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【摘 要】目的：探讨健康教育在外科护理中的应用价值。方法：本次医学研究选择2012年1月至2012年12月之间在我院就诊的100例外科患者为观察对象，随机将其分为对照组和实验组，两组观察对象均接受常规的临床治疗和护理，实验组患者同时行健康教育护理，回顾分析两组观察对象的临床护理满意度。结果：实验组患者护理满意度明显高于对照组，且投诉率明显低于对照组（P<0.05）。结论：由本次医学研究结果可知，外科疾病患者在针对性临床治疗和护理的基础上，接受系统的健康教育护理，有助于患者临床护理满意度的提高，降低护患纠纷的发生率。
【关键词】健康教育；外科护理；应用体会
【中图分类号】R473 【文献标识码】A 【文章编号】1004—7484（2013）10—0292—01
健康教育是临床护理工作的关键环节，贯穿于患者临床治疗和护理过程的始终，有助于患者临床护理效果的巩固，提高患者对于临床护理工作的满意度和遵医行为，降低护理不当所导致的护患纠纷发生率。同时，健康教育工作的开展，还有助于深化患者对于疾病的认识，提高其疾病自我预防意识[1]。本次临床研究就对健康教育在外科护理中的应用价值进行了分析，现进行如下报道。
1 资料和方法
1.1 临床资料
本次医学研究选择2012年1月至2012年12月之间在我院就诊的100例外科患者为观察对象，男性61例，女性39例，患者年龄范围在18岁至78岁之间，平均年龄为（56.5±11.4）岁。其中，剖腹产手术20例，阑尾炎切除手术40例，前列腺增生手术10例，肾结石手术30例。利用随机分组法将所有观察对象平均分为对照组和实验组，每组50例，且两组观察对象年龄、性别和疾病类型对比不存在明显的统计学差异（P>0.05）。
1.2 方法
第一，入院宣教。護理人员应在患者入院之初即开始对其实施健康教育，向患者介绍医疗的医疗条件和基本环境，对于不了解自身病情的患者，应向其介绍疾病的基本知识，避免患者对于手术治疗产生恐惧和焦虑心理，使其保持良好的心理和生理状态，同时，通过细心的照顾与有效的沟通患者患者及其家属的信任。首先，护理人员应细心与患者交流，鼓励患者主动表达自身感受，消除患者及其家属的心理顾虑，详细耐心地回答患者提出的疑问，使其积极配合治疗与护理。其次，向患者及其家属说明责任护士、主治医师、病区环境和入院须知等情况，使其尽快融入医院环境，消除其陌生感。帮助患者树立战胜疾病的信心，以巩固临床治疗效果[2]。
第二，术前宣教。患者接受手术治疗前，护理人员应向其说明手术的具体过程和麻醉方法，并向其说明手术过程中潜在的风险，使其做好相应的心理准备，同时开展针对性的术前健康教育。另一方面，护理人员还应结合患者的文化程度、病情、年龄和性格特征等，通过小讲课、录像、录音、宣传手册以及图片资料等形式开展健康教育，并向其说明手术操作者具有较为丰富的临床经验，从而消除患者的心理顾虑，改善患者对于手术治疗的错误认识，积极主动配合手术准备和治疗，增强自身的健康意识[3]。
第三，术前准备。护理人员在患者接受手术治疗前，帮助患者接受各项所需检查，并未患者及其家属提供指导、解释与说明，从而缓解患者的心理负担。术前帮助患者掌握各种排痰、咳嗽和深呼吸运动的方法，同时，对其实施腹式呼吸训练，向其说明术后腹式呼吸的重要性，并掌握腹式呼吸的基本方法。对于有吸烟史的患者，因在其手术前2周嘱其完全戒烟，从而最大限度地减少呼吸道分泌物。
第四，术后饮食指导。术后根据患者自身情况的不同，为其制定针对性的饮食护理计划，主要包括普食、糖尿病饮食、低盐饮食、低脂饮食、软食、半流质饮食、流质饮食等。外科手术患者术后饮食的主要特征为：○1肠道手术患者术后不能使用水果、蔬菜等胀气或是富含纤维的食物，以及豆浆和牛奶的食物。○2嘱患者术后饮食遵循少吃多餐的原则，每天进食5至6次。○3在制备半流质食物时，避免过多使用胡椒粉、辣椒等调味品，禁食用油煎炸或油脂过多的食物。○4患者应食用较软、易咀嚼、易消化的食物。同时，患者出院前，护理人员应为其提供院外急救、随诊、休息、服药、饮食和预防复发等方面的护理指导，以降低患者疾病的术后复发率，提高其自我救护能力。
1.3 统计学处理
使用SPSS17.0软件对本次医学研究数据进行统计学分析。使用（x±s）表示计量资料，使用单因素方差分析法对数据进行比较分析，使用X2检验方法对计数资料进行统计学分析，若P<0.05，则表示数据之间差异具有明显的统计学意义[4]。
2 结果
实验组患者护理满意度明显高于对照组，且投诉率明显低于对照组，两组观察对象临床护理效果对比具有明显的统计学差异（P<0.05）。
3 结论
健康教育作为临床护理工作的关键环节，逐渐成为了临床护理工作的主要发展方向。健康教育工作的开展对于外科疾病患者的身体和心理健康均具有十分积极的作用。健康教育工作要求护理人员具有较强的表达能力、组织能力和理论知识水平，同时，护理人员还应对患者的基本情况和文化水平进行全面深入的调查，制定个性化的健康教育方案，从而提高健康教育工作的针对性与科学性。医院应加强健康教育护理人员的教育与培训工作，从而提高其自身的业务水平，以改善健康教育实施效果[5]。
参考文献：
[1] 曾丽君.以人为本的健康教育在外科护理的应用[J].中国卫生产业，2012，6（1）：57-58.
[2] 廖宁.影响健康教育效果的因素分析及对策[J].华北煤炭医学院学报，2004，6（2）：221-222.
[3] 杨玉.健康教育在外科护理中的应用[J].中国实用医药，2010，5（5）：248-249.
[4] 罗美红.健康教育在外科护理中的应用研究[J].中国保健营养，2013，4（上）：2037-2038.
[5] 谢六英，王节梅.外科手术患者实施健康教育效果评价[J].中国实用医药，2010，6（ 29） ：139-141.
【关键词】健康教育；外科护理；应用体会
【中图分类号】R473 【文献标识码】A 【文章编号】1004—7484（2013）10—0292—01
健康教育是临床护理工作的关键环节，贯穿于患者临床治疗和护理过程的始终，有助于患者临床护理效果的巩固，提高患者对于临床护理工作的满意度和遵医行为，降低护理不当所导致的护患纠纷发生率。同时，健康教育工作的开展，还有助于深化患者对于疾病的认识，提高其疾病自我预防意识[1]。本次临床研究就对健康教育在外科护理中的应用价值进行了分析，现进行如下报道。
1 资料和方法
1.1 临床资料
本次医学研究选择2012年1月至2012年12月之间在我院就诊的100例外科患者为观察对象，男性61例，女性39例，患者年龄范围在18岁至78岁之间，平均年龄为（56.5±11.4）岁。其中，剖腹产手术20例，阑尾炎切除手术40例，前列腺增生手术10例，肾结石手术30例。利用随机分组法将所有观察对象平均分为对照组和实验组，每组50例，且两组观察对象年龄、性别和疾病类型对比不存在明显的统计学差异（P>0.05）。
1.2 方法
第一，入院宣教。護理人员应在患者入院之初即开始对其实施健康教育，向患者介绍医疗的医疗条件和基本环境，对于不了解自身病情的患者，应向其介绍疾病的基本知识，避免患者对于手术治疗产生恐惧和焦虑心理，使其保持良好的心理和生理状态，同时，通过细心的照顾与有效的沟通患者患者及其家属的信任。首先，护理人员应细心与患者交流，鼓励患者主动表达自身感受，消除患者及其家属的心理顾虑，详细耐心地回答患者提出的疑问，使其积极配合治疗与护理。其次，向患者及其家属说明责任护士、主治医师、病区环境和入院须知等情况，使其尽快融入医院环境，消除其陌生感。帮助患者树立战胜疾病的信心，以巩固临床治疗效果[2]。
第二，术前宣教。患者接受手术治疗前，护理人员应向其说明手术的具体过程和麻醉方法，并向其说明手术过程中潜在的风险，使其做好相应的心理准备，同时开展针对性的术前健康教育。另一方面，护理人员还应结合患者的文化程度、病情、年龄和性格特征等，通过小讲课、录像、录音、宣传手册以及图片资料等形式开展健康教育，并向其说明手术操作者具有较为丰富的临床经验，从而消除患者的心理顾虑，改善患者对于手术治疗的错误认识，积极主动配合手术准备和治疗，增强自身的健康意识[3]。
第三，术前准备。护理人员在患者接受手术治疗前，帮助患者接受各项所需检查，并未患者及其家属提供指导、解释与说明，从而缓解患者的心理负担。术前帮助患者掌握各种排痰、咳嗽和深呼吸运动的方法，同时，对其实施腹式呼吸训练，向其说明术后腹式呼吸的重要性，并掌握腹式呼吸的基本方法。对于有吸烟史的患者，因在其手术前2周嘱其完全戒烟，从而最大限度地减少呼吸道分泌物。
第四，术后饮食指导。术后根据患者自身情况的不同，为其制定针对性的饮食护理计划，主要包括普食、糖尿病饮食、低盐饮食、低脂饮食、软食、半流质饮食、流质饮食等。外科手术患者术后饮食的主要特征为：○1肠道手术患者术后不能使用水果、蔬菜等胀气或是富含纤维的食物，以及豆浆和牛奶的食物。○2嘱患者术后饮食遵循少吃多餐的原则，每天进食5至6次。○3在制备半流质食物时，避免过多使用胡椒粉、辣椒等调味品，禁食用油煎炸或油脂过多的食物。○4患者应食用较软、易咀嚼、易消化的食物。同时，患者出院前，护理人员应为其提供院外急救、随诊、休息、服药、饮食和预防复发等方面的护理指导，以降低患者疾病的术后复发率，提高其自我救护能力。
1.3 统计学处理
使用SPSS17.0软件对本次医学研究数据进行统计学分析。使用（x±s）表示计量资料，使用单因素方差分析法对数据进行比较分析，使用X2检验方法对计数资料进行统计学分析，若P<0.05，则表示数据之间差异具有明显的统计学意义[4]。
2 结果
实验组患者护理满意度明显高于对照组，且投诉率明显低于对照组，两组观察对象临床护理效果对比具有明显的统计学差异（P<0.05）。
3 结论
健康教育作为临床护理工作的关键环节，逐渐成为了临床护理工作的主要发展方向。健康教育工作的开展对于外科疾病患者的身体和心理健康均具有十分积极的作用。健康教育工作要求护理人员具有较强的表达能力、组织能力和理论知识水平，同时，护理人员还应对患者的基本情况和文化水平进行全面深入的调查，制定个性化的健康教育方案，从而提高健康教育工作的针对性与科学性。医院应加强健康教育护理人员的教育与培训工作，从而提高其自身的业务水平，以改善健康教育实施效果[5]。
参考文献：
[1] 曾丽君.以人为本的健康教育在外科护理的应用[J].中国卫生产业，2012，6（1）：57-58.
[2] 廖宁.影响健康教育效果的因素分析及对策[J].华北煤炭医学院学报，2004，6（2）：221-222.
[3] 杨玉.健康教育在外科护理中的应用[J].中国实用医药，2010，5（5）：248-249.
[4] 罗美红.健康教育在外科护理中的应用研究[J].中国保健营养，2013，4（上）：2037-2038.
[5] 谢六英，王节梅.外科手术患者实施健康教育效果评价[J].中国实用医药，2010，6（ 29） ：139-141.