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近年来，电子商务（Electronic Commerce）在我国发展速度迅猛，正如阿里巴巴集团马云所说中国当下的市场环境已近乎无商务不电子。《中国互联网20年发展报告（摘编）》分析指出，电子商务已经成为世界经济快速发展的发动机，而我们的网络销售规模更是领先全球，是目前世界上最大的网络经济市场。2015年我国网络销售份额超过3万亿元，占社会消费品总销售额之百分之十以上，电子商务为拉动国民经济的快速可持续增长起到了至关重要的作用。
一、电子商务发展现状
电子商务已是现代社会经济领域中非常重要的产业，具有新兴行业、朝阳产业、绿色产业之称，可综合协同商务流程中重要的四流，即人力资源流、物品流通流、资金运转流、信息交互流，一定程度上决定了一个企业运作速度的高低，是现代企业竞相研究运用的法宝。另外，电子商务自身所有的贸易全球化、服务7*24、低成本、高效率、无地域限制、资源集约化等优势也为企业带来丰厚利润和机会。电子商务在我国工业、农业、商贸流通、交通运输、金融、旅游和城乡消费等各个领域的应用不断得到拓展，应用水平不断提高，正在形成与实体经济深入融合的发展态势。可以预见在不久的将来，我国贸易领域电子商务占比将达到甚至超过百分之七十。同时，中国商务部等六部门印发的《全国电子商务物流发展专项规划（2016-2020年）》提出，到2020年，基本形成“布局完善、结构优化、功能强大、运作高效、服务优质”的电商物流体系，信息化、标准化、集约化发展取得重大进展。电商物流创新能力进一步提升，先进物流装备、技术在行业内得到广泛应用。一体化运作、网络化经营能力进一步增强，运输、仓储、配送等各环节协调发展，紧密衔接。对外开放程度进一步提高，逐步形成服务于全球贸易和营销的电商物流网络。
二、电子商务的人才需求现状
（一）人才缺口巨大
预计我国在未来10年大约需要200万名电子商务专业人才。而在另一方面上，据有关调查显示，目前全国开办电子商务专业的院校达到1120所，在校生的规模超过30万人。目前电子商务教育的问题主要集中在教材和实践教育方面，学生对教材的满意度仅27.09%。无专业实践基地的院校占36.14%，近八成学生对实践安排表示一般或者不满意。而更有数据表示，我国电子商务专业学生的对口就业率仅仅达到20%，電子商务专业的就业已经陷入困境。
（二）学校人才供应的不对称
1.课程环节设置不合理。当下我国很多院校尤其是职业院校电子商务专业教师很多是由由管理与计算机专业方向的人才组成的。专业课程设置方面是管理类课程与计算机网络相关知识的一个简单堆积。到底应该如何有针对性的设置电子商务教学环节及课程？应该该怎样系统地把电子商务课程组织好？学校与社会与企业该怎样实现有效对接？学校培养即企业所需如何零过渡都是当前电子商务教育行业应该反思的问题。
2.实习场景真实性不够。现状院校实训场景基本都是以虚拟仿真为主，学生难以真切感受现实中企业或行业电子商务的应用。毕竟，现实环境与虚拟场景在很多操作上是截然不同的。在这点上，除了学校的场景设计，学生也要负有一定的责任，学生应该积极主动的寻求机会参与到现实场景中，应该主动做好与社会的对接。
3.岗位群不明确。我们不知道自己今后的就业方向，更不知道毕业以后应该具备什么能力和证书，才能让自己更有就业竞争力。
三、电子商务实训基地建设意义
（一）丰富现有的课程体系
实战性课程的引入，可以大大丰富现有的课程体系。目前电子商务及相关的课程基本以老师为主，学生知识应用能力得不到真实的检验，许多电子商务相关专业的学生在毕业的时候从未销售过一件商品，所有知识都停留于理论阶段。实战教学系统引入，可以让学生接触到不同于停留在理论阶段的经验，体验真实地交易，丰富现有的理论知识，真正做到知行合一，学以致用。
（二）建立统一的教学管理平台
以班级为单位，在平台上进行统一的管理。模拟实战注册账号，教师可以以管理员的身份对本班级学生注册的店铺信息、商品信息、交易信息进行管理和指导，对学生的完成情况进行评分。
学生进行实战演练是平台建设的根本目的，通过统一的管理，可以有效地对教学情况进行管理和分析，实时跟踪学生对知识的掌握和运用情况，有针对性的进行辅导，从而使得整个教学更加的严谨、实用。
（三）建立自由活泼的教学氛围
时下的学生追求个性，讲究自我，学校配备的电脑等教学设备往往被学生做其他用途。 在平台上注册账号、开设店铺之后，学生可以根据个人喜好，建设不同风格的店铺，经营丰富多元的商品，一方面既可满足年轻人的新奇好玩的心理，另一方面对教学起到良好的促进作用；学生有充分、自由的发挥空间，老师也可以进行积极、正确的引导。
（四）锻炼学生的社会生存能力
刚毕业的学生不能适应社会的需求，一方面体现在知识上，另一方面则体现在社会生存能力上。校园能够提供给学生的锻炼机会虽然不少，但是很大程度上取决于学生个人的意愿，不同的学生能力差异大。通过实战教学系统，学生在实际的商务交易过程中不仅可以学习电商专业知识，沟通技巧、团队协作能力、营销策划能力、执行力等社会企业看重的能力得到了锻炼，大大加强了学生的社会生存能力。（作者单位为河南应用技术职业学院 ）
一、电子商务发展现状
电子商务已是现代社会经济领域中非常重要的产业，具有新兴行业、朝阳产业、绿色产业之称，可综合协同商务流程中重要的四流，即人力资源流、物品流通流、资金运转流、信息交互流，一定程度上决定了一个企业运作速度的高低，是现代企业竞相研究运用的法宝。另外，电子商务自身所有的贸易全球化、服务7*24、低成本、高效率、无地域限制、资源集约化等优势也为企业带来丰厚利润和机会。电子商务在我国工业、农业、商贸流通、交通运输、金融、旅游和城乡消费等各个领域的应用不断得到拓展，应用水平不断提高，正在形成与实体经济深入融合的发展态势。可以预见在不久的将来，我国贸易领域电子商务占比将达到甚至超过百分之七十。同时，中国商务部等六部门印发的《全国电子商务物流发展专项规划（2016-2020年）》提出，到2020年，基本形成“布局完善、结构优化、功能强大、运作高效、服务优质”的电商物流体系，信息化、标准化、集约化发展取得重大进展。电商物流创新能力进一步提升，先进物流装备、技术在行业内得到广泛应用。一体化运作、网络化经营能力进一步增强，运输、仓储、配送等各环节协调发展，紧密衔接。对外开放程度进一步提高，逐步形成服务于全球贸易和营销的电商物流网络。
二、电子商务的人才需求现状
（一）人才缺口巨大
预计我国在未来10年大约需要200万名电子商务专业人才。而在另一方面上，据有关调查显示，目前全国开办电子商务专业的院校达到1120所，在校生的规模超过30万人。目前电子商务教育的问题主要集中在教材和实践教育方面，学生对教材的满意度仅27.09%。无专业实践基地的院校占36.14%，近八成学生对实践安排表示一般或者不满意。而更有数据表示，我国电子商务专业学生的对口就业率仅仅达到20%，電子商务专业的就业已经陷入困境。
（二）学校人才供应的不对称
1.课程环节设置不合理。当下我国很多院校尤其是职业院校电子商务专业教师很多是由由管理与计算机专业方向的人才组成的。专业课程设置方面是管理类课程与计算机网络相关知识的一个简单堆积。到底应该如何有针对性的设置电子商务教学环节及课程？应该该怎样系统地把电子商务课程组织好？学校与社会与企业该怎样实现有效对接？学校培养即企业所需如何零过渡都是当前电子商务教育行业应该反思的问题。
2.实习场景真实性不够。现状院校实训场景基本都是以虚拟仿真为主，学生难以真切感受现实中企业或行业电子商务的应用。毕竟，现实环境与虚拟场景在很多操作上是截然不同的。在这点上，除了学校的场景设计，学生也要负有一定的责任，学生应该积极主动的寻求机会参与到现实场景中，应该主动做好与社会的对接。
3.岗位群不明确。我们不知道自己今后的就业方向，更不知道毕业以后应该具备什么能力和证书，才能让自己更有就业竞争力。
三、电子商务实训基地建设意义
（一）丰富现有的课程体系
实战性课程的引入，可以大大丰富现有的课程体系。目前电子商务及相关的课程基本以老师为主，学生知识应用能力得不到真实的检验，许多电子商务相关专业的学生在毕业的时候从未销售过一件商品，所有知识都停留于理论阶段。实战教学系统引入，可以让学生接触到不同于停留在理论阶段的经验，体验真实地交易，丰富现有的理论知识，真正做到知行合一，学以致用。
（二）建立统一的教学管理平台
以班级为单位，在平台上进行统一的管理。模拟实战注册账号，教师可以以管理员的身份对本班级学生注册的店铺信息、商品信息、交易信息进行管理和指导，对学生的完成情况进行评分。
学生进行实战演练是平台建设的根本目的，通过统一的管理，可以有效地对教学情况进行管理和分析，实时跟踪学生对知识的掌握和运用情况，有针对性的进行辅导，从而使得整个教学更加的严谨、实用。
（三）建立自由活泼的教学氛围
时下的学生追求个性，讲究自我，学校配备的电脑等教学设备往往被学生做其他用途。 在平台上注册账号、开设店铺之后，学生可以根据个人喜好，建设不同风格的店铺，经营丰富多元的商品，一方面既可满足年轻人的新奇好玩的心理，另一方面对教学起到良好的促进作用；学生有充分、自由的发挥空间，老师也可以进行积极、正确的引导。
（四）锻炼学生的社会生存能力
刚毕业的学生不能适应社会的需求，一方面体现在知识上，另一方面则体现在社会生存能力上。校园能够提供给学生的锻炼机会虽然不少，但是很大程度上取决于学生个人的意愿，不同的学生能力差异大。通过实战教学系统，学生在实际的商务交易过程中不仅可以学习电商专业知识，沟通技巧、团队协作能力、营销策划能力、执行力等社会企业看重的能力得到了锻炼，大大加强了学生的社会生存能力。（作者单位为河南应用技术职业学院 ）