在教学改革的前提下，中学政治课教学也出现了新的矛盾和变化。其中之一，就是我们的教育对象有了许多新的特点，如何适应新变化，探求新路，就成了思想政治课的新课题。今天的中学生，生活在开拓创新，充满生机和活力的社会环境之中：改革开放的洪流，商品经济的大潮，民主自由的环境，拳头加枕头的电视以及升学考试的压力，家庭的厚望和宠爱，这一切汇成现实的交响曲伴随着他们长大。因此他们更早熟、更敏感、更自信，竞争意识独立且更强烈，这样就使多年来教学方法单调、教材内容枯燥的政治课教学陷入困境之中。吕叔湘先生曾经说过：“成功的教师之所以成功，是因为他把课教活了。”“活”其实就是激活学生的情绪，使之精神振奋起来，调动他们学习的积极性，再将这种积极性迁移到整个教学过程中，由于政治课理论性较强，学生不易理解，不感兴趣，因此，使政治课堂教学活起来，是有效实施政治课教学的前提和基础。
　　我认为在中学政治课教学中，让课堂“活”起来可从以下几点着手：
　　
　　一、重视学生的主体地位，创设和谐气氛，增强学生的参与意识
　　
　　1、激发学生学习兴趣。学生的学习活动总是由一定的学习动机引起的，只有当学生喜欢学，要求学，有迫切的学习愿望时，才能自觉、积极地投入到学习活动中去。那么，学生的这种学习动机从何而来呢？这就要靠教师的教学艺术，要靠教师组织富有成效的学习活动去诱发学习动机，激发学习兴趣，活跃学生思维，如设置悬念，创设情境，将学生置于“心求通而未达，口欲言而不能”的心理状态。
　　2、增强学生的自信心和参与意识。政治课的教学特色是充分发挥其德育功能，讲究的是对知识的体验和感悟，这就要求全体主动参与，克服羞于开口交流的毛病，积极开展教学活动。我在教学中常常使用表扬和鼓励的话语，激励学生，让学生能够大胆地表现自己。每一节课，都尽量创设大量情境并提供广泛的活动材料，让学生进行活动，在活动中体验和感悟，如《我有我的尊严》的教学，我让学生看图并分组讨论到口述，表演现实生活中不尊重自己，不尊重他人的现象，这样一来，本来抽象的内容，经过学生的处理就成了一个生动有趣的课堂。长期的训练，学生由胆怯、别扭到自然、大方。我常安排学生以小品的方式导入新课，从而大大培养了学生的自信和学习的兴趣。
　　3、营造民主和谐的课堂气氛，让学生动起来。传统的教育由于师道尊严，紧张的课堂气氛让学生不敢想，不敢说，这种现象显然极不利于创新精神的发扬，因此，在新课改的形势下要求教师要唤起学生的自信，让学生平等参与到教学中来，要改变传统的教师讲、学生规规矩矩听的教学方法。心理学家告诉我们：“自由能使学生的潜能得到最大的发挥。”所以在新课改不断深化的教学中，师生间建立起一种平等、民主、亲切、和谐的关系，营造宽松的气氛，放手让学生自由学、思、疑、问，这样学生才会在课堂上敢想敢说，才会将“动中学，学中动”有机结合起来，尽最大可能地动脑、动口、动眼、动耳、动手以及动表情，以最佳心理状态投入到学习中去。
　　
　　二、转变观念，让教学方法与教学手段“活”起来
　　
　　单一古板的教学方法与手段，只能让课堂变得枯燥乏味，新课改、新形势下的课堂教学应该是快节奏的、灵活多样的、丰富多彩的，而不是“黑白”无声的，教师上课节奏要快，以训练学生的反应，思维与速度。教育心理学家告诉我们，初中学生的有意注意时间大多数不超过25分钟，注意力易分散，一旦教学方法呆板，节奏慢，就会出现学生注意力不集中等不良习惯。为了避免这一点，教师应抓住注意力集中的短暂时刻，用学生能接受的节奏组织多种形式的课堂活动，如议一议、说一说、想一想、抢答竞赛等，使学生既紧张又活泼，在轻松、愉快而又紧张、刺激的氛围中学习。学生的学习积极性得到提高，不会感到厌倦，学到的知识记得特别牢固，教学效果会大大提高。
　　
　　三、做好课后小结
　　
　　在课后小结时，我常采取二种方式：
　　1、学生小结。即由学生站到讲台前总结本节课的主要内容，并指出重点、难点，这样既锻炼了学生的胆量，又能提高学生语言表达能力。
　　2、画“知识树”。即完成一节课后，让学生画一株“知识树”、将知识的主干和分枝全部画下来，这样就可以促使学生对知识进行梳理识记，并将知识系统化。
　　教学实践证明，这种形式的教学，让全体学生都动起来，从动脑、动口、动手等方面提高学生兴致、活跃学生思维，激发学生的学习兴趣，并在活动过程中培养了学生的观察力、记忆力、思维能力、口头表达能力与创新能力。政治教师肩负提高学生素质，培育一代新人的历史重任。为了完成好这个重任，我们必须立足改革，走出困境，重塑政治教育的新形象。