上以PPT或视频讲解的方式展示给其他同学。在该过程中，学生扮演了教师的角色，既加深了对审计理论的理解，又强化了审计内容的记忆，还会在传统的授课式课堂中增加学习的趣味性，增强学生的动手操作能力，培养学生合作互帮互助精神。
4.课堂教学引入审计实践实训软件。通过引入模拟真实审计过程的审计实训软件，可以让学生在学习有关循环审计理论知识点的同时，通过完成审计实训软件中相关的实践操作，达到进一步深刻理解和记忆的目的;此外，还可以通过扮演各种不同的角色，让学生模拟感受企业中不同层级的职位，进一步增加学习审计的趣味性，调动学习积极性：与此同时，可以进一步提高学生的动手实践能力，为今后就职打下良好的实践基础。
5.培养学生自学能力。教师还应该在审计教学过程中不断培养学生自学能力，鼓励学生阅读国际准则等资料，进一步完善自己的理论知识体系;同时，课前进行相关内容的预习和思考，更加有助于上课时对于相关理论的理解和掌握，有利于更快更好地記忆相关概念。
（二）授课教师自身能力的提升
1.推行青年教师导师制。通过对于青年教师的导师制辅导，安排青年教师跟随导师进行相关学习，多听多看多学，向老教师学习审计教学方法和教学手段，不断丰富审计教学内容，进一步实现为学生负责的教学态度。这不仅有利于学生获取更多、更实用的专业知识，而且在很大程度上使得学生毕业之后可以满足社会的需求：同时，可以在原本的理论审计教学中引人多种形式的实践教学，加大实践教学的力度，使学生不光熟记审计相关理论，也在实践的过程中学会如何运用理论知识，拓展学生的思维，培养学生的动手实践能力，培养学生的职场能动力。
2.青年教师下企业模式。通过对于青年教师在相关聘期内下企业进行实践实习的要求，弱化大学青年教师普遍从学校到学校而带来的只会纸上谈兵而缺乏实践经验的影响，尤其是审计学课程的专任教师，要熟悉年报审计、经济责任审计、内部审计和内部控制等实际操作规范和流程，在会计准则和相关法律不断发生更新变动的前提下，要在不断更新专业知识的基础上，始终保持在第一线实习实践，不与社会实际需求相脱轨，进一步强化实践经验，不断探索如何将掌握的理论知识应用在实际中，从而为更好地回校授课打下坚实的基础。
参考文献：
[1]石青梅，三本院校审计课程教学改革探索[J]，科教导刊.2012年1月.58-59。
关键词：应用型本科;审计学;教学改革
一、应用型本科会计专业审计学教学现状
近年来社会经济的不断发展，财务舞弊案接连发生带动了审计准则和行业的不断变化，而面对审计行业的变化，审计课程教学改革势在必行。
目前大多数应用型本科会计专业中的审计学课程是依托于母体学校发展起来的，多以单方面授课为主，内容更偏向于理论。该种授课模式会产生下列问题：第一，学生处于被动接受的状态，主观认为上课内容枯燥，无法集中注意力，课后容易遗忘理论知识;第二，学生在后续实习或参加工作时会有审计课程无用论的感受。这是由于学生生源质量和社会需求方向与母体学校存在着一定差别，对学生的实务实践动手能力提出了一定的要求。而审计课程是会计学专业一门十分重要的学位课程，如何把审计课程上好，如何将审计实践与理论结合起来成了重中之重。
二、应用型本科会计专业审计学教学思考
目前高校的审计教学，仍然普遍存在“难教、难懂、难学、易忘”的问题，同时应用型本科会计专业审计学课程的教材的特点是基本理论概念专业性比较强、编排理论性较高，单一依靠传统讲授为主的教学就无法突破课堂上存在的审计理论虚化、审计理论与实际工作存在较大差距等问题，使得学生在学习的过程中感觉审计课程枯燥无味，只是一味地机械记忆以便应对考试，最终达不到将来工作岗位的要求，与社会相脱节，满足不了社会实际需求。
三、应用型本科会计专业审计学教学探索
（一）深入探索课堂教学模式和效果
1.理论知识结合案例分析谈论。教师应当在理论教学的基础上，结合新会计准则和审计准则，在基于现代社会管理趋势的需要，适时在理论授课时增加相关审计案例分析讨论，在学习理论的同时深化记忆，调动学生的学习积极性，进一步激发学生的学习兴趣，将审计理论知识进行具体化趣味化，加深学生对审计理论的理解，不断调整以培养出学以致用的具有丰富理论知识和实践经验的应用型人才。
2.充分运用混合型课堂教学模式。教师要充分运用混合型课堂教学模式，例如开发运用教学App中的各种功能运用在实践教学中：课前可以在课堂中上传相应的问题和案例供学生进行相应预习，课上充分运用头脑风暴、当场作业、举手抢答和小组讨论等功能，一方面可以实现有效的师生互动，提升课堂教学效果：另一方面可以吸引学生的注意力，关注鼓励更多的学生参与到课堂学习中来，不断提升课堂教学的效果和效率。
3.运用翻转课堂，以学生为主人公。教师要从学生的角度出发，试用“翻转课堂”的模式，让学生扮演主导角色，激发学生的兴趣，使更多的学生更深入地参与到课堂教学中来。例如在审计理论内容的学习过程中，引入团队合作小组作业，让学生进行课堂案例讲解，即在班级中以5-6人一个小组为单位，以某个审计案例为主线，合理分工，各司其职，要求学生进行相应分工安排，自主查阅资料，搜集相关材料内容，在课上以PPT或视频讲解的方式展示给其他同学。在该过程中，学生扮演了教师的角色，既加深了对审计理论的理解，又强化了审计内容的记忆，还会在传统的授课式课堂中增加学习的趣味性，增强学生的动手操作能力，培养学生合作互帮互助精神。
4.课堂教学引入审计实践实训软件。通过引入模拟真实审计过程的审计实训软件，可以让学生在学习有关循环审计理论知识点的同时，通过完成审计实训软件中相关的实践操作，达到进一步深刻理解和记忆的目的;此外，还可以通过扮演各种不同的角色，让学生模拟感受企业中不同层级的职位，进一步增加学习审计的趣味性，调动学习积极性：与此同时，可以进一步提高学生的动手实践能力，为今后就职打下良好的实践基础。
5.培养学生自学能力。教师还应该在审计教学过程中不断培养学生自学能力，鼓励学生阅读国际准则等资料，进一步完善自己的理论知识体系;同时，课前进行相关内容的预习和思考，更加有助于上课时对于相关理论的理解和掌握，有利于更快更好地記忆相关概念。
（二）授课教师自身能力的提升
1.推行青年教师导师制。通过对于青年教师的导师制辅导，安排青年教师跟随导师进行相关学习，多听多看多学，向老教师学习审计教学方法和教学手段，不断丰富审计教学内容，进一步实现为学生负责的教学态度。这不仅有利于学生获取更多、更实用的专业知识，而且在很大程度上使得学生毕业之后可以满足社会的需求：同时，可以在原本的理论审计教学中引人多种形式的实践教学，加大实践教学的力度，使学生不光熟记审计相关理论，也在实践的过程中学会如何运用理论知识，拓展学生的思维，培养学生的动手实践能力，培养学生的职场能动力。
2.青年教师下企业模式。通过对于青年教师在相关聘期内下企业进行实践实习的要求，弱化大学青年教师普遍从学校到学校而带来的只会纸上谈兵而缺乏实践经验的影响，尤其是审计学课程的专任教师，要熟悉年报审计、经济责任审计、内部审计和内部控制等实际操作规范和流程，在会计准则和相关法律不断发生更新变动的前提下，要在不断更新专业知识的基础上，始终保持在第一线实习实践，不与社会实际需求相脱轨，进一步强化实践经验，不断探索如何将掌握的理论知识应用在实际中，从而为更好地回校授课打下坚实的基础。
参考文献：
[1]石青梅，三本院校审计课程教学改革探索[J]，科教导刊.2012年1月.58-59。