黎语方言通过词汇扩散方式发生的音变现象，主要有声母裂化、顺向扩散、增音演化、省音演化等，这四种词汇扩散模式构成了黎语语音发展变化的内在推力。黎语在发展过程中既存在自然演变又存在接触演变。影响音变的因素主要有以海南闽语为代表的周边语言的音系格局以及黎语使用者的年龄、生活经历和文化水平等。
＜正＞随着我国教育事业的发展,课程改革已然进入“深水区”,越来越多的研究者开始关注课程资源的开发与应用,并将其作为课程研究的一个重要方向。地理是一门跨学科的综合课程。它从独特的角度出发,在培养学生爱国情怀,增强全球意识,进行环境教育,促进知识、技能和世界观的和谐统一及提高学生对未来生活的适应能力方面,具有别的学科无法替代的作用。因此,跟随课程改革步伐,通过丰富课程资源促进地理教学向好发展具有重要的
前沿问题是领域专家所共同关注的问题，少数民族语言文字研究取得了丰硕的成果，对少数民族语言文字研究的前沿问题进行定位和梳理，有助于语言学理论的不断深入。本文以CSSCI来源期刊为数据来源，对1998—2019年间我国少数民族语言文字研究的前沿问题核心聚类进行定位和分析。研究发现：围绕汉藏语系语言系属关系这一前沿问题，形成了汉语与侗台语族的亲属关系、白语的系属分类、上古汉语与原始汉藏语的构拟、藏缅语语
如今我国已进入经济一体化时代，集团化企业发展较为迅速，但是由于市场经济，企业竞争压力凸显，运营风险发生的概率逐渐攀升，反腐败、防舞弊不断被提升至新的高度。除此以外，集团化企业在运行过程中也面临着多种挑战，如经营地点较为分散、不可控因素较多，严重影响企业健康稳定发展，而出现这些现象的根本原因是内部控制工作不到位，缺乏风险管控意识，导致风险管理工作相对滞后，无法体现风险管理工作的价值。在新常态背景下，
＜正＞随着素质教育理念的深入实施，教学改革的不断推进，生活化教学为提升教学质量提供了有效途径。高中地理是高中学生学习的重要科目之一。作为高中学生，已经具备了相对成熟的学习心理，学习的知识不仅来源于教材，还来源于生活实际。本文以高中地理生活化教学资源的有效开发与利用作为探讨话题，并提出教学建议。新课程标准提出“学习对生活有用的地理”,这不仅对教师的教学设计、教学模式、教学理念提出了要求，也对学生的学
“滇越”是《史记》提到的一个古国名，由于文献记载简略，对于滇越所在位置，历来争议较大。长期以来，学界大都认为“滇越即腾越”，近年来虽有学者陆续提出不同观点，但大都认同“滇越即盘越”，只是对盘越之所在持不同意见。根据史料记载和相关出土文物，结合国内外学者的研究，从历史文献学的角度进行论证，发现滇越即盘越亦即唐时“迦摩缕波国”，位于今印度阿萨姆地区。滇越作为西南丝绸之路上最重要的贸易中转站和文化交流中
针对格雷码式风向传感器的核查需求，尤其针对隐性故障较难排查的问题，设计了风向传感器现场自动核查仪系统。系统采用电池供电，并可给风向传感器供电。通过利用格雷码的特性和风向值的变化规律等进行故障检测，使得操作更简便且故障排查更全面。本系统通过了模拟故障测试和省市县三级相关气象部门的业务试用。结果表明，本系统便携易用，检测周期缩短，检测结果的输出清晰准确，能较好地满足风向传感器现场核查的业务要求。