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【摘 要】课堂提问不仅单纯作为当下教师主要教学手段，同时也是巧妙的教学艺术。这种有效教学组织模式不但有利于带动学生积极思考，培养创造思维，还有利于课堂效率的提高。时代日新月异的发展步伐，学情也在发生着改变，课堂提问可以使学生能够掌握善变学情，打开发散学生思维，激发学生自主学习积极性以及探究知识的欲望。在学生有所收获且还能够感受到身心的愉快享受进而提升课堂教学质量。本文就小学数学教学中课堂提问的现状展开探究分析，以期可以给小学数学教学方面有所借鉴。
【关键词】小学数学 课堂教学 提问艺术
因为数学这门课程教学内容较为抽象且具有系统性，在加上传统教学的知识灌输填鸭，也就造成了学生感到学习数学困难且教师觉得开展教学存在较大难度的主要原因。传统教学模式在数学开展时，同学常常处于被动接受知识的地位，按部就班地完成教师布置的课堂任务以及机械死记硬背数学概念公式，长期以往使得学生对数学学科的兴趣逐渐降低，无法主动参与到教学活动中来，这无疑是对培养提升学生创新能力及综合素养有着影响阻碍作用。新课标中有所明确指出，利用问题提问调动学生学习热情，借助应用提问艺术使得学生产生求知欲望。如此可看出，课堂提问对于教学开展的作用意义，下面对小学数学教学如何巧妙运用提问艺术进行阐述。
一、加强问题的实用性
1.提问具备明确指向
教学开展时，教师所提出的问题应当具备明确指向，换而言之，就是问题需具备有相应针对性和目标性。教师在设计相关问题之前一定要考虑学生能够从回答问题展开探究时收获到什么，只有这般才能够不断提升问题价值性。因此，教师要立足学生基础学习现状学情，加以对教学内容的熟悉和全面了解，设置有明确针对指向的问题，然后进一步引领学生向预期教学目标进行探究。
2.把握问题难易程度
提问是一门艺术教学方式，教师在设计问题时不能太过复杂使得学生热情和自尊心受挫，同样也不能过于简单使得学生对数学科目不再重视从而失去教学意义。因此，要求教师设计问题时把握问题难易程度，根据学生学习现状设计难度适中的问题，如此这般不仅能够让学生掌握学习基础知识，具备根本技能，激发学生学习数学的兴趣以及体会解决问题的成就感的喜悦，使得学生从心底爱上学习数学，提升教学开展效率。
3.设置问题具有开放性
新课改进行如火如荼，教师设计课堂提问问题时应充分思考其间开放性，从而给学生设计开放性问题。开放性问题与具有全面条件且答案唯一的封闭式问题相较，开放性问题能够开拓学生的视野，丰富学生的思维开拓。这样似的学生能够更好的应用学习知识以及进行自主探究创新。这样设置问题，学生不仅可以深入了解掌握教师所教知识，还可以提高学生的问题意识，提高学生创新能力以及创造性思维。
二、把握提问技巧
1.把握提问时机
趁热打铁，教师在课堂提问时应掌握提问时机，使其最好的发挥出其教学作用。教师选择有利时机提出问题，巧妙于恰当时间设置问题，使得学生学习热情得以激发，在学生对问题产生好奇疑惑从而教师同时加以引导，起到授业解惑的作用，提升学生的能力以及参与教学互动的积极性，调动学生发散思维以及创新能力积极性，从而提升教学质量。
2.突出教学重点
好钢用在刀刃上，教师设置问题时要注重重点所在而不是盲目的面面俱到。重难点的存在原因不同，重点属客观存在，学生理解困难的难点知识是根据学生实际情况决定的。如何突出重点和突破难点，是学生可以掌握理解教师所讲内容，也时决定学生成功与否的关键所在。因此，教师设置问题时介乎知识重难点设计，使得学生高度重视，同时教师扮演引导者的身份指引陉进行针对有目的的探究活动，使得学生掌握重点更为容易及突破难点。
3.思维受阻设问
小学生在小学时期处于认知初级阶段，不具备较为扎实的基础知识以及丰富生活阅历。开展数学教学时，必然会遇到很多难题同时思维受阻情况时有发生。教师应当在这个当口提出具有启发性问题从而启迪学生，并且帮助学生找到解决问题突破口，使得教学循序渐进进而使得学生开展活动顺利进行。
三、提问方式灵活多变
1.利用故事提问
投其所好，使得学生对小学教学产生兴趣就应当从小学生喜好入手。教师可以将问题设置融入有趣生动的故事当中，学生大多爱听故事，充分利用这点从而将原本哭走啊无趣的问题融入生动的故事中，使得学生在轻松愉快的课堂氛围中自然而然进入问题探究活动中。
2.利用游戏呈现
小学生处于活泼好动的年龄段，生性使然其对游戏有着很大兴趣，教师可以通过教学和游戏巧妙结合的方式呈现问题，使得真真正正达到寓教于乐的目标，使得学生在玩耍游戏过程中学习到新的相关数学知识。例如，教师在开展讲解小学加减法课程教学时，通过学生熟识的实际生活，创设学生购买东西的情景，准备是个桃子的模型，安排学生一个是卖桃子的商贩，另一名学生买去六个桃子，提出商贩手中还有几个桃子的问题。通过这种游戏方式，激发学生求职的欲望从而促使其进一步探究，这个时候教师适时引入加减运算教学内容来解决问题。
3.利用多媒体展现
信息化时代，科技技术应用于教学开展中来。多媒体能够将图像文字相融合从而有效抓住学生注意力。教师应当充分利用多媒体，通过这种图文媒体效果将抽象数学问题变得形象生动，刺激学生视觉和听觉多种感官，进一步使得学生能够将注意力和思维汇集于新知识学习中。
结语：总而言之，通过本文对小学数学教学如何巧妙应用提问教学相关阐述，以期可以给教学工作者提供帮助，这是一个长期开展探究的工作，教师应当立足实际，掌握提问时机，讲解提问技巧，从而真正提高课堂教学效果。
参考文献
[1]公爱萍.小学数学教学中如何巧妙运用提问艺术[J].学周刊，2015，（03）：193.
[2]杨文辉.巧妙运用提问艺术，实现小学数学有效教学[J].学周刊，2015，（04）：144.
【关键词】小学数学 课堂教学 提问艺术
因为数学这门课程教学内容较为抽象且具有系统性，在加上传统教学的知识灌输填鸭，也就造成了学生感到学习数学困难且教师觉得开展教学存在较大难度的主要原因。传统教学模式在数学开展时，同学常常处于被动接受知识的地位，按部就班地完成教师布置的课堂任务以及机械死记硬背数学概念公式，长期以往使得学生对数学学科的兴趣逐渐降低，无法主动参与到教学活动中来，这无疑是对培养提升学生创新能力及综合素养有着影响阻碍作用。新课标中有所明确指出，利用问题提问调动学生学习热情，借助应用提问艺术使得学生产生求知欲望。如此可看出，课堂提问对于教学开展的作用意义，下面对小学数学教学如何巧妙运用提问艺术进行阐述。
一、加强问题的实用性
1.提问具备明确指向
教学开展时，教师所提出的问题应当具备明确指向，换而言之，就是问题需具备有相应针对性和目标性。教师在设计相关问题之前一定要考虑学生能够从回答问题展开探究时收获到什么，只有这般才能够不断提升问题价值性。因此，教师要立足学生基础学习现状学情，加以对教学内容的熟悉和全面了解，设置有明确针对指向的问题，然后进一步引领学生向预期教学目标进行探究。
2.把握问题难易程度
提问是一门艺术教学方式，教师在设计问题时不能太过复杂使得学生热情和自尊心受挫，同样也不能过于简单使得学生对数学科目不再重视从而失去教学意义。因此，要求教师设计问题时把握问题难易程度，根据学生学习现状设计难度适中的问题，如此这般不仅能够让学生掌握学习基础知识，具备根本技能，激发学生学习数学的兴趣以及体会解决问题的成就感的喜悦，使得学生从心底爱上学习数学，提升教学开展效率。
3.设置问题具有开放性
新课改进行如火如荼，教师设计课堂提问问题时应充分思考其间开放性，从而给学生设计开放性问题。开放性问题与具有全面条件且答案唯一的封闭式问题相较，开放性问题能够开拓学生的视野，丰富学生的思维开拓。这样似的学生能够更好的应用学习知识以及进行自主探究创新。这样设置问题，学生不仅可以深入了解掌握教师所教知识，还可以提高学生的问题意识，提高学生创新能力以及创造性思维。
二、把握提问技巧
1.把握提问时机
趁热打铁，教师在课堂提问时应掌握提问时机，使其最好的发挥出其教学作用。教师选择有利时机提出问题，巧妙于恰当时间设置问题，使得学生学习热情得以激发，在学生对问题产生好奇疑惑从而教师同时加以引导，起到授业解惑的作用，提升学生的能力以及参与教学互动的积极性，调动学生发散思维以及创新能力积极性，从而提升教学质量。
2.突出教学重点
好钢用在刀刃上，教师设置问题时要注重重点所在而不是盲目的面面俱到。重难点的存在原因不同，重点属客观存在，学生理解困难的难点知识是根据学生实际情况决定的。如何突出重点和突破难点，是学生可以掌握理解教师所讲内容，也时决定学生成功与否的关键所在。因此，教师设置问题时介乎知识重难点设计，使得学生高度重视，同时教师扮演引导者的身份指引陉进行针对有目的的探究活动，使得学生掌握重点更为容易及突破难点。
3.思维受阻设问
小学生在小学时期处于认知初级阶段，不具备较为扎实的基础知识以及丰富生活阅历。开展数学教学时，必然会遇到很多难题同时思维受阻情况时有发生。教师应当在这个当口提出具有启发性问题从而启迪学生，并且帮助学生找到解决问题突破口，使得教学循序渐进进而使得学生开展活动顺利进行。
三、提问方式灵活多变
1.利用故事提问
投其所好，使得学生对小学教学产生兴趣就应当从小学生喜好入手。教师可以将问题设置融入有趣生动的故事当中，学生大多爱听故事，充分利用这点从而将原本哭走啊无趣的问题融入生动的故事中，使得学生在轻松愉快的课堂氛围中自然而然进入问题探究活动中。
2.利用游戏呈现
小学生处于活泼好动的年龄段，生性使然其对游戏有着很大兴趣，教师可以通过教学和游戏巧妙结合的方式呈现问题，使得真真正正达到寓教于乐的目标，使得学生在玩耍游戏过程中学习到新的相关数学知识。例如，教师在开展讲解小学加减法课程教学时，通过学生熟识的实际生活，创设学生购买东西的情景，准备是个桃子的模型，安排学生一个是卖桃子的商贩，另一名学生买去六个桃子，提出商贩手中还有几个桃子的问题。通过这种游戏方式，激发学生求职的欲望从而促使其进一步探究，这个时候教师适时引入加减运算教学内容来解决问题。
3.利用多媒体展现
信息化时代，科技技术应用于教学开展中来。多媒体能够将图像文字相融合从而有效抓住学生注意力。教师应当充分利用多媒体，通过这种图文媒体效果将抽象数学问题变得形象生动，刺激学生视觉和听觉多种感官，进一步使得学生能够将注意力和思维汇集于新知识学习中。
结语：总而言之，通过本文对小学数学教学如何巧妙应用提问教学相关阐述，以期可以给教学工作者提供帮助，这是一个长期开展探究的工作，教师应当立足实际，掌握提问时机，讲解提问技巧，从而真正提高课堂教学效果。
参考文献
[1]公爱萍.小学数学教学中如何巧妙运用提问艺术[J].学周刊，2015，（03）：193.
[2]杨文辉.巧妙运用提问艺术，实现小学数学有效教学[J].学周刊，2015，（04）：144.