【摘 要】
:
小学数学是数学学习的基础,是培养学生逻辑思维的起点.小学数学教师要积极打造创意课堂,创新更适合学生的教学方法,始终强调学生在学习中的主体地位,要培养学生的数学思维,促使学生的数学能力全面增强,让数学课堂教学紧密联系生活实际,激发学生学习数学的兴趣,让数学课堂不再枯燥和压抑.
论文部分内容阅读
小学数学是数学学习的基础,是培养学生逻辑思维的起点.小学数学教师要积极打造创意课堂,创新更适合学生的教学方法,始终强调学生在学习中的主体地位,要培养学生的数学思维,促使学生的数学能力全面增强,让数学课堂教学紧密联系生活实际,激发学生学习数学的兴趣,让数学课堂不再枯燥和压抑.
其他文献
数学学习的过程是学生发现、研究以及解决问题的思维实践过程.把数学日记应用到数学教学当中,可以提高学生的数学学习积极性,当然也可以启发学生活跃学习思维,促进学生综合素养的提升.小学数学教师要正确认识数学日记在辅助学生学习当中发挥的积极作用,给学生布置恰当的日记任务,让学生在完成学习日记的同时加强对学科知识的思考,和教师进行深度交流和互动,也便于教师根据学生反馈调整教学方案.
学生是不断发展的,教师要充分利用课堂时间引导学生深入学习,帮助他们深入理解所学知识.农村学校的学习氛围相对城镇学校要差一点,学生的学习效果略为逊色.教师要优化教学策略,给学生提供更多思考的机会,不断提升学生的解题能力.
随着现代教育理念的推广与完善,广大家长不仅仅重视学生学习成绩的提升,更加重视学生学习能力的提升,重视学生将知识学以致用.这就要求教师进行教学模式的革新以及突破,逐步转变传统的教学思路,进而提升教学的综合质量,打造高质量的数学教学课堂.
《义务教育数学课程标准》明确提出课堂教学应当具有现实性和挑战性,引导学生主动观察、自主探究和实践应用,实现个人能力的全面提升,发挥深度学习的促进作用,激发学生参与数学课堂的积极性.本次研究基于深度学习视角,就如何进行小学数学高效课堂教学提出建议.
想象能力在学生的整个数学学习生涯当中扮演着重要角色,通过强化学生的想象能力培养,促使学生凭借想象力深化知识理解与记忆,加强对数学原理和规律的把握,在持续想象当中活跃思维,开拓问题解答的思路与看法,提升发现与解决问题能力.对此,小学数学教师要注重对学生想象力的培养,对各个数学教学环节进行合理设置,立足不同角度促进学生想象力的发展,让学生的思维始终保持巨大活力.
在初中数学的学习过程中,数形结合是培养学生数学思维的十分重要的思想方法,让学生在学习过程中理解数形结合,更加有效地推导公式、解决问题,结合这种方法,可以帮助学生通过大量思考丰富对数学知识“形”的直观理解.基于此,本文将就如何在初中数学教学中巧用数形结合思想进行阐述.
数学作为一门逻辑性很强的学科,特别注重数学思维的训练.课堂教学中,教师要善于引导学生有序观察、有序表述、有序操作.
微课是一种新型的电子化教学资源,也是一种高效的线上教学与学习方式,能够丰富课程教学内容,直观、生动地展现学习资源,有利于教师教学与学生学习,有利于实现教育现代化与教育教学改革.高中数学教学中可以应用微课,充分发挥其重要价值,有效辅助学生进行课前预习、课后巩固、考前指导等相关工作,从而帮助学生自主、合作、探究学习,发展学生思维能力与解决问题的能力.高中数学中,导数中的恒成立与零点问题是重难点,教师可以根据实际教学情况运用微课资源,更好地突出微课的应用价值.
随着教育现代化进程的不断加快,如何培养新时代人才、加快教育改革步伐,已经受到社会群体的广泛重视.为了响应建设教育强国的号召,小学数学教师应保证教育理念的先进性,将培养全面发展的人才视为终极培养目标,这就需要教师注重小学生的心理健康发展.小学生处于思维、心理和身体发展的重要阶段,为了帮助学生在快乐、积极的情感中收获知识、掌握知识,教师应对积极教育心理学进行研究,并将其融入师生互动教学实践中,使学生的学习潜能得到发掘,促使学生形成自信、乐观向上的学习品质.
随着素质教育的持续深入,数学日记逐渐被学生家长以及教师所认可,并且逐渐应用到实际教学中.通过数学日记,学生对数学知识可以形成更深入的认识与理解,激发学习兴趣.对此,笔者在本文进行了详细分析.