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摘要：政治课程对于高中生来说是非常重要的，因为政治课程不仅是一门知识性的课程，还是一门思想教育的课程，学生在学习这门课程的时候是需要集中注意力，并意识到政治课程的重要性，在品德教学和基础法律知识的构建中，提升自己的法律素质和思想品德修养，增强自己的品德修养，并将课文中是知识切实的应用到实际生活中，从而增强自己的学习效率，优化教学质量。因此，本文以高中政治為载体，并结合笔者自身实践，对关于优化高中政治课程的教学策略的这一教学问题进行一番详细的探讨和发现。
关键词：高中政治 优化课程 问题原因 教学策略
高中政治教学一定要有明确的目标性，教师要提升自的品德素质，并激发学生的政治学习兴趣，从而构建优质课堂，认真分析当代高中生的学习现状，教师要运用多媒体的教学形式，开展实践化的教学形式以及加入时政化的教学内容，让学生的学科敏感度在潜移默化中不断提升。
一、高中生在政治课程中出现的问题与原因：
高中政治课堂作为一个文科性的课程，出现的文字较多，需要学生进行一定的背诵。一些教师在教学方式上不够科学，对于需要背诵的原理直接呈现，没有进行深入的挖掘性讲解，学生对于先关的概念没有深入的理解，自然也没有兴趣背，背诵效率也不会高，这是教师急需解决的问题。
而对于一些课本中出现的法律原理与常识，教师应该进行生动的讲解，不应是机械的灌输，那样会造成学生的逆反心理和倦怠情绪，学生难以主动性进行学习。法律知识对于一些学生是难点，因为学生并没有学习网的基础，因此一些学生出现畏难情绪是正常的，教师要及时关注学生的动向，让学生感到学习中的乐趣，而不是单一的刻板的教学。
二、关于优化高中政治课程的教学策略
（一）教师要运用多媒体的教学形式，激发学生对于高中政治的兴趣
高中政治可以运用音频、视频、动画等形式综合应用的教学新模式，营造栩栩如生的场景，营造了视听盛宴，用动画形式将课堂丰富多彩，提升了学生的学习兴趣。多媒体的课堂不仅是课上良好的教学导入形式，更是可以连接课上和课下的好方法。这种的教学方式不仅是高效的教学，更激发了学生对于高中政治的兴趣。
例如，在讲解《树立创新意识是唯物辩证法的要求》一课时，笔者就运用多媒体的教学形式开展课堂。我多媒体为学生播放了一个视频，视频中介绍了支付方式的演变：人们从最初不便携带的现金，到后来的信用卡，再到现在的二维码，有的地方已经实现了刷脸支付，同学们看的十分认真。动感的影响与穿插的可爱动画可以吸引学生的注意力，随后我提问什么是辩证否定观？辩证否定观是事物自身的一种否定，比如信用卡是对现金支付的一种否定，二维码支付是对信用卡支付的一种否定，而刷脸支付又是再一次的否定。多媒体的教学形式激发了学生对于高中政治的兴趣，让课堂更丰富。
（二）教师要开展实践化的教学形式，提升学生对于政治知识的理解
学生应该在生活中找到课本中的知识点，在知识的学习中去联想生活中遇到的问题和现象，因此教师可以用生活中的案例去提升知识的层次性，使课程变得更饱满和丰富。同时，高中政治课程还可以开展一些有趣的实践活动，比如阅读与政治和法律内容相关的书籍，带领学生签字前往敬老院、孤儿院、福利院等地，开展一些辩论赛、班级对抗赛，真正落实课本中的内容到实际生活中。
例如，在讲解《文化的继承性与文化发展》这一课的时候，笔者就开展了实践化的教学形式。这一课注重的是学生对于文化的正确态度以及具体的解决办法，为了让学生明晰对于文化要秉持继承性发展的态度，教师就可以带领学生走件当地的文化宫、文化馆、博物院等地方，了解民族特色文化的传承和保护，还可以指导学生进行一些文化作品的创作，比如说自己制作中国结，了解传统手工艺人，参与当地的一些文化活动和实践活动，让学生在亲身感受中更加熟悉我们的文化，进行批判性的继承，从而提升学生对于政治知识的理解。
（三）教师要加入时政化的教学内容，培养学生良好的政治学科的素养
时政就是当时的社会热点，这些社会热点反应了当时的社会现状，让学生可以更好的将课本知识与实际生活相联系，从而增强自己的政治敏感度，让知识的学习变得更有目的性和针对性，不再是空洞的学习。当加入时政到政治课程中时，教师便可有效的运用事件的吸引力，来吸引学生的注意力，将时事作为案例进行课堂教学，运用学生们熟知的社会时事与教材理论进行知识建构，考点整合，让学生可以对政治抽象概念更好的理解，从而辩证地分析问题，达到事半功倍的理论教学效果。
综上所述，高中政治教师应该认真的进行教学的设计，将政治课程打造的更有趣味性，更加合理，更有高效性。教师一定要以身作则，以良好的品行为学生做出良好的表率，让课程变得丰富多彩，提升整个课程的互动性。
参考文献：
[1]顾丽红.基于历史解释的视角培育高中政治学科核心素养的研究[J].华夏教师，2015（21）：18-19.
[2]王晨.学科核心素养与课程改革——解析高中政治课程标准育人路径创新的双重向度[J].科教文汇（中旬刊），2012（07）：152-153.
四川省宜宾市南溪第一中学校 陈明珍
关键词：高中政治 优化课程 问题原因 教学策略
高中政治教学一定要有明确的目标性，教师要提升自的品德素质，并激发学生的政治学习兴趣，从而构建优质课堂，认真分析当代高中生的学习现状，教师要运用多媒体的教学形式，开展实践化的教学形式以及加入时政化的教学内容，让学生的学科敏感度在潜移默化中不断提升。
一、高中生在政治课程中出现的问题与原因：
高中政治课堂作为一个文科性的课程，出现的文字较多，需要学生进行一定的背诵。一些教师在教学方式上不够科学，对于需要背诵的原理直接呈现，没有进行深入的挖掘性讲解，学生对于先关的概念没有深入的理解，自然也没有兴趣背，背诵效率也不会高，这是教师急需解决的问题。
而对于一些课本中出现的法律原理与常识，教师应该进行生动的讲解，不应是机械的灌输，那样会造成学生的逆反心理和倦怠情绪，学生难以主动性进行学习。法律知识对于一些学生是难点，因为学生并没有学习网的基础，因此一些学生出现畏难情绪是正常的，教师要及时关注学生的动向，让学生感到学习中的乐趣，而不是单一的刻板的教学。
二、关于优化高中政治课程的教学策略
（一）教师要运用多媒体的教学形式，激发学生对于高中政治的兴趣
高中政治可以运用音频、视频、动画等形式综合应用的教学新模式，营造栩栩如生的场景，营造了视听盛宴，用动画形式将课堂丰富多彩，提升了学生的学习兴趣。多媒体的课堂不仅是课上良好的教学导入形式，更是可以连接课上和课下的好方法。这种的教学方式不仅是高效的教学，更激发了学生对于高中政治的兴趣。
例如，在讲解《树立创新意识是唯物辩证法的要求》一课时，笔者就运用多媒体的教学形式开展课堂。我多媒体为学生播放了一个视频，视频中介绍了支付方式的演变：人们从最初不便携带的现金，到后来的信用卡，再到现在的二维码，有的地方已经实现了刷脸支付，同学们看的十分认真。动感的影响与穿插的可爱动画可以吸引学生的注意力，随后我提问什么是辩证否定观？辩证否定观是事物自身的一种否定，比如信用卡是对现金支付的一种否定，二维码支付是对信用卡支付的一种否定，而刷脸支付又是再一次的否定。多媒体的教学形式激发了学生对于高中政治的兴趣，让课堂更丰富。
（二）教师要开展实践化的教学形式，提升学生对于政治知识的理解
学生应该在生活中找到课本中的知识点，在知识的学习中去联想生活中遇到的问题和现象，因此教师可以用生活中的案例去提升知识的层次性，使课程变得更饱满和丰富。同时，高中政治课程还可以开展一些有趣的实践活动，比如阅读与政治和法律内容相关的书籍，带领学生签字前往敬老院、孤儿院、福利院等地，开展一些辩论赛、班级对抗赛，真正落实课本中的内容到实际生活中。
例如，在讲解《文化的继承性与文化发展》这一课的时候，笔者就开展了实践化的教学形式。这一课注重的是学生对于文化的正确态度以及具体的解决办法，为了让学生明晰对于文化要秉持继承性发展的态度，教师就可以带领学生走件当地的文化宫、文化馆、博物院等地方，了解民族特色文化的传承和保护，还可以指导学生进行一些文化作品的创作，比如说自己制作中国结，了解传统手工艺人，参与当地的一些文化活动和实践活动，让学生在亲身感受中更加熟悉我们的文化，进行批判性的继承，从而提升学生对于政治知识的理解。
（三）教师要加入时政化的教学内容，培养学生良好的政治学科的素养
时政就是当时的社会热点，这些社会热点反应了当时的社会现状，让学生可以更好的将课本知识与实际生活相联系，从而增强自己的政治敏感度，让知识的学习变得更有目的性和针对性，不再是空洞的学习。当加入时政到政治课程中时，教师便可有效的运用事件的吸引力，来吸引学生的注意力，将时事作为案例进行课堂教学，运用学生们熟知的社会时事与教材理论进行知识建构，考点整合，让学生可以对政治抽象概念更好的理解，从而辩证地分析问题，达到事半功倍的理论教学效果。
综上所述，高中政治教师应该认真的进行教学的设计，将政治课程打造的更有趣味性，更加合理，更有高效性。教师一定要以身作则，以良好的品行为学生做出良好的表率，让课程变得丰富多彩，提升整个课程的互动性。
参考文献：
[1]顾丽红.基于历史解释的视角培育高中政治学科核心素养的研究[J].华夏教师，2015（21）：18-19.
[2]王晨.学科核心素养与课程改革——解析高中政治课程标准育人路径创新的双重向度[J].科教文汇（中旬刊），2012（07）：152-153.
四川省宜宾市南溪第一中学校 陈明珍