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摘 要：“留守儿童”是由于父母双方都不在家而形成的特殊的学生群体，他们最缺少的不是物质上的帮助，而是精神上的引领。他们缺少的关爱、缺乏的自信、缺失的关怀都需要我们教师去弥补，让爱洒满他们的心田吧，给他们一个幸福快乐的童年。
关键词：留守儿童;心理教育;爱心感化;快乐成长
爱是什么？爱是一个眼神，给学生无声的祝福;爱是一缕青风，给学生身心的舒畅;爱是一场春雨，给学生心田的滋润;爱是一句问候，给学生春天的温暖。爱是老师的一个鼓励的眼神。爱是“随风潜入夜，润物细无声”的关怀。
社会的进步，時代的发展，越来越多农村的小夫妻进城打工，留下孩子和老人，有的父母从孩子三四岁就外出，每年也只能过年的时候回家一趟，和孩子接触时间甚短，孩子整天在爷爷奶奶或者姥姥身边，缺失了父母的陪伴和教育，隔辈人又常常比较溺爱孩子，不会教育孩子，所以这些我们俗称的留守儿童的教育成了问题！这样留守儿童便出现在学生的名册上，他们最缺少的不是物质上的帮助，而是精神上的引领。他们缺少的关爱、缺乏的自信、缺失的关怀都需要我们教师去弥补，让爱洒满他们的心田吧，给他们一个幸福快乐的童年，方不愧师生一场。
一、 无效谈话后的另辟蹊径
在我的班级中有一个叫做盛唐的孩子，真正的熊孩子，听课态度极差，别的学生坐得端正的时候，他非要蹬跪在凳子上;课上从来不举手回答问题，想到什么张口就来，还特别爱接下句;课后练习的作业就没见到他写齐过;下课了，精神百倍，像那脱了缰的野马，撒欢了跑;有时，还为了他心中的兄弟义气和别人打架……开始也找他到办公室谈过几次话，他到办公室也不说话，变成了“呆子”，回班后，依旧我行我素。经过家访，我发现盛唐的母亲在几年前就离家出走了，父亲和爷爷常年在外打工赚钱养家，唯有一个年迈的奶奶在家照顾他的生活起居，就这么一个孙子，捧在手里怕摔了，含在嘴里怕化了，一切都由着他。不过，这个孩子比较孝顺，在家表现良好，从来不惹奶奶生气，和小唐奶奶聊天的过程中发现，他的奶奶根本不知道他在学校是那个样子。了解情况后，我对于他给予了更多地关注，想要帮一帮这个孝顺的留守儿童，我默默地观察他，寻找他身上的闪光点。
二、 触动心灵的“赌约”
想要征服一个人，前提是你能否走进他的心，教师想要走进学生的内心世界，应该清楚地了解他们的心态和喜好。这次，我放下了教师的架子，和盛唐同学开启了一个大男孩和一个小男孩的对话方式，一次，两次，三次……在和盛唐聊天的过程中，我发现谈论篮球方面的知识，他的话便多了，放学时，看见场上那些盘球过人，命中篮筐的学生，那激动的样子，恨不能以身相替。后来，学校组建校篮球队，他找到了我，说想去参加校篮球队。我看出了他非常想参加校篮球队，适时地加了一把火：“盛唐，我们有特长的也要鼓励，你篮球打得好，要是你能参加校篮球队，估计我们学校每次都能赢，一旦和其他学校比赛，别的学校的学生也能知道，原来，盛唐篮球打得这么好！想让大家都欢迎你吗？”他心动了（这是多么威风的事啊！），我接着说：“但是，学生‘德智体美’要全面发展，你的成绩有点差啊！”他低下了头，忽然，他抬着头，看着我的眼睛，说：“老师，我们来打个赌吧，这次测验，我一定不会还是最后一名的，我会前进的！到时候，你就让我参加篮球队吧！”我说：“好，这是你自己定下的‘赌约’，我将拭目以待！”
三、 篮球场边的“掌声”
果不其然，有了目标就有了前进的动力，这次测验结果，盛唐有所进步，超越了班级倒数第三名，篮球队张老师告诉我，学校篮球队每天放学后5：30～6：00进行训练，这个孩子每天放学都是第一个到场的，练习的非常认真，进步很大，现在已经是学校篮球队的主力了。每次批改完作业，我都去篮球场，每当看到他盘球过人，我给他竖起了大拇指，他投篮命中，我大力地鼓着掌，一个个默默无闻的动作，一次次掌声，足以给他前进的动力，让他感受到爱无处不在！与此同时，他在课堂上的表现也有了很大的改变，坐姿端正，听课认真，还能举手想要回答问题了，我也就一些简单的问题点他回答，对他给予及时的肯定和鼓励，对于一些课堂上听不懂的知识，他课间也会来找我，让我给他补一补拉下的知识，就这样，他的学习也有了一定的进步，期中测试进步了二十多分，我特意为他颁发了“班级进步之星”的奖状，后来，他奶奶打电话跟我说：“孩子很高兴，在家都能帮我做一些家务了呢！”
前面的路还很长，虽然路依旧难走，但身为教师的我们也决不能苦孩子。我们虽然帮不到他们改变现状，但是我们可以从心灵方面带动他们，让孩子们感受到父母不在身边也不孤单、不会寂寞。留守儿童的心灵比任何人都脆弱，可能一不注意就会触碰到他们的底线犹如在他们心中的那条缝上撒盐，所以我们身为“大朋友”应该更加用心去认识他们、教导他们。
用心感化留守儿童、用爱铸成一汪清泉滋润他们脆弱的心。
因为冰心说：“有了爱，就有了一切。”
参考文献：
[1]马勤.浅谈农民工留守子女的教育问题[J].教育与职业，2005（9）.
[2]彭迪.驻校社工：阳光般陪伴孩子们成长[J].社会与公益，2012（7）.
作者简介：
吴博朦，安徽省蚌埠市，安徽省蚌埠市五河县实验小学。
关键词：留守儿童;心理教育;爱心感化;快乐成长
爱是什么？爱是一个眼神，给学生无声的祝福;爱是一缕青风，给学生身心的舒畅;爱是一场春雨，给学生心田的滋润;爱是一句问候，给学生春天的温暖。爱是老师的一个鼓励的眼神。爱是“随风潜入夜，润物细无声”的关怀。
社会的进步，時代的发展，越来越多农村的小夫妻进城打工，留下孩子和老人，有的父母从孩子三四岁就外出，每年也只能过年的时候回家一趟，和孩子接触时间甚短，孩子整天在爷爷奶奶或者姥姥身边，缺失了父母的陪伴和教育，隔辈人又常常比较溺爱孩子，不会教育孩子，所以这些我们俗称的留守儿童的教育成了问题！这样留守儿童便出现在学生的名册上，他们最缺少的不是物质上的帮助，而是精神上的引领。他们缺少的关爱、缺乏的自信、缺失的关怀都需要我们教师去弥补，让爱洒满他们的心田吧，给他们一个幸福快乐的童年，方不愧师生一场。
一、 无效谈话后的另辟蹊径
在我的班级中有一个叫做盛唐的孩子，真正的熊孩子，听课态度极差，别的学生坐得端正的时候，他非要蹬跪在凳子上;课上从来不举手回答问题，想到什么张口就来，还特别爱接下句;课后练习的作业就没见到他写齐过;下课了，精神百倍，像那脱了缰的野马，撒欢了跑;有时，还为了他心中的兄弟义气和别人打架……开始也找他到办公室谈过几次话，他到办公室也不说话，变成了“呆子”，回班后，依旧我行我素。经过家访，我发现盛唐的母亲在几年前就离家出走了，父亲和爷爷常年在外打工赚钱养家，唯有一个年迈的奶奶在家照顾他的生活起居，就这么一个孙子，捧在手里怕摔了，含在嘴里怕化了，一切都由着他。不过，这个孩子比较孝顺，在家表现良好，从来不惹奶奶生气，和小唐奶奶聊天的过程中发现，他的奶奶根本不知道他在学校是那个样子。了解情况后，我对于他给予了更多地关注，想要帮一帮这个孝顺的留守儿童，我默默地观察他，寻找他身上的闪光点。
二、 触动心灵的“赌约”
想要征服一个人，前提是你能否走进他的心，教师想要走进学生的内心世界，应该清楚地了解他们的心态和喜好。这次，我放下了教师的架子，和盛唐同学开启了一个大男孩和一个小男孩的对话方式，一次，两次，三次……在和盛唐聊天的过程中，我发现谈论篮球方面的知识，他的话便多了，放学时，看见场上那些盘球过人，命中篮筐的学生，那激动的样子，恨不能以身相替。后来，学校组建校篮球队，他找到了我，说想去参加校篮球队。我看出了他非常想参加校篮球队，适时地加了一把火：“盛唐，我们有特长的也要鼓励，你篮球打得好，要是你能参加校篮球队，估计我们学校每次都能赢，一旦和其他学校比赛，别的学校的学生也能知道，原来，盛唐篮球打得这么好！想让大家都欢迎你吗？”他心动了（这是多么威风的事啊！），我接着说：“但是，学生‘德智体美’要全面发展，你的成绩有点差啊！”他低下了头，忽然，他抬着头，看着我的眼睛，说：“老师，我们来打个赌吧，这次测验，我一定不会还是最后一名的，我会前进的！到时候，你就让我参加篮球队吧！”我说：“好，这是你自己定下的‘赌约’，我将拭目以待！”
三、 篮球场边的“掌声”
果不其然，有了目标就有了前进的动力，这次测验结果，盛唐有所进步，超越了班级倒数第三名，篮球队张老师告诉我，学校篮球队每天放学后5：30～6：00进行训练，这个孩子每天放学都是第一个到场的，练习的非常认真，进步很大，现在已经是学校篮球队的主力了。每次批改完作业，我都去篮球场，每当看到他盘球过人，我给他竖起了大拇指，他投篮命中，我大力地鼓着掌，一个个默默无闻的动作，一次次掌声，足以给他前进的动力，让他感受到爱无处不在！与此同时，他在课堂上的表现也有了很大的改变，坐姿端正，听课认真，还能举手想要回答问题了，我也就一些简单的问题点他回答，对他给予及时的肯定和鼓励，对于一些课堂上听不懂的知识，他课间也会来找我，让我给他补一补拉下的知识，就这样，他的学习也有了一定的进步，期中测试进步了二十多分，我特意为他颁发了“班级进步之星”的奖状，后来，他奶奶打电话跟我说：“孩子很高兴，在家都能帮我做一些家务了呢！”
前面的路还很长，虽然路依旧难走，但身为教师的我们也决不能苦孩子。我们虽然帮不到他们改变现状，但是我们可以从心灵方面带动他们，让孩子们感受到父母不在身边也不孤单、不会寂寞。留守儿童的心灵比任何人都脆弱，可能一不注意就会触碰到他们的底线犹如在他们心中的那条缝上撒盐，所以我们身为“大朋友”应该更加用心去认识他们、教导他们。
用心感化留守儿童、用爱铸成一汪清泉滋润他们脆弱的心。
因为冰心说：“有了爱，就有了一切。”
参考文献：
[1]马勤.浅谈农民工留守子女的教育问题[J].教育与职业，2005（9）.
[2]彭迪.驻校社工：阳光般陪伴孩子们成长[J].社会与公益，2012（7）.
作者简介：
吴博朦，安徽省蚌埠市，安徽省蚌埠市五河县实验小学。