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摘 要：本文以职业生涯规划教学为例，阐述分析中职德育教学艺术手法的运用，结合当下中职德育教学需求，从合理开发教材精选内容、转变教学观念关注学生个性发展、增设案例创设情境三个方面进行深入探讨和分析，其目的在于加强中职德育教学中职业生涯规划教学的实效性，同时为相关研究提供参考资料。
关键词：中职德育教学;职业生涯规划教学;个性化发展;精选材料内容
引言
职业教育在实施期间注重以服务为主，将就业作为导向内容进行分析，以人为本作为职业教育服务内容，设计期间注重结合职业生涯规划需求开展。中职生进入职业院校后，专业内容基本确定，等待毕业走向社会就业，所以一定要充分做好准备。在校期间中职学生一定要学好专业基础课程内容，对各项技能进行掌握，注重提升学生职业能力，和职业生涯规划、职业道德与法律、哲学与人生等课程做好协调，进而不断提升学生综合素养。职业生涯规划作为学生必修的一门课程，对其未来发展具有一定的引导作用，因此要予以重视。
一、合理开发教材精选内容
第一，有效利用教材内容，要充分尊重教材，所有教材都是经过专家编制的，所以要深度挖掘和学习，掌握具体内涵。教材是学生学习的基本素材和内容，结合教材中问题和情景等进行学习，充分利用，使其成为我们学习的基本目标。在职业生涯规划教学中，需要对教材深入分析，才能够做好准备，进而结合案例内容开展教学，结合实际生活进行分析[1]。
第二，创设校本辅助教材，所有教材内容都要结合教学需求开展，职业生涯规划内容一定要结合本校学生具体情况进行分析。在实际教学中，教师可以针对毕业学生成功案例内容进行创设，形成校本化辅助教材内容，此种情况可以提升职业生涯规划教学说服力。
二、转变教学观念关注学生个性发展
发展心理阐述在实际教学中，教师不能高估学生独创思维水平，也不能忽视在教学中对学生思维独创品质的培养，在整个教学过程中要时刻关注学生变化和心理特征，结合学生个性发展需求进行教学，为社会培养更多符合时代发展的合格人才。
第一，结合中职学生基本特点。此时学生身心发展比较迅速，也是比较关键的时期，使得中职时期学生心理发展上存在很多矛盾和优势。在智能上，学生思维发展迅速，自我意识和水平有待提升，需要结合学生身体情况开展行为教学，针对基础薄弱环节进行教学，避免学生性格和就业压力之间产生冲突[2]。
第二，关注学生个性化发展。中职教育的开展和学生个性化之间存在一定矛盾，很多教师为使得学生个性得以发展，从而使得管理力度不足，在实践中存在很多此类事件内容。中职教师在实际教学中只是简单转变观念，对于管理和个性的处理不够深入。在整个过程中教师要放手去做，时刻关注学生个性化发展。在职业生涯规划教学过程中，教师要明确学生职业走向内容，使得学生能够为未来发展提供有利条件，挣脱盲目混日子的学习状态。引导学生充分了解自我，结合自身实际情况寻找未来职业发展方向，制定符合自身发展的职业规划内容。
三、增设案例创设情境
案例教学法也可以称之为个案教学法，在教师的充分引导下，结合教学实际需求对情景进行分析，进而引导学生对情景进行深入学习和研究，注重将理论基础知识和实践内容结合起来，为学生创设一个鲜活的教学情境，结合真实问题创设情境，引导学生对问题进行充分解决和处理，从而便于在真实情境中思考和分析，借助真实存在案例开展教学，提升学生职业规划想法。案例能够为教学提供充足依据，要具有一定针对性，贴近学生实际生活，无限激发学生学习兴趣。案例的选择一定要精炼和具体，因此在实际教学中，教師要善于结合中职学生自身特征主动收集相关案例内容。可以在教学中开展项目角色转换教学法，在课堂上进行工厂工作角色扮演，引导学生调整心态，快速适应社会环境，成为满足企业发展的骨干人群。此种教学形式可以激发学生自信心，使得学生快速适应环境，转变思维成为企业需要人才，善于从身边故事进行分析，转移学生注意力，引发学生思考，有效感悟和思考。还要注重结合实际生活开展相关教学内容，将课堂引入到课外开展，可以引导学生到相关企业中实习和演练，使得学生可以亲身感受工作过程，强化认知和理解，对自身有一个全新定位，不断提升职业生涯规划教学效果。
结束语
总而言之，中职教师在职业生涯规划教学中要懂得转变教学观念，针对职业生涯规划，职业道德与法律，哲学与人生等相关课程进行开发和利用，对教学方式和内容进行创新和改进，满足学生个性化发展，注重学生在整个过程中的个性化发展，唯有这样才能够使得中职教材更有针对性和实效性。并且在教学中注重案例教学内容的引入，使得学生懂得结合真实案例进行思考分析，从而更好地促进他们成长为符合社会发展的合格人才。
参考文献
[1] 王海燕，刘艳. 中职德育教学中实行兴趣教学法的相关思考探究[J]. 知识经济，2017（3）：155-155.
[2] 吕志旺. 提高中职学校德育课教学实效性的策略[J]. 西部素质教育，2017（04）：130.
关键词：中职德育教学;职业生涯规划教学;个性化发展;精选材料内容
引言
职业教育在实施期间注重以服务为主，将就业作为导向内容进行分析，以人为本作为职业教育服务内容，设计期间注重结合职业生涯规划需求开展。中职生进入职业院校后，专业内容基本确定，等待毕业走向社会就业，所以一定要充分做好准备。在校期间中职学生一定要学好专业基础课程内容，对各项技能进行掌握，注重提升学生职业能力，和职业生涯规划、职业道德与法律、哲学与人生等课程做好协调，进而不断提升学生综合素养。职业生涯规划作为学生必修的一门课程，对其未来发展具有一定的引导作用，因此要予以重视。
一、合理开发教材精选内容
第一，有效利用教材内容，要充分尊重教材，所有教材都是经过专家编制的，所以要深度挖掘和学习，掌握具体内涵。教材是学生学习的基本素材和内容，结合教材中问题和情景等进行学习，充分利用，使其成为我们学习的基本目标。在职业生涯规划教学中，需要对教材深入分析，才能够做好准备，进而结合案例内容开展教学，结合实际生活进行分析[1]。
第二，创设校本辅助教材，所有教材内容都要结合教学需求开展，职业生涯规划内容一定要结合本校学生具体情况进行分析。在实际教学中，教师可以针对毕业学生成功案例内容进行创设，形成校本化辅助教材内容，此种情况可以提升职业生涯规划教学说服力。
二、转变教学观念关注学生个性发展
发展心理阐述在实际教学中，教师不能高估学生独创思维水平，也不能忽视在教学中对学生思维独创品质的培养，在整个教学过程中要时刻关注学生变化和心理特征，结合学生个性发展需求进行教学，为社会培养更多符合时代发展的合格人才。
第一，结合中职学生基本特点。此时学生身心发展比较迅速，也是比较关键的时期，使得中职时期学生心理发展上存在很多矛盾和优势。在智能上，学生思维发展迅速，自我意识和水平有待提升，需要结合学生身体情况开展行为教学，针对基础薄弱环节进行教学，避免学生性格和就业压力之间产生冲突[2]。
第二，关注学生个性化发展。中职教育的开展和学生个性化之间存在一定矛盾，很多教师为使得学生个性得以发展，从而使得管理力度不足，在实践中存在很多此类事件内容。中职教师在实际教学中只是简单转变观念，对于管理和个性的处理不够深入。在整个过程中教师要放手去做，时刻关注学生个性化发展。在职业生涯规划教学过程中，教师要明确学生职业走向内容，使得学生能够为未来发展提供有利条件，挣脱盲目混日子的学习状态。引导学生充分了解自我，结合自身实际情况寻找未来职业发展方向，制定符合自身发展的职业规划内容。
三、增设案例创设情境
案例教学法也可以称之为个案教学法，在教师的充分引导下，结合教学实际需求对情景进行分析，进而引导学生对情景进行深入学习和研究，注重将理论基础知识和实践内容结合起来，为学生创设一个鲜活的教学情境，结合真实问题创设情境，引导学生对问题进行充分解决和处理，从而便于在真实情境中思考和分析，借助真实存在案例开展教学，提升学生职业规划想法。案例能够为教学提供充足依据，要具有一定针对性，贴近学生实际生活，无限激发学生学习兴趣。案例的选择一定要精炼和具体，因此在实际教学中，教師要善于结合中职学生自身特征主动收集相关案例内容。可以在教学中开展项目角色转换教学法，在课堂上进行工厂工作角色扮演，引导学生调整心态，快速适应社会环境，成为满足企业发展的骨干人群。此种教学形式可以激发学生自信心，使得学生快速适应环境，转变思维成为企业需要人才，善于从身边故事进行分析，转移学生注意力，引发学生思考，有效感悟和思考。还要注重结合实际生活开展相关教学内容，将课堂引入到课外开展，可以引导学生到相关企业中实习和演练，使得学生可以亲身感受工作过程，强化认知和理解，对自身有一个全新定位，不断提升职业生涯规划教学效果。
结束语
总而言之，中职教师在职业生涯规划教学中要懂得转变教学观念，针对职业生涯规划，职业道德与法律，哲学与人生等相关课程进行开发和利用，对教学方式和内容进行创新和改进，满足学生个性化发展，注重学生在整个过程中的个性化发展，唯有这样才能够使得中职教材更有针对性和实效性。并且在教学中注重案例教学内容的引入，使得学生懂得结合真实案例进行思考分析，从而更好地促进他们成长为符合社会发展的合格人才。
参考文献
[1] 王海燕，刘艳. 中职德育教学中实行兴趣教学法的相关思考探究[J]. 知识经济，2017（3）：155-155.
[2] 吕志旺. 提高中职学校德育课教学实效性的策略[J]. 西部素质教育，2017（04）：130.