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【摘要】随着教育改革的不断深入，高职院校在培养学生的途径上更多的偏向于社会型人才。艺术类学生同样需要进行综合素质的培养，为踏入社会提供相关就业技能。因而艺术类学生素质教育则显得尤为重要。本文将从相关方面入手，提出相关素质教育的途径。
【关键词】高职院校 学生 素质教育 途径
【中图分类号】G715 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）05-0189-02
在教育新形势发展的大环境下，各大院校为了能够与社会接轨，提高了对素质教育的重视程度。为了学校的发展和学生的进步，素质教育的进行势在必行。高职院校因此在人才培养模式上有相关的改革和创新，如何在转变传统人才培养模式的情况下，开展崭新的综合艺术型人才培养，如何结合用人单位的需要和学生自身发展特色开展课程，都是高职院校需要在做教学计划过程考虑的问题。这样才能全面有效的对艺术类学生进行综合素质的培养，更好的完善素质教育体系。
1.高职院校艺术类学生素质培养中存在的问题
1.1 课程设计无法突出素质教育的特点
在大部分的高职院校的课程安排中，艺术类专业的学生课程安排上基本上都是大同小异，缺乏社会性知识的培养，这也违背了素质教育的要求，这不仅不利于学生日后的就业，同时也突出了学校办学后劲不足的问题。学校开展的课程中，缺少相关就业技能的指导，并且没有按照因地制宜的方法论指导，盲目发展产业，缺乏对市场的准确定位。课程安排上无法满足素质教育的要求。
1.2 艺术型人才培养缺乏创新
艺术型人才培养离不开学校的课程安排，大部分高职院校对艺术类学生的课程安排中，对于人才培养计划过于模糊，没有准确的人才定位。在教学过程中，教学内容和方法过于单调，导致学生对基本理论掌握不到位，学生的艺术素养、审美水平、文化品位等水平参差不齐，对优秀的传统文化继承观念淡薄等，都是制约素质教育的重要方面。缺乏创新的培养模式，使出来工作的学生对艺术设计创新没有成熟的看法，习惯性的去模仿他人作品，缺乏创新思想的素质教育对学生影响十分重大。
2.提高高职院校艺术类学生素质教育的途径
2.1 因地制宜培养创新艺术型人才
高职院校的艺术类学生的培养，不能盲目跟从社会发展。可以根据具体的发展特点，结合学生自身特色进行素质型人才培养，要更新传统的教学观念，多元化的培养学生，为学生就业带来更多的选择和提供竞争的实力。每个院校都有自身的发展特色，例如在一些注重工艺美术或者服装设计类的学生，设计的灵感更多的是来自日常接触的校园，学校为更好的开展素质教育，为提供浓厚的艺术氛围尤为重要，创新性的艺术型人才应具备相应的人文素养和专业素养，只有在基本的前提下，才能提出创新。因此学校可按三个阶段开展素质教育培养，第一段是培养学生在人文知识和专业知识，掌握基本技能;第二阶段可以进一步强化学生的专业知识和加入创新式教育方法;第三阶段可以培养学生的综合素质，更好迎合就业的需要。
2.2 坚持以人为本的人才教育模式
素质教育的培养着重强调学生教育中主体地位。树立“以人为本”的教育理念，更由于学校开展素质教育，人性化的管理模式，促进学生全面化发展。高职院校为了能够做好“以人为本”的工作，提高对教师和学生的重视程度，同时给予相应的人文关怀，这些并不是单纯的纸上谈兵，更多的是需要学校管理层的实际落实，只有开展实际行动，才能更好的营造和谐的校园气氛，学生在这样和谐的环境中学习成长，素质教育也在潜移默化中进行，相对强硬的教学手段，这样和谐氛围下开展素质教育则更有效果。
2.3 积极开展艺术类的实践活动
艺术类的实践活动例如摄影、海报设计、唱歌、话剧表演等活动都开可以广泛的在校园开展，活动开展的过程中，学生将在课堂学到知识运用到实际操作中，不仅提高专业能力，还提高组织、领导等各种综合能力，因此艺术氛围浓厚的校园中开展各种实践活动，也是学生素质培养的重要途径之一。
2.4 利用网络平台实现素质教育全面发展
对于高职院校学生而言，课堂以外接触最多则是网络，高职院校可以通过网络平台弥补课堂上教育的不足，更好的在网络开展素质教育。网络学习不分时间场合，同时学生学习过程中提高了自主性，根据具体情况选择素质教育内容，使得教育形式多元化。素质教育通过网络平台来实现，不仅是教育改革的体现，也是教学模式创新的体现，通过网络学习，提高教学的灵活性，素质教育网络化将是新时期教育的趋势，利用教育网络化，全方位的对学生开展素质教育。
3.结语
培养艺术类学生素质教育的途径多种多样，都离不开学校、教师和学生的共同参与。培养当代艺术类学生已经不能单纯满足考试的需要，而是要更多结合实际，让学生自身能够对社会的有准确的自我定位，拥有扎实的综合能力面对来自未来更多的挑战。
参考文献：
[1]唐小凌.论高职院校素质教育体系的构建[J].学校党建与思想教育.2012（30）
[2]邢运凯.论高职院校素质教育机制的创新[J].黑龙江高教研究.2012（05）
[3]蒙维洋.高职院校学生职业能力培养的问题与对策[J].职业教育研究.2010（03）
【关键词】高职院校 学生 素质教育 途径
【中图分类号】G715 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）05-0189-02
在教育新形势发展的大环境下，各大院校为了能够与社会接轨，提高了对素质教育的重视程度。为了学校的发展和学生的进步，素质教育的进行势在必行。高职院校因此在人才培养模式上有相关的改革和创新，如何在转变传统人才培养模式的情况下，开展崭新的综合艺术型人才培养，如何结合用人单位的需要和学生自身发展特色开展课程，都是高职院校需要在做教学计划过程考虑的问题。这样才能全面有效的对艺术类学生进行综合素质的培养，更好的完善素质教育体系。
1.高职院校艺术类学生素质培养中存在的问题
1.1 课程设计无法突出素质教育的特点
在大部分的高职院校的课程安排中，艺术类专业的学生课程安排上基本上都是大同小异，缺乏社会性知识的培养，这也违背了素质教育的要求，这不仅不利于学生日后的就业，同时也突出了学校办学后劲不足的问题。学校开展的课程中，缺少相关就业技能的指导，并且没有按照因地制宜的方法论指导，盲目发展产业，缺乏对市场的准确定位。课程安排上无法满足素质教育的要求。
1.2 艺术型人才培养缺乏创新
艺术型人才培养离不开学校的课程安排，大部分高职院校对艺术类学生的课程安排中，对于人才培养计划过于模糊，没有准确的人才定位。在教学过程中，教学内容和方法过于单调，导致学生对基本理论掌握不到位，学生的艺术素养、审美水平、文化品位等水平参差不齐，对优秀的传统文化继承观念淡薄等，都是制约素质教育的重要方面。缺乏创新的培养模式，使出来工作的学生对艺术设计创新没有成熟的看法，习惯性的去模仿他人作品，缺乏创新思想的素质教育对学生影响十分重大。
2.提高高职院校艺术类学生素质教育的途径
2.1 因地制宜培养创新艺术型人才
高职院校的艺术类学生的培养，不能盲目跟从社会发展。可以根据具体的发展特点，结合学生自身特色进行素质型人才培养，要更新传统的教学观念，多元化的培养学生，为学生就业带来更多的选择和提供竞争的实力。每个院校都有自身的发展特色，例如在一些注重工艺美术或者服装设计类的学生，设计的灵感更多的是来自日常接触的校园，学校为更好的开展素质教育，为提供浓厚的艺术氛围尤为重要，创新性的艺术型人才应具备相应的人文素养和专业素养，只有在基本的前提下，才能提出创新。因此学校可按三个阶段开展素质教育培养，第一段是培养学生在人文知识和专业知识，掌握基本技能;第二阶段可以进一步强化学生的专业知识和加入创新式教育方法;第三阶段可以培养学生的综合素质，更好迎合就业的需要。
2.2 坚持以人为本的人才教育模式
素质教育的培养着重强调学生教育中主体地位。树立“以人为本”的教育理念，更由于学校开展素质教育，人性化的管理模式，促进学生全面化发展。高职院校为了能够做好“以人为本”的工作，提高对教师和学生的重视程度，同时给予相应的人文关怀，这些并不是单纯的纸上谈兵，更多的是需要学校管理层的实际落实，只有开展实际行动，才能更好的营造和谐的校园气氛，学生在这样和谐的环境中学习成长，素质教育也在潜移默化中进行，相对强硬的教学手段，这样和谐氛围下开展素质教育则更有效果。
2.3 积极开展艺术类的实践活动
艺术类的实践活动例如摄影、海报设计、唱歌、话剧表演等活动都开可以广泛的在校园开展，活动开展的过程中，学生将在课堂学到知识运用到实际操作中，不仅提高专业能力，还提高组织、领导等各种综合能力，因此艺术氛围浓厚的校园中开展各种实践活动，也是学生素质培养的重要途径之一。
2.4 利用网络平台实现素质教育全面发展
对于高职院校学生而言，课堂以外接触最多则是网络，高职院校可以通过网络平台弥补课堂上教育的不足，更好的在网络开展素质教育。网络学习不分时间场合，同时学生学习过程中提高了自主性，根据具体情况选择素质教育内容，使得教育形式多元化。素质教育通过网络平台来实现，不仅是教育改革的体现，也是教学模式创新的体现，通过网络学习，提高教学的灵活性，素质教育网络化将是新时期教育的趋势，利用教育网络化，全方位的对学生开展素质教育。
3.结语
培养艺术类学生素质教育的途径多种多样，都离不开学校、教师和学生的共同参与。培养当代艺术类学生已经不能单纯满足考试的需要，而是要更多结合实际，让学生自身能够对社会的有准确的自我定位，拥有扎实的综合能力面对来自未来更多的挑战。
参考文献：
[1]唐小凌.论高职院校素质教育体系的构建[J].学校党建与思想教育.2012（30）
[2]邢运凯.论高职院校素质教育机制的创新[J].黑龙江高教研究.2012（05）
[3]蒙维洋.高职院校学生职业能力培养的问题与对策[J].职业教育研究.2010（03）