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近十几年的政治教学总觉得没有数学教学那样得心应手，反思之后，让我想起上世纪八十年代曾带领学生搞过“立体农业”提高土地效益的浅试，近年来，我把“立体”模式嫁接到政治教学之中，取得一定效果。所谓立体化教学，即教学材料、方法、手段、目标、结构、教师素质等多角度、多层次的立体化。现从“思想政治立体教学艺术”的几个角度说说我的做法。
一、材料来源的立体性
俗话说：“要给学生一杯水，教师要有一桶水”。一桶水从何而来，那就是教师手中要有充足的材料，要从多方位、多角度入手。①利用电脑中各地教育网站进行搜寻，达到资源共享，获取新材料。②利用报刊，尤其是有较高质量的报刊。③利用新华书店获取材料。④通过学生搜集材料。⑤加强校际联系，尽可能多到外校听课，借鉴其他教师的经验，取长补短、拓展思维、丰富材料来源，尤其要多参加市教育学院组织的教研活动。
二、训练指导立体化
教师正确、恰当的训练指导是课堂教学中不可缺少的环节。立体化训练从内容上讲，既要有知识的训练，又要有能力的训练，既要有书本上的训练，还要有书外的训练，做到全方位、多角度思考问题。当然，立体化训练从形式上看，既要有书画的训练，又要有口头训练，还要有课内课外的训练。立体训练时，笔者还做到了面向全体学生平衡训练，根据不同程度的学生进行分层次跟踪训练。这种多层面的立体训练，既因材施教，又使学生知识与能力更好融合，还使课堂变得丰富多彩，激发了学生学习兴趣，从而提高课堂学习效果。
三、突出应考点的立体性
面临中考，如何全面、有效地搞好中考政治复习呢？笔者认为应从四个点突出其立体性：
（1）夯实考点，打牢基础知识。在复习中考生首先应加强对《中考说明》所列考点的研究，依“标”据“本”，将各考点回归教材，把相应的课本基础知识弄懂。同时，认真思考各考点与教材基础知识的有机联系，把各考点内容对照教材知识进行逐一细化，务必夯实考点，打牢基础知识。
（2）抓住重点，强化学科主干知识。在中考政治复习中哪些应作为复习的重点呢？①初中各学段政治学科的交叉知识点。②教材知识与现实生活、特别是与青少年实际联系最为密切的考点。③教材知识与当前重大焦点、热点相融通的问题。④近几年中考常考的考点。⑤近几年中考新增加的考点。
（3）关注热点，强调理论联系实际。对于今年中考，建议考生在冲刺阶段尤其要关注下列热点问题：十八大精神、生态文明建设，“中国梦”，“建设美丽中国”，“光盘行动”，“两会”等重要议题。
（4）查找弱点，注重拾遗补缺。对近几年中考失分情况的统计，中考中学生的弱点集中体现在以下方面：①基础知识弱，理解不深，浅而不广。②审题能力弱，理材不清，破题不全。③解题技巧弱，条理不清，思维混乱。④文字表述差，东拉西扯，胡拼乱凑。⑤读图识图弱，不懂其意，不明其理。⑥书写不认真，字迹难认，卷面潦草。这就要求广大教师在复习过程中要善于帮助每个学生查找弱点，有针对性地拾遗补缺。
四、课堂结构立体化
（1）构建多向互动式结构体系，变过去的“教材——教师——学生”这种以教师为中心、单向平面式的结构为多向互动式的课堂结构。在教师、教材、学生三要素之间所构成的应该是一个“立体化”互动网，教师既要参与对教材的研究、分析，指导学生读懂教材，起组织、辅导、引导、督促的作用，又是学生的合作伙伴，参与到学生的学习活动中去。
（2）构建课内与课外相互沟通的结构体系。要打破传统的“课堂中心”必须把课堂引入社会，把社会引进课堂。思政来自社会、来自生活，又服务于社会、服务于生活。社会生活和自然又为课堂教学提供了丰富的教育资源，只有构建课内与课外相互沟通的立体化结构体系，学生间的互动才有广阔的空间，政治教学才能从封闭走向开放。
五、教师素质的立体性
立体教学是一种新型教学理论，它的最大特点就是教学立体化。即教学内容、方法和手段多角度、多层次、境界化、整体化。探讨实施立体教学的教师素质是首要问题。那么，实施立体教学的教师应具备什么样的素质呢？
（1）极强的事业心，高度的责任感。立体教学是一种刚刚开始尝试，并不断在尝试中进行自我完善的教学理论。只有那些热爱教育事业，勇于探索和创新的教师才可能在不断实验、不断总结、不断进步的循环往复中搞好此项实验，完善此项实验。富有高度的责任感，极强的事业心是实施立体教学实验的教师应具备的最基本素质。
（2）完善的知识体系，有序的知识结构。作为一名中学政治教师，心中必须有完善的初、高中政治知识体系和符合认知规律的有序的知识结构。
（3）极佳的形象表演，多种的授课技能。“立体教学”就是要使课堂教学艺术化、抽象道理形象化，而能否把抽象的道理形象化，教师的技能素质则为关键。
（4）提高学生地位，更换教学观念。首先，教师要放下架子，拉近与学生的距离。其次，教师要改变过去单纯地以讲为主，以练为辅的讲课方式，而应圍绕教材展开讨论。再次，提高学生地位，还包括一些新型的富有吸引力的新作法：让学生主导讲课内容。
（5）渊博的知识，合理的运用。只有具备了渊博的知识，我们在进行立体教学时才可能更充分自由地发挥课堂优势，增强课堂魅力。但这些课外知识的引用一定要恰到好处，一定要起到画龙点睛的作用，千万不要画蛇添足了。
一、材料来源的立体性
俗话说：“要给学生一杯水，教师要有一桶水”。一桶水从何而来，那就是教师手中要有充足的材料，要从多方位、多角度入手。①利用电脑中各地教育网站进行搜寻，达到资源共享，获取新材料。②利用报刊，尤其是有较高质量的报刊。③利用新华书店获取材料。④通过学生搜集材料。⑤加强校际联系，尽可能多到外校听课，借鉴其他教师的经验，取长补短、拓展思维、丰富材料来源，尤其要多参加市教育学院组织的教研活动。
二、训练指导立体化
教师正确、恰当的训练指导是课堂教学中不可缺少的环节。立体化训练从内容上讲，既要有知识的训练，又要有能力的训练，既要有书本上的训练，还要有书外的训练，做到全方位、多角度思考问题。当然，立体化训练从形式上看，既要有书画的训练，又要有口头训练，还要有课内课外的训练。立体训练时，笔者还做到了面向全体学生平衡训练，根据不同程度的学生进行分层次跟踪训练。这种多层面的立体训练，既因材施教，又使学生知识与能力更好融合，还使课堂变得丰富多彩，激发了学生学习兴趣，从而提高课堂学习效果。
三、突出应考点的立体性
面临中考，如何全面、有效地搞好中考政治复习呢？笔者认为应从四个点突出其立体性：
（1）夯实考点，打牢基础知识。在复习中考生首先应加强对《中考说明》所列考点的研究，依“标”据“本”，将各考点回归教材，把相应的课本基础知识弄懂。同时，认真思考各考点与教材基础知识的有机联系，把各考点内容对照教材知识进行逐一细化，务必夯实考点，打牢基础知识。
（2）抓住重点，强化学科主干知识。在中考政治复习中哪些应作为复习的重点呢？①初中各学段政治学科的交叉知识点。②教材知识与现实生活、特别是与青少年实际联系最为密切的考点。③教材知识与当前重大焦点、热点相融通的问题。④近几年中考常考的考点。⑤近几年中考新增加的考点。
（3）关注热点，强调理论联系实际。对于今年中考，建议考生在冲刺阶段尤其要关注下列热点问题：十八大精神、生态文明建设，“中国梦”，“建设美丽中国”，“光盘行动”，“两会”等重要议题。
（4）查找弱点，注重拾遗补缺。对近几年中考失分情况的统计，中考中学生的弱点集中体现在以下方面：①基础知识弱，理解不深，浅而不广。②审题能力弱，理材不清，破题不全。③解题技巧弱，条理不清，思维混乱。④文字表述差，东拉西扯，胡拼乱凑。⑤读图识图弱，不懂其意，不明其理。⑥书写不认真，字迹难认，卷面潦草。这就要求广大教师在复习过程中要善于帮助每个学生查找弱点，有针对性地拾遗补缺。
四、课堂结构立体化
（1）构建多向互动式结构体系，变过去的“教材——教师——学生”这种以教师为中心、单向平面式的结构为多向互动式的课堂结构。在教师、教材、学生三要素之间所构成的应该是一个“立体化”互动网，教师既要参与对教材的研究、分析，指导学生读懂教材，起组织、辅导、引导、督促的作用，又是学生的合作伙伴，参与到学生的学习活动中去。
（2）构建课内与课外相互沟通的结构体系。要打破传统的“课堂中心”必须把课堂引入社会，把社会引进课堂。思政来自社会、来自生活，又服务于社会、服务于生活。社会生活和自然又为课堂教学提供了丰富的教育资源，只有构建课内与课外相互沟通的立体化结构体系，学生间的互动才有广阔的空间，政治教学才能从封闭走向开放。
五、教师素质的立体性
立体教学是一种新型教学理论，它的最大特点就是教学立体化。即教学内容、方法和手段多角度、多层次、境界化、整体化。探讨实施立体教学的教师素质是首要问题。那么，实施立体教学的教师应具备什么样的素质呢？
（1）极强的事业心，高度的责任感。立体教学是一种刚刚开始尝试，并不断在尝试中进行自我完善的教学理论。只有那些热爱教育事业，勇于探索和创新的教师才可能在不断实验、不断总结、不断进步的循环往复中搞好此项实验，完善此项实验。富有高度的责任感，极强的事业心是实施立体教学实验的教师应具备的最基本素质。
（2）完善的知识体系，有序的知识结构。作为一名中学政治教师，心中必须有完善的初、高中政治知识体系和符合认知规律的有序的知识结构。
（3）极佳的形象表演，多种的授课技能。“立体教学”就是要使课堂教学艺术化、抽象道理形象化，而能否把抽象的道理形象化，教师的技能素质则为关键。
（4）提高学生地位，更换教学观念。首先，教师要放下架子，拉近与学生的距离。其次，教师要改变过去单纯地以讲为主，以练为辅的讲课方式，而应圍绕教材展开讨论。再次，提高学生地位，还包括一些新型的富有吸引力的新作法：让学生主导讲课内容。
（5）渊博的知识，合理的运用。只有具备了渊博的知识，我们在进行立体教学时才可能更充分自由地发挥课堂优势，增强课堂魅力。但这些课外知识的引用一定要恰到好处，一定要起到画龙点睛的作用，千万不要画蛇添足了。