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摘 要:幼儿英语专业的视听说课程在英语学习中起着举足轻重的作用。在教学实践中,视听说课程存在着很大程度的不足,本文从以下两大方面阐述了视听说课程改革的主要原因和途径。
关键词:试听说 问题 改革
中图分类号:G420 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2011)02(c)-0154-01
学好语音是学好英语的关键。以语音为基础的视听说课在幼儿英语专业的学习中有着举足轻重的意义:幼儿英语专业开设的试听说课程的主要目的是培养学生的英语专业基本素质,提高学生英语听、说和读的能力,使其达到语音准确、语调优美、语速适当、语情丰富的标准。在教学实践中,视听说课程存在着一系列问题,幼儿英语专业的试听说课程教学改革迫在眉睫。
1 幼儿英语专业视听说课程存在的问题与解决办法
1.1 基础语音训练匮乏
学好语音是学好英语的关键。成功的视听说课是学生们学好语音知识的重要保障。因此视听说课程的语音部分更应该引起我们的高度重视。首先,要为枯燥无味的语音教学注入新鲜元素。在语音教学过程中适当地加入学生感兴趣的律动,手指歌谣,绕口令等,增加学生的学习兴趣,强化学生的语音记忆效果。其次,注重语音知识的巩固与提高。通过大量的视听材料加强学生的语音语调训练。如在课堂上设计出“每日语音练习”部分,通过一些“练嘴单词”,“练最句型”来巩固和强化语音练习效果。最后,应该设置语音过级制。严格把好英语关,引起英语学习者对语音的重视,同时强化语音知识的学习效果。
1.2 视听说课的教学过程与方法存在不足
在教学过程方面:视听说,无论是“视”还是“听”,我们的最终目的都是为了“说”,掌握英语这门语言。然而我们实际的课堂中,说的环节并不是最主要的。一般的视听说课的过程是这样的。
listening/watching→reading→imitation →reciting(in)→reciting(out)。
几乎都是在背的层次就结束了。我们强调背,强调积累资料,而在一定程度上忽视了说。背进去的永远是别人的东西,说出来的才是自己的。因此,在整个上课流程当中我们应该加上“speaking out”/”showing off”。让学生能够把背进去的东西说出来,或者是通过肢体语言,边说边形象地表达出来。教师应该为学生提供大量的话题,看图说话,场景对白,短剧及电影评论等,培养学生的开放性思维,强化说的基本技能。
在教学内容和方法方面:再好的教学方法和形式如果天天用,都会让学生厌倦的。视听说课应该是内容丰富,形式多样的,应该有轻松的欣赏,专注地听力练习,还因该有宽松的自由说话空间,能让学生在轻松愉悦的环境氛围中掌握知识。视听说课给老师们提出了新的挑战。视听说课程的上课内容应有创新,变幻多样以调动学生们的积极性。我曾经在课上给大家开过“故事会”,发给每个同学一个简短的小故事,让他先自己会讲述,然后把自己的故事将给班上的任何一位同学听,再向那位同学学到新的故事,最后在班上比一下,看谁在最短的时间内学到的故事最多。因为与平时上课的形式不同,所以大家都很感兴趣,也收到了意想不到的效果。在一定程度上打破课堂的教学形式更容易被学生接受。
1.3 视听说课程与专业有一定的脱节,视听说课程的教学改革事在必行
视听说课程作为幼儿英语专业学生基础阶段的必修课,应该与幼儿英语专业特色相结合。首先,要强化幼儿园日常用语的训练。其次,锻炼学生的肢体语言表达能力。与英语相比起来,孩子们更容易接受肢体语言,因此,在说的同时,利用肢体语言更有助于提高锻炼学生们的语言表达能力。最后,在积累了大量的语言材料,英文儿歌,律动等的基础上,有意识的让学生用英语组织课堂,分小组进行模拟试讲练习,以做到与实践相接轨,同时,学生们也可以相互点评,取长补短,互相学习。
1.4 视听说课程应脱离教室班级制授课方式
视听说课作为一门语言的学习,需要最基本的语言环境和氛围,摆脱传统的教师班级授课制,让学生在轻松的环境下,充分发挥自己的多感官。教师应该是视听说课堂的引领者,支持者和合作者。学生是课堂的主导者。上课形式可以采用英语角的形式分小组进行;可以采用故事会的形式大家围圈进行;可以采用各种各样的可以调动同学们积极性的形式组织。笔者曾经组织同学们进行过这样的活动:在班上随意叫起一名同学A,让她站到教师后面,背对着同学。另外叫起一名同学,暗示她别出声音,让其他同学描述该同学的外貌特征,性格,爱好等,直到同学A猜出Who is he? 同学们兴趣高涨,争着描述,既锻炼了同学们的英语表达能力,又增强了同学们的英语学习兴趣。
2 缺少一套行之有效的视听说教材(纲要)
视听说课作为一门课程,正如其他课程一样,应该做到有纲而依。目前,市场上缺少一套适合幼儿英语专业的视听说教材。一方面,可以充分调动了学生的学习兴趣;另一方面,提高学生的重视程度,强化学习效果。订制一套符合幼儿英语教育专业的有声视听说教材事在必行。
总之,视听说课是一门最具特色的英语课。它为英语教学注入了新鲜的活力,视听说课程的发展方向有待于我们不断的探索与研究,希望在我们的共同努力下视听说课能够越办越好。
参考文献
[1] 郑方顺.英语课堂内外活动手册[M].沈阳:辽宁人民出版社,1993.
[2] 程晓堂.中小学英语教学[J].中小学英语教学,2006.
[3] Wright,T.Roles of Teachers and Learners[M].Oxford:Oxford University Press,1987.
关键词:试听说 问题 改革
中图分类号:G420 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2011)02(c)-0154-01
学好语音是学好英语的关键。以语音为基础的视听说课在幼儿英语专业的学习中有着举足轻重的意义:幼儿英语专业开设的试听说课程的主要目的是培养学生的英语专业基本素质,提高学生英语听、说和读的能力,使其达到语音准确、语调优美、语速适当、语情丰富的标准。在教学实践中,视听说课程存在着一系列问题,幼儿英语专业的试听说课程教学改革迫在眉睫。
1 幼儿英语专业视听说课程存在的问题与解决办法
1.1 基础语音训练匮乏
学好语音是学好英语的关键。成功的视听说课是学生们学好语音知识的重要保障。因此视听说课程的语音部分更应该引起我们的高度重视。首先,要为枯燥无味的语音教学注入新鲜元素。在语音教学过程中适当地加入学生感兴趣的律动,手指歌谣,绕口令等,增加学生的学习兴趣,强化学生的语音记忆效果。其次,注重语音知识的巩固与提高。通过大量的视听材料加强学生的语音语调训练。如在课堂上设计出“每日语音练习”部分,通过一些“练嘴单词”,“练最句型”来巩固和强化语音练习效果。最后,应该设置语音过级制。严格把好英语关,引起英语学习者对语音的重视,同时强化语音知识的学习效果。
1.2 视听说课的教学过程与方法存在不足
在教学过程方面:视听说,无论是“视”还是“听”,我们的最终目的都是为了“说”,掌握英语这门语言。然而我们实际的课堂中,说的环节并不是最主要的。一般的视听说课的过程是这样的。
listening/watching→reading→imitation →reciting(in)→reciting(out)。
几乎都是在背的层次就结束了。我们强调背,强调积累资料,而在一定程度上忽视了说。背进去的永远是别人的东西,说出来的才是自己的。因此,在整个上课流程当中我们应该加上“speaking out”/”showing off”。让学生能够把背进去的东西说出来,或者是通过肢体语言,边说边形象地表达出来。教师应该为学生提供大量的话题,看图说话,场景对白,短剧及电影评论等,培养学生的开放性思维,强化说的基本技能。
在教学内容和方法方面:再好的教学方法和形式如果天天用,都会让学生厌倦的。视听说课应该是内容丰富,形式多样的,应该有轻松的欣赏,专注地听力练习,还因该有宽松的自由说话空间,能让学生在轻松愉悦的环境氛围中掌握知识。视听说课给老师们提出了新的挑战。视听说课程的上课内容应有创新,变幻多样以调动学生们的积极性。我曾经在课上给大家开过“故事会”,发给每个同学一个简短的小故事,让他先自己会讲述,然后把自己的故事将给班上的任何一位同学听,再向那位同学学到新的故事,最后在班上比一下,看谁在最短的时间内学到的故事最多。因为与平时上课的形式不同,所以大家都很感兴趣,也收到了意想不到的效果。在一定程度上打破课堂的教学形式更容易被学生接受。
1.3 视听说课程与专业有一定的脱节,视听说课程的教学改革事在必行
视听说课程作为幼儿英语专业学生基础阶段的必修课,应该与幼儿英语专业特色相结合。首先,要强化幼儿园日常用语的训练。其次,锻炼学生的肢体语言表达能力。与英语相比起来,孩子们更容易接受肢体语言,因此,在说的同时,利用肢体语言更有助于提高锻炼学生们的语言表达能力。最后,在积累了大量的语言材料,英文儿歌,律动等的基础上,有意识的让学生用英语组织课堂,分小组进行模拟试讲练习,以做到与实践相接轨,同时,学生们也可以相互点评,取长补短,互相学习。
1.4 视听说课程应脱离教室班级制授课方式
视听说课作为一门语言的学习,需要最基本的语言环境和氛围,摆脱传统的教师班级授课制,让学生在轻松的环境下,充分发挥自己的多感官。教师应该是视听说课堂的引领者,支持者和合作者。学生是课堂的主导者。上课形式可以采用英语角的形式分小组进行;可以采用故事会的形式大家围圈进行;可以采用各种各样的可以调动同学们积极性的形式组织。笔者曾经组织同学们进行过这样的活动:在班上随意叫起一名同学A,让她站到教师后面,背对着同学。另外叫起一名同学,暗示她别出声音,让其他同学描述该同学的外貌特征,性格,爱好等,直到同学A猜出Who is he? 同学们兴趣高涨,争着描述,既锻炼了同学们的英语表达能力,又增强了同学们的英语学习兴趣。
2 缺少一套行之有效的视听说教材(纲要)
视听说课作为一门课程,正如其他课程一样,应该做到有纲而依。目前,市场上缺少一套适合幼儿英语专业的视听说教材。一方面,可以充分调动了学生的学习兴趣;另一方面,提高学生的重视程度,强化学习效果。订制一套符合幼儿英语教育专业的有声视听说教材事在必行。
总之,视听说课是一门最具特色的英语课。它为英语教学注入了新鲜的活力,视听说课程的发展方向有待于我们不断的探索与研究,希望在我们的共同努力下视听说课能够越办越好。
参考文献
[1] 郑方顺.英语课堂内外活动手册[M].沈阳:辽宁人民出版社,1993.
[2] 程晓堂.中小学英语教学[J].中小学英语教学,2006.
[3] Wright,T.Roles of Teachers and Learners[M].Oxford:Oxford University Press,1987.