创新教育要求培养出具有创新精神和创新能力的人才，作为语文教学的重要组成部分的写作教学就是培养创新精神和创新能力的一条捷径。但作文教学却又是摆在每个语文教师和学生眼前的一个重大的难题，学生没东西可写，不知怎么写，教师批改工作累、指导无处着力等问题一直困扰着我们。那么，怎样对作文教学进行改革和创新，才能够使学生有兴趣的写好作文。我就多年致力于作文创新教学的实验，谈几点体会。
　　1.作文教学观念要更新
　　传统的作文教学，教师往往是就作文而教作文。课堂讲作文技法，注重立意选材，布局谋篇，然后是命题训练，这种单一的、呆板的教学模式忽视了学生的客观实际。压抑了学生的自主性、创新性，使学生无所适从，对作文产生了畏惧感。
　　语文新课标指出“作文教学应联系学生的生活实际让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”教师应更新教学理念，积极营造写作的条件，让学生快乐轻松的学习写作。
　　如何做到让学生轻松快乐写作呢？我常做的方法就是要求学生用“我手写我心”，把自己所想要表达的东西写出来，不要求词藻有多华丽，即便满篇的口水话也无所谓，只要是自己的真实情感流露就行了。
　　如七年级语文上册第三单元的作文“绿，生命的颜色”，我要求学生在周末的时间去认真观察大自然的颜色，尤其是那些具有绿色的植物并认真记录下来，然后把它加以润色写成一篇写景抒情的文章。
　　2.作文教学的环境要创设。
　　所谓作文教学的环境，是指与作文有关的社会的、学校的、家庭的文化氛围、心理因素、人际关系等等。因为这种环境与作文教学有或大或小、或多或少的关系，有必要加以研究和利用。这里所说的“创设”某种环境，是指经过主观努力，把好的环境利用起来，把不利于作文教学的环境加以改造。
　　作文要反映社会，反映生活，就必须面向社会，面向生活。面向社会，面向生活的手段很多，如参观访问、走亲访友、 野外活动等等。如八年级上册第一单元的作文“世界何时铸剑为犁”，我就组织学生参观了当地的战争遗址、纪念碑，组织学生观看战争影片，带领学生拜访当地的退伍老军人等，让他们了解当年战争的残酷，今天的和平生活来之不易，从而写出有深刻体会的作文来。
　　扩大阅读面，积累写作材料。教师要有意识地进行课外阅读指导，选择内容健康. 行文流畅. 可读性强的作品向学生介绍。提倡每天有半小时至一小时课外阅读，我每天要求学生读一篇美文，把自己认为好的词语、句子抄下来，并写一段读后感。长久积累，学生的词语积累丰富了，书面表达能力也提高了，写起作文来，很快就进入了情境。
　　3.学生写作方法要加以指导
　　在指导学生写作的过程当中，教师应尊重学生的人格，关注学生个体的差异，满足不同学生的学习需要。创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的写作 积极性。培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。在传统的教学当中我们确实存在忽视学生的个体差异和发展需求这个问题。于是，我们教师一定要大胆改革旧的教学模式，使学生大胆放手而不拘束地写自己的东西，写出有创意的文章题材来。
　　要把平时的积累变为一篇优美的文章，还得下一番功夫。如何使学生能写出优美的文章，方法最重要。指导学生写作方法首先就是仿写，学生阅读一篇美文之后，就要求他要把握文章的结构，从结构入手，学习写法，如朱自清的《背影》，鲁迅先生的《风筝》、莫顿.亨特的《走一步，再走一步》 等，都是指导学生写作方法的极好例子。
　　4.学生写作兴趣要激发
　　为了调动学生的积极性，激发学生的写作兴趣，从而提高学生的的写作水平，我在作文批改和讲评方面，除了我本人自己批改外，还叫学生互评、互改，这样学生亲自参与了文章批改，所以对作文的写法要求理解更为深刻。我的具体做法是：我在批改学生作文的时候，先浏览学生的作文，找出作文中的优缺点，然后在课堂上进行审题分析，指出此次作文的优缺点，示范讲评几篇作文，列出批改的标准，然后让学生批改，让学生互评. 自评，先找出优点，再找出缺点，重在鼓励，然后我收上来再阅，在班里的学习园地上贴出优秀的作文供学生欣赏。
　　在此基础上对写日记、 周记、手抄报作文、作文系列化训练和文章互改等方面有所侧重，使作文教学收到了良好的效果。
　　总而言之，想要走出作文教学的困境，不仅要更新观念，改变方法，还要注重培养学生的写作兴趣和信心，才能调动学生的写作积极性。这样，我们的作文教学质量才有所提高。