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摘要 要使学生在初中英语课堂愉快地学习，注意力高度集中，从而加速掌握语言交际能力，增强信心和上进心，就必须注意激发和培养学生学习的兴趣。因为浓厚的兴趣不仅能诱发学生强烈的求知欲望，而且可能成为记忆的促进剂。
关键词 初中英语；学习兴趣；学习目标
中图分类号 G633.41
文献标识码 A
文章编号 1671-1270(2011)03-0096-01
要使学生在初中英语课堂愉快地学习，注意力高度集中，从而加速掌握语言交际能力，增强信心和上进心，就必须注意激发和培养学生学习的兴趣。因为浓厚的兴趣不仅能诱发学生强烈的求知欲望，而且可能成为记忆的促进剂。
让学生明确学习目的、确定学习目标，激发学习兴趣。当今世界正处在信息时代，科学技术迅猛发展，计算机的普及运用、网络的连通，正在使人类社会越来越成为一个相互依存的世界，英语则是这一世界的最有用的交流思想的工具。可以说英语已经成为了进入二十一世纪的通行证。通过给学生们介绍学习英语的重要性，再以日常生活中的运用英语的事例加以说明，使学生明确学习目的，端正学习态度，激发兴趣，增强求知欲。确定学习目标，可以让学生明确一个时期内或一节课的主攻对象，克服学习中的盲目性。这不仅可以增强学生学习的积极性、主动性，提高兴趣，而且是发挥学生主体作用的必要条件。
建立温馨和谐的师生关系。在教学中，教师的情感无意中起着信号、感染和动力作用，具有激发学生求知欲的功能以及心理催化作用。教育学研究结果表明，要想取得良好的教学效果，发挥学生的主体作用是重要前提和保证。然而在初中英语课堂教学过程中有些教师认为后进生的参与会扰乱课堂秩序、浪费时间、影响课堂教学，因此有些基础差的学生受到了冷落，无论是提问、朗读还是游戏都没有他们的份，他们成了课堂教学中的看客。试想长此以往。他们学习英语的积极性还有吗?所以课堂教学中一定不要剥夺后进生的参与权利。
树立学生对英语学习的信心，是培养学生英语学习的基础。自信心是发自内心深处的一种信念，是成就一切事情的前提。学习英语也不例外，对于刚进人初中的学生来讲，英语是一个新事物，童心未泯的孩子们也一定对这门新的语言课充满了好奇，而正是因为这种好奇心，使得老师们在教学的时候更加得心应手。但是正处于这种年龄阶段的孩子对事物的清晰认识的能力还不具备，作为老师应首当其冲地站出来帮助他们，在学习过程中，学生们一旦遇到困难，他们的自信心会容易受到很大的打击。在这种情况下，老师应针对不同的情况，在教学中不断培养孩子们的自信心，提高他们的学习兴趣，采取各种措施来培养学生的自信心。把以“学生为主，老师为辅”的新教学理念贯穿到课堂中，让学生成为课堂的主体，使他们通过老师的引导发挥学习潜能，培养学生的创造力，让他们真正体验到有所收获的喜悦。因此，课堂上老师不能马虎，得认真观察学生的情况，对他们的点点进步加以肯定，让学生们尤其是表现得不如别人好的学生觉得老师是关心自己的，别人能做到，自己也一定能。
教师要巧妙地运用直观形象进行教学，既能吸引学生的注意力，同时也能激发学生学习英语的浓厚兴趣，使他们易于理解，乐于接受。作为教师，首先要提高自身的语言表达能力，在课堂上最大限度地发挥语言艺术的效应，并以此激发学生的兴趣。教师要博览群书，语言生动鲜明，逻辑条理清楚。在教学中，教师要给学生举一些恰当有趣的例子，这样不仅能活跃课堂气氛，还可扩大学生的知识面、增加学习兴趣，使学生将注意力集中到授课内容，从而更好地掌握这些内容。在英语课堂教学过程中，教师除了运用有声语言外，应自觉不自觉地运用无声语言，即肢体语言，通过“身教”可提高英语课堂教学的信息容量和准确性，增强师生间的感情交流，使学生在英语课堂教学中注意力更集中，更长久。在英语课堂教学过程中，教师还要恰当地运用手势。当学生操练或表演结束时，教师应给以表扬和鼓励。在英语课堂教学中，为了突出教学重点和难点，教师可运用强调的手势，引起学生高度注意。不同的手势表达不同的情感，但这并不意味着教学中运用的手势越多越好，教师要选择运用恰当的手势，使手势和所要表达的语言知识内容真正统一协调起来，起到润色、强调和交流的作用。提问是丰富课堂教学的重要环节，是锻炼学生听说能力和英语思维能力的重要手段。教师在讲解中适当地插入一些提问，可以有效地控制学生的注意力，既起到锻炼学生思维与听说能力的作用，又可以起到组织教学的作用。正确把握提问时机，巧妙设问，及时吸引学生注意力，这是体现教师教学的重要方面。
初中学生个性较活泼，所以老师的教学方法也不能太单一、固定、死板，应该灵活多样。让学生们在轻松愉快的环境中学习，这样才能提高学习兴趣让他们积极主动的学习英语，老师可采用多样的教学方法。音乐激趣。在现行的初中教材中都有一些简单的英语歌，除此以外，教师也可以收集一些与教材内容相关的音乐，让学生在欣赏美妙的音乐之余，也感受到英语之美，达到爱屋及乌的效果。游戏激趣。做游戏能活跃课堂气氛，很受同学的欢迎，这也是大多数英语老师常用的方法。轻松、自由的气氛，使学生消除了紧张，让学生们在玩中学到知识并由被动接受转为开动脑筋主动探求知识，发展创新思维。实物激趣。刚学习英语不久，大多数学生都对这门新语言较感兴趣，老师应在这个阶段训练中充分利用生活中常见的实物，如与学习有关的用品来与学生问答，学生们不仅掌握了单词，甚至有的同学连老师用的句型结构都能记住。情景激趣。在在教学中创设一些引人入胜的情景是十分重要的。如在学习问路的时候，老师可以把一些主要单词和句型列出来，让同学们两人一组对话，也可以由老师来问，学生回答，也可以把去的地方变一下，让他们反复练习，大多数同学就会很快掌握。
在英语教学中，教师应充分挖掘新活动的素材，把握时机，利用电教媒体为学生提供创新实践活动，如给故事配音、想象故事结尾、猜谜语、唱歌、游戏活动等。对于初中生来说，一堂四十分钟的课，确实很难始终如一、高度集中注意力，尤其在课临近结束时，特别容易分散注意力，降低课堂效率。因此，在一节课进入尾声时，教师可利用多媒体展示几幅对话场景，让学生自由对话，然后看动画，随着画面的变换给动画配音，使他们在轻松活波的氛围中进行练习，培养他们仔细观察事物、善于用英语思维和表达的良好习惯，增强教学乐趣。
总之，培养学生的学习兴趣是初中英语教学的关键，多种生动活泼的兴趣教学能吸引学生的注意力，使学生产生正确的动机，能调动学生的学习积极性，激发他们的求知欲，使他们积极主动地进行思考，更好地开发智力。
关键词 初中英语；学习兴趣；学习目标
中图分类号 G633.41
文献标识码 A
文章编号 1671-1270(2011)03-0096-01
要使学生在初中英语课堂愉快地学习，注意力高度集中，从而加速掌握语言交际能力，增强信心和上进心，就必须注意激发和培养学生学习的兴趣。因为浓厚的兴趣不仅能诱发学生强烈的求知欲望，而且可能成为记忆的促进剂。
让学生明确学习目的、确定学习目标，激发学习兴趣。当今世界正处在信息时代，科学技术迅猛发展，计算机的普及运用、网络的连通，正在使人类社会越来越成为一个相互依存的世界，英语则是这一世界的最有用的交流思想的工具。可以说英语已经成为了进入二十一世纪的通行证。通过给学生们介绍学习英语的重要性，再以日常生活中的运用英语的事例加以说明，使学生明确学习目的，端正学习态度，激发兴趣，增强求知欲。确定学习目标，可以让学生明确一个时期内或一节课的主攻对象，克服学习中的盲目性。这不仅可以增强学生学习的积极性、主动性，提高兴趣，而且是发挥学生主体作用的必要条件。
建立温馨和谐的师生关系。在教学中，教师的情感无意中起着信号、感染和动力作用，具有激发学生求知欲的功能以及心理催化作用。教育学研究结果表明，要想取得良好的教学效果，发挥学生的主体作用是重要前提和保证。然而在初中英语课堂教学过程中有些教师认为后进生的参与会扰乱课堂秩序、浪费时间、影响课堂教学，因此有些基础差的学生受到了冷落，无论是提问、朗读还是游戏都没有他们的份，他们成了课堂教学中的看客。试想长此以往。他们学习英语的积极性还有吗?所以课堂教学中一定不要剥夺后进生的参与权利。
树立学生对英语学习的信心，是培养学生英语学习的基础。自信心是发自内心深处的一种信念，是成就一切事情的前提。学习英语也不例外，对于刚进人初中的学生来讲，英语是一个新事物，童心未泯的孩子们也一定对这门新的语言课充满了好奇，而正是因为这种好奇心，使得老师们在教学的时候更加得心应手。但是正处于这种年龄阶段的孩子对事物的清晰认识的能力还不具备，作为老师应首当其冲地站出来帮助他们，在学习过程中，学生们一旦遇到困难，他们的自信心会容易受到很大的打击。在这种情况下，老师应针对不同的情况，在教学中不断培养孩子们的自信心，提高他们的学习兴趣，采取各种措施来培养学生的自信心。把以“学生为主，老师为辅”的新教学理念贯穿到课堂中，让学生成为课堂的主体，使他们通过老师的引导发挥学习潜能，培养学生的创造力，让他们真正体验到有所收获的喜悦。因此，课堂上老师不能马虎，得认真观察学生的情况，对他们的点点进步加以肯定，让学生们尤其是表现得不如别人好的学生觉得老师是关心自己的，别人能做到，自己也一定能。
教师要巧妙地运用直观形象进行教学，既能吸引学生的注意力，同时也能激发学生学习英语的浓厚兴趣，使他们易于理解，乐于接受。作为教师，首先要提高自身的语言表达能力，在课堂上最大限度地发挥语言艺术的效应，并以此激发学生的兴趣。教师要博览群书，语言生动鲜明，逻辑条理清楚。在教学中，教师要给学生举一些恰当有趣的例子，这样不仅能活跃课堂气氛，还可扩大学生的知识面、增加学习兴趣，使学生将注意力集中到授课内容，从而更好地掌握这些内容。在英语课堂教学过程中，教师除了运用有声语言外，应自觉不自觉地运用无声语言，即肢体语言，通过“身教”可提高英语课堂教学的信息容量和准确性，增强师生间的感情交流，使学生在英语课堂教学中注意力更集中，更长久。在英语课堂教学过程中，教师还要恰当地运用手势。当学生操练或表演结束时，教师应给以表扬和鼓励。在英语课堂教学中，为了突出教学重点和难点，教师可运用强调的手势，引起学生高度注意。不同的手势表达不同的情感，但这并不意味着教学中运用的手势越多越好，教师要选择运用恰当的手势，使手势和所要表达的语言知识内容真正统一协调起来，起到润色、强调和交流的作用。提问是丰富课堂教学的重要环节，是锻炼学生听说能力和英语思维能力的重要手段。教师在讲解中适当地插入一些提问，可以有效地控制学生的注意力，既起到锻炼学生思维与听说能力的作用，又可以起到组织教学的作用。正确把握提问时机，巧妙设问，及时吸引学生注意力，这是体现教师教学的重要方面。
初中学生个性较活泼，所以老师的教学方法也不能太单一、固定、死板，应该灵活多样。让学生们在轻松愉快的环境中学习，这样才能提高学习兴趣让他们积极主动的学习英语，老师可采用多样的教学方法。音乐激趣。在现行的初中教材中都有一些简单的英语歌，除此以外，教师也可以收集一些与教材内容相关的音乐，让学生在欣赏美妙的音乐之余，也感受到英语之美，达到爱屋及乌的效果。游戏激趣。做游戏能活跃课堂气氛，很受同学的欢迎，这也是大多数英语老师常用的方法。轻松、自由的气氛，使学生消除了紧张，让学生们在玩中学到知识并由被动接受转为开动脑筋主动探求知识，发展创新思维。实物激趣。刚学习英语不久，大多数学生都对这门新语言较感兴趣，老师应在这个阶段训练中充分利用生活中常见的实物，如与学习有关的用品来与学生问答，学生们不仅掌握了单词，甚至有的同学连老师用的句型结构都能记住。情景激趣。在在教学中创设一些引人入胜的情景是十分重要的。如在学习问路的时候，老师可以把一些主要单词和句型列出来，让同学们两人一组对话，也可以由老师来问，学生回答，也可以把去的地方变一下，让他们反复练习，大多数同学就会很快掌握。
在英语教学中，教师应充分挖掘新活动的素材，把握时机，利用电教媒体为学生提供创新实践活动，如给故事配音、想象故事结尾、猜谜语、唱歌、游戏活动等。对于初中生来说，一堂四十分钟的课，确实很难始终如一、高度集中注意力，尤其在课临近结束时，特别容易分散注意力，降低课堂效率。因此，在一节课进入尾声时，教师可利用多媒体展示几幅对话场景，让学生自由对话，然后看动画，随着画面的变换给动画配音，使他们在轻松活波的氛围中进行练习，培养他们仔细观察事物、善于用英语思维和表达的良好习惯，增强教学乐趣。
总之，培养学生的学习兴趣是初中英语教学的关键，多种生动活泼的兴趣教学能吸引学生的注意力，使学生产生正确的动机，能调动学生的学习积极性，激发他们的求知欲，使他们积极主动地进行思考，更好地开发智力。