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数学难教,学生成绩难以提高,是长期困扰数学教师的一个问题。笔者通过多年的教学实践发现,影响学生成绩难以提高的一个主要原因就是教师忽视了对知识连续性的渗透,往往只＂就事论事＂,既缺少对新旧知识联系的承前,又缺乏对知识走向说明的启后。下面,笔者结合教学实践,就数学教学中如何渗进知识的连续性谈几点看法。