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<正> 古代的教学活动是把教学过程看作是在教师的循序引导下,学生学习知识和修养道德的统一过程。由于古代教学规模狭小,教学内容主要是人文方面的经典,教育的选择功能不突出,所以,情感在教学过程中的缺失并不明显。 近代教学概念的形成,是以科学所具有的实证性、逻辑性、系统性对人类文化传递带来的巨大变化为背景的。资本主义兴起后,自然科学和技术知识纳入学校教育内容,并要求提更多还原