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摘要：小学语文中，对于小学生的写作能力具有一定的考察，在考试中所占的分值比重也比较大，小学教师要提高好小学生的写作能力，一个极好的写作能力是成绩得到理想分数的关键，一个成绩优异的学生在写作方面的分值也不会太差，在评分中，写作水平是决定一个小学生的语文素养的关键，所以，教师要注重对学生写作能力的培养，良好的写作能力也将会对小学生进行今后的语文学习有很大的帮助。
关键词：小学语文;写作水平;掌握技巧;积累语句;提高想象
写好一篇高分的文章需要在这篇文章中添加让教师能给高分的东西，这就需要小学学生在写作时学习好一个系统的写作技巧，掌握好写出优秀的文章的关键;小学的写作主要以记叙文的方式为主，需要学生将对生活中的真情实感表现出来，把感情投入到写作中，并通过自己的表达让读者和教师能感受到文章中的情感，但是小学生的表达能力不强，使小学生不能充分而准确的表达好自己的感情和想要表达的事件，从而导致作文出现情感表达的偏差和不符合中心主题的问题，使学生在写作的时候不能写出优秀的作文。
一、掌握写作技巧
熟练的掌握写作技巧是小学学生增强写作能力，提高写作水平的有效策略，能通过技巧性的教学方法快速的让学生的作文看起来有内涵，讲述的情节丰富而生动，使文章更加有逻辑性和层次感。所以，教师要在小学语文课堂上，着重对写作技巧的讲解，让学生学习好创作作文的技巧，理解好文章的段落，写出更好更优秀的文章。在写作时，学生要注意分好作文段落，小学的简单作文标准段落格式最好以三段、四段为主，第一段简述想要表达的故事中心或者情感中心，中间那一段主要讲述自己想要表达的故事情节和在体验中的心得体会，学生要注意将事情具体化、详细化、细节化。对于讲述的事件和情景要进一步深层次的描写，可以多用比喻和拟人手法，通过熟练的写作手法使描述更生动具体，读者在品读的时候能更加清晰的明白其表达的内容和情境。
例如，小学学生在进行六年级上册课本第一章的课后习作中的写作时，课本要求学生把自己想象成大自然中的一员，想象自己成为大自然中的一员会有什么样的感受，这就要求学生充分的发挥想象力去进行创作，同时也要掌握一定的写作技巧将自己的想象和感受描绘出来。写作的主题以身边的景物和环境为主，要求学生讲述大自然的自我生长和自身的体会。学生在进行这类题目的写作时，要发挥小学生天马行空的想象力，想象自己是一颗植物，一只动物，去体会大自然。这时，小学学生可以把自己的感受体会运用比喻的手法去描述，例如“假如我是一颗小草，那我感觉身边清爽的风就像我们平时用的面巾拂过我的脸庞，天空中的小雨撒满我的叶片，就像我们平时喜欢喝的橙汁。”
二、积累优美语句
小学教师在教授学生进行写作时要让学生养成积累优美语句的习惯，这样一来，在平时的写作中，学生可以熟练的将积累过的优美的语句运用到作文中，这也将成为一篇作文成为好的文章的加分项;学生在积累优美语句的同时也可以从积累中模仿出优美的语句，通过对优美语句的积累，进行学习借鉴，有样学样的创作出类似的优美语句。在小学作文中，一句优美的语句或者是一个家喻户晓的名人名言就会让学生的作文出采。所以，教师在提高学生写作水平时要致力于培养学生积累优美语句的习惯，也可以自己选取优美的语句推荐给学生积累和学习。
例如，教师在教授“军犬黑子”这一文章时，文章中就有几个不错的句子可以让学生们在学习的过程中积累下来，教师也可以将句子单独提炼出来给学生讲解为什么这一个句子写得好，好在哪里。例如在这一文章中的结果最后一句中就包含了四个四字成语，学生们可以将这四个四字成语积累下来，这句话很好的描述了军犬黑子之前的霸气威风的秉性，将它的军人气质写得非常生动，通过四个凝练的四字成語将想要表达的内容简单明朗的表达出来，学生应该多积累这样描写动物、人和环境的句子，在日后的写作中才能游刃有余的运用进作文。
三、提高想象能力
小学学生因为年纪尚小，对世界抱有很强的好奇心，这时学生的想象能力也是极其强的，教师要在小学语文教学中激发起学生的想象力，为学生的写作打好基础。教师要利用好学生的想象力，把学生的想象力激发出来并很好的利用到写作当中去。小学教师也要不断的提高学生的想象力，让学生的写作发挥有更大的空间，在写作时能更具特色，写出富有感情色彩和细节描写到位的文章。
例如，教师在教授“鹿和狼的故事”这一文章时，讲述的主体是一只鹿和一只狼的故事，教师可以通过对这篇文章的讲解去激发学生的想象力，鹿和狼之间又发生了什么样的故事呢，如果让学生发挥自己的想象力，在文章的基础上续写它们的故事它们之间又会发生什么样的摩擦呢，教师可以让学生上到讲台上来发言去猜测故事之后的故事，教师也可以给学生布置续写故事的课后作业，通过这种方式去提高学生的想象能力，从而锻炼学生的写作能力。
总而言之，教师在进行小学教学时，要提高学生的写作能力，可以从让学生充分的掌握写作技巧、积累优美语句和提高想象能力三方面入手。
关键词：小学语文;写作水平;掌握技巧;积累语句;提高想象
写好一篇高分的文章需要在这篇文章中添加让教师能给高分的东西，这就需要小学学生在写作时学习好一个系统的写作技巧，掌握好写出优秀的文章的关键;小学的写作主要以记叙文的方式为主，需要学生将对生活中的真情实感表现出来，把感情投入到写作中，并通过自己的表达让读者和教师能感受到文章中的情感，但是小学生的表达能力不强，使小学生不能充分而准确的表达好自己的感情和想要表达的事件，从而导致作文出现情感表达的偏差和不符合中心主题的问题，使学生在写作的时候不能写出优秀的作文。
一、掌握写作技巧
熟练的掌握写作技巧是小学学生增强写作能力，提高写作水平的有效策略，能通过技巧性的教学方法快速的让学生的作文看起来有内涵，讲述的情节丰富而生动，使文章更加有逻辑性和层次感。所以，教师要在小学语文课堂上，着重对写作技巧的讲解，让学生学习好创作作文的技巧，理解好文章的段落，写出更好更优秀的文章。在写作时，学生要注意分好作文段落，小学的简单作文标准段落格式最好以三段、四段为主，第一段简述想要表达的故事中心或者情感中心，中间那一段主要讲述自己想要表达的故事情节和在体验中的心得体会，学生要注意将事情具体化、详细化、细节化。对于讲述的事件和情景要进一步深层次的描写，可以多用比喻和拟人手法，通过熟练的写作手法使描述更生动具体，读者在品读的时候能更加清晰的明白其表达的内容和情境。
例如，小学学生在进行六年级上册课本第一章的课后习作中的写作时，课本要求学生把自己想象成大自然中的一员，想象自己成为大自然中的一员会有什么样的感受，这就要求学生充分的发挥想象力去进行创作，同时也要掌握一定的写作技巧将自己的想象和感受描绘出来。写作的主题以身边的景物和环境为主，要求学生讲述大自然的自我生长和自身的体会。学生在进行这类题目的写作时，要发挥小学生天马行空的想象力，想象自己是一颗植物，一只动物，去体会大自然。这时，小学学生可以把自己的感受体会运用比喻的手法去描述，例如“假如我是一颗小草，那我感觉身边清爽的风就像我们平时用的面巾拂过我的脸庞，天空中的小雨撒满我的叶片，就像我们平时喜欢喝的橙汁。”
二、积累优美语句
小学教师在教授学生进行写作时要让学生养成积累优美语句的习惯，这样一来，在平时的写作中，学生可以熟练的将积累过的优美的语句运用到作文中，这也将成为一篇作文成为好的文章的加分项;学生在积累优美语句的同时也可以从积累中模仿出优美的语句，通过对优美语句的积累，进行学习借鉴，有样学样的创作出类似的优美语句。在小学作文中，一句优美的语句或者是一个家喻户晓的名人名言就会让学生的作文出采。所以，教师在提高学生写作水平时要致力于培养学生积累优美语句的习惯，也可以自己选取优美的语句推荐给学生积累和学习。
例如，教师在教授“军犬黑子”这一文章时，文章中就有几个不错的句子可以让学生们在学习的过程中积累下来，教师也可以将句子单独提炼出来给学生讲解为什么这一个句子写得好，好在哪里。例如在这一文章中的结果最后一句中就包含了四个四字成语，学生们可以将这四个四字成语积累下来，这句话很好的描述了军犬黑子之前的霸气威风的秉性，将它的军人气质写得非常生动，通过四个凝练的四字成語将想要表达的内容简单明朗的表达出来，学生应该多积累这样描写动物、人和环境的句子，在日后的写作中才能游刃有余的运用进作文。
三、提高想象能力
小学学生因为年纪尚小，对世界抱有很强的好奇心，这时学生的想象能力也是极其强的，教师要在小学语文教学中激发起学生的想象力，为学生的写作打好基础。教师要利用好学生的想象力，把学生的想象力激发出来并很好的利用到写作当中去。小学教师也要不断的提高学生的想象力，让学生的写作发挥有更大的空间，在写作时能更具特色，写出富有感情色彩和细节描写到位的文章。
例如，教师在教授“鹿和狼的故事”这一文章时，讲述的主体是一只鹿和一只狼的故事，教师可以通过对这篇文章的讲解去激发学生的想象力，鹿和狼之间又发生了什么样的故事呢，如果让学生发挥自己的想象力，在文章的基础上续写它们的故事它们之间又会发生什么样的摩擦呢，教师可以让学生上到讲台上来发言去猜测故事之后的故事，教师也可以给学生布置续写故事的课后作业，通过这种方式去提高学生的想象能力，从而锻炼学生的写作能力。
总而言之，教师在进行小学教学时，要提高学生的写作能力，可以从让学生充分的掌握写作技巧、积累优美语句和提高想象能力三方面入手。