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摘 要：新世纪新形势对人才提出了更高的要求，不仅要求青年要有强壮的身体、还要有良好的心理素质、自我调节能力和社会应变能力。在新世纪新时期的信息多、竞争强、变革多、节奏快的社会背景条件下，大学生心理素质不仅关系到自身的成长和发展，也对我国人才培养的质量、经济社会发展水平以及我国国际地位起到重要的作用。因此，高等学校、社会、政府要重视大学生的心理健康教育问题。
关键词：大学生;心理健康教育;存在问题;对策
高校大学生心理健康教育问题已经引起了相关社会人士的共同关注，在校园里，经常出现学生自残、自杀、故意伤害他人乃至危害社会和国家的一系列恶劣事件。所以德育工作和思想政治教育应该把大学生心理健康教育列为重中之重。
一、目前我国大学心理健康教育现状
（一）心理健康教育相对形式化
有的学校的教师和社会上的人员想法相对陈旧，对大学生心理健康教育缺少科学系统的认识，形式主义比较严重。我国心理健康教育起步比较晚，存在教育方式、手段模仿国外模式甚至采取“拿来主义”的现象，忽视了本土化教育，缺乏创新教育。许多家长、学校缺乏对心理健康教育的重视程度，把升学考试看的比重比较大，忽略了学生心理素质的发展。有些学校名义上开设了心理健康教育讲座、课程和心理辅导机构，但实际上只是为了教学指标达到一定的标准，应付学校的检查。
（二）心理健康教育存在医学化的倾向
部分高校对大学生心理教育的认识范围过于狭窄，认为心理健康教育的对象是具有心理障碍、心理问题或心理疾病的“非正常人群”。对学生进行心理咨询治疗等，把学生看做是患有心理疾病的特殊人群，就如医生治病问诊救人，询问病史、建立病例、存入档案。这种做法实际上给学生带来了更大的心理承受压力，不仅没有缓解学生的心理困扰，反而带来了更多的消极情绪，不利于学生的心理健康发展。同时有些高校往往认为发现的心理问题是治疗的重中之重，忽略了引起问题的源头。
（三）心理健康教育手段比较单一
大学生心理健康教育对专业性要求比较高。在大学教学课程过程中，一些大学生认为心理健康知识的学习内容比较老套偏知识化，学习方式比较单一，并且理论较多不具有实践性。有些高校的教师的专业水平有限，只是对课本有关内容照搬照抄，没有融合自己的想法，联系实际生活中的案例，没有自己独特的教学特色。教育途径比较狭隘单一，部分高校采用比较老套的教学模式，对一些心理学、心理卫生知识进行机械地概括或朗读，简单采用问卷的方式或者考试的方式了解学生的心理状况。这种方式导致了学生对心理健康教育课程的反感和厌倦，不利于学生心理健康水平的提高，反而可能会增加学生的学习负担和学业压力。
二、大学生心理健康教育问题的分析对策
（一）提高心理健康教育事业工作者的专业素养
教育部应从源头上人手，对心理教育机构以及心理健康教育制度进行完善，增强心理教育工作者的心里认同感和专业认同度。为心理教育工作者提供更多的学习和培训的机会，提高他们的专业素养，也可以通过相应的考试选拔，给教育工作者提供实际的训练，从而达到上岗的标准。同时也要对有关的学生干部或者辅导教育工作者进行培训，让他们对心理健康方面的专业理论知识进行系统的学习，同时增强他们理论联系实际的实践能力。大学生心理健康教育的工作者，不但要有较高的专业素养，还要有较高的道德素质和语言表达能力，学会倾听，保护学生的隐私，从实际出发，了解学生的根本需求并找出问题的关键，帮助学生解决问题。
（二）配备齐套的大学生心理健康教育设备
目前我国大学心理健康教育工作者严重缺乏，大部分学校只是通过一些简单的问卷或者讲座来了解学生，我们不仅仅要引进优秀的心理健康教育工作者，也要建立心理健康咨询室，及时填补大学资源的短缺。同时也要增加开设的大学生心理健康课程的数量，把课程和思想品德课程结合在一起并设置成必修课，让大学生心理健康教育问题得到普及。可以建立大学生心理健康档案，从入学一开始，就定期检查一次，及早发现其中的问题，进行良好的沟通，切实可行的进行实施，促进大学生健康心理的良好发展。心理健康教育工作者要持着高度的热情对待本职工作，认真负责，积极主动的沟通了解学生的有关心理状况，简单了解学生学习、生活、情感，关注学生心理健康的发展状况。要让心理咨询室得到充分的利用并赢得学生的认同，而不仅仅只是充当一个“花瓶”的角色，摆放在那里无人问津。
（三）提高对大学生心理健康教育的认识度
学校的有关领导人员应该提高对大学生心理健康教育的認识以及重视程度，更深入的了解大学生心理健康教育状况，给予强有力的支持，积极地鼓励和倡导大学生与心理教育工作者进行沟通，直面自己，说出自己的困惑与想法从而更好地解决问题。同时学校也可以通过一系列活动来增强大学生对心理健康教育问题的认识。比如角色互换活动，从不同的角度去体会和理解别人的想法，换位思考或许能从其中获得意想不到的效果;比如举办宣传知识活动、辩论赛等一些有教育意义的团体活动;比如开设提高心理素质的培训班;比如增加心理健康咨询信箱的数量;比如举办心理健康报等。
三、结语
大学生心理健康教育问题，需要社会上各个方面的共同努力，不仅要从大学生自身方面找问题的源头，也要从学校、家庭、社会等综合环境上考虑，提出切实可行的解决方案，打造一个良好的氛围，让大学生充满积极地态度，勇敢的面对自己的一系列问题，锻炼自己的意志，提高适应社会的能力。大学生肩负着建设祖国的伟大任务，是祖国未来的希望，积极引导和提高大学生的心理健康水平素质，使大学生健康快乐的成长，帮助大学生树立正确的世界观、人生观、价值观，培养大学生的集体荣誉感和社会责任感，从而培养具有高素质的具有中国特色的社会主义的建设者和接班人。
参考文献
[1] 吴际，罗伟.大学生心理健康教育课程探析：问题与对策[J]. 教书育人（高教论坛），2016，（36）：84-86.
[2] 于姗姗.高校大学生心理健康教育的问题与对策探索[J].产业与科技论坛，2016，（15）：164-165.
[3] 文杰.当代大学生心理健康教育的问题及对策[J]. 中小企业管理与科技，2016，（01）：379.
[4] 费志军.当代大学生心理健康教育存在的问题及对策探讨[J]. 经营管理者，2016，（01）：379.
[5] 徐明.大学生心理健康教育现存问题及对策研究[J].山西农经，2016，（12）：78.
[6] 陈妍.大学生心理健康教育中存在的问题及教学改革对策研究[J].现代经济信息，2016，（17）：427.
关键词：大学生;心理健康教育;存在问题;对策
高校大学生心理健康教育问题已经引起了相关社会人士的共同关注，在校园里，经常出现学生自残、自杀、故意伤害他人乃至危害社会和国家的一系列恶劣事件。所以德育工作和思想政治教育应该把大学生心理健康教育列为重中之重。
一、目前我国大学心理健康教育现状
（一）心理健康教育相对形式化
有的学校的教师和社会上的人员想法相对陈旧，对大学生心理健康教育缺少科学系统的认识，形式主义比较严重。我国心理健康教育起步比较晚，存在教育方式、手段模仿国外模式甚至采取“拿来主义”的现象，忽视了本土化教育，缺乏创新教育。许多家长、学校缺乏对心理健康教育的重视程度，把升学考试看的比重比较大，忽略了学生心理素质的发展。有些学校名义上开设了心理健康教育讲座、课程和心理辅导机构，但实际上只是为了教学指标达到一定的标准，应付学校的检查。
（二）心理健康教育存在医学化的倾向
部分高校对大学生心理教育的认识范围过于狭窄，认为心理健康教育的对象是具有心理障碍、心理问题或心理疾病的“非正常人群”。对学生进行心理咨询治疗等，把学生看做是患有心理疾病的特殊人群，就如医生治病问诊救人，询问病史、建立病例、存入档案。这种做法实际上给学生带来了更大的心理承受压力，不仅没有缓解学生的心理困扰，反而带来了更多的消极情绪，不利于学生的心理健康发展。同时有些高校往往认为发现的心理问题是治疗的重中之重，忽略了引起问题的源头。
（三）心理健康教育手段比较单一
大学生心理健康教育对专业性要求比较高。在大学教学课程过程中，一些大学生认为心理健康知识的学习内容比较老套偏知识化，学习方式比较单一，并且理论较多不具有实践性。有些高校的教师的专业水平有限，只是对课本有关内容照搬照抄，没有融合自己的想法，联系实际生活中的案例，没有自己独特的教学特色。教育途径比较狭隘单一，部分高校采用比较老套的教学模式，对一些心理学、心理卫生知识进行机械地概括或朗读，简单采用问卷的方式或者考试的方式了解学生的心理状况。这种方式导致了学生对心理健康教育课程的反感和厌倦，不利于学生心理健康水平的提高，反而可能会增加学生的学习负担和学业压力。
二、大学生心理健康教育问题的分析对策
（一）提高心理健康教育事业工作者的专业素养
教育部应从源头上人手，对心理教育机构以及心理健康教育制度进行完善，增强心理教育工作者的心里认同感和专业认同度。为心理教育工作者提供更多的学习和培训的机会，提高他们的专业素养，也可以通过相应的考试选拔，给教育工作者提供实际的训练，从而达到上岗的标准。同时也要对有关的学生干部或者辅导教育工作者进行培训，让他们对心理健康方面的专业理论知识进行系统的学习，同时增强他们理论联系实际的实践能力。大学生心理健康教育的工作者，不但要有较高的专业素养，还要有较高的道德素质和语言表达能力，学会倾听，保护学生的隐私，从实际出发，了解学生的根本需求并找出问题的关键，帮助学生解决问题。
（二）配备齐套的大学生心理健康教育设备
目前我国大学心理健康教育工作者严重缺乏，大部分学校只是通过一些简单的问卷或者讲座来了解学生，我们不仅仅要引进优秀的心理健康教育工作者，也要建立心理健康咨询室，及时填补大学资源的短缺。同时也要增加开设的大学生心理健康课程的数量，把课程和思想品德课程结合在一起并设置成必修课，让大学生心理健康教育问题得到普及。可以建立大学生心理健康档案，从入学一开始，就定期检查一次，及早发现其中的问题，进行良好的沟通，切实可行的进行实施，促进大学生健康心理的良好发展。心理健康教育工作者要持着高度的热情对待本职工作，认真负责，积极主动的沟通了解学生的有关心理状况，简单了解学生学习、生活、情感，关注学生心理健康的发展状况。要让心理咨询室得到充分的利用并赢得学生的认同，而不仅仅只是充当一个“花瓶”的角色，摆放在那里无人问津。
（三）提高对大学生心理健康教育的认识度
学校的有关领导人员应该提高对大学生心理健康教育的認识以及重视程度，更深入的了解大学生心理健康教育状况，给予强有力的支持，积极地鼓励和倡导大学生与心理教育工作者进行沟通，直面自己，说出自己的困惑与想法从而更好地解决问题。同时学校也可以通过一系列活动来增强大学生对心理健康教育问题的认识。比如角色互换活动，从不同的角度去体会和理解别人的想法，换位思考或许能从其中获得意想不到的效果;比如举办宣传知识活动、辩论赛等一些有教育意义的团体活动;比如开设提高心理素质的培训班;比如增加心理健康咨询信箱的数量;比如举办心理健康报等。
三、结语
大学生心理健康教育问题，需要社会上各个方面的共同努力，不仅要从大学生自身方面找问题的源头，也要从学校、家庭、社会等综合环境上考虑，提出切实可行的解决方案，打造一个良好的氛围，让大学生充满积极地态度，勇敢的面对自己的一系列问题，锻炼自己的意志，提高适应社会的能力。大学生肩负着建设祖国的伟大任务，是祖国未来的希望，积极引导和提高大学生的心理健康水平素质，使大学生健康快乐的成长，帮助大学生树立正确的世界观、人生观、价值观，培养大学生的集体荣誉感和社会责任感，从而培养具有高素质的具有中国特色的社会主义的建设者和接班人。
参考文献
[1] 吴际，罗伟.大学生心理健康教育课程探析：问题与对策[J]. 教书育人（高教论坛），2016，（36）：84-86.
[2] 于姗姗.高校大学生心理健康教育的问题与对策探索[J].产业与科技论坛，2016，（15）：164-165.
[3] 文杰.当代大学生心理健康教育的问题及对策[J]. 中小企业管理与科技，2016，（01）：379.
[4] 费志军.当代大学生心理健康教育存在的问题及对策探讨[J]. 经营管理者，2016，（01）：379.
[5] 徐明.大学生心理健康教育现存问题及对策研究[J].山西农经，2016，（12）：78.
[6] 陈妍.大学生心理健康教育中存在的问题及教学改革对策研究[J].现代经济信息，2016，（17）：427.