中职学生文化基础相对薄弱，对课堂文化学习兴趣不浓、缺乏主动性、有些学生不守纪律、不尊重人、缺乏责任心、沟通能力欠缺、时间观念淡薄、做事随意性、缺乏创新精神等。要求任课老师必须立足学生实际，从学生的角度考虑设计课堂教学、安排课堂练习和课后巩固练习。老师在课堂上只是引导，更多的要让学生去领悟，勿求教学角度快，而忽视学生的接受能力，我们认可老师也不能眼高手低，或对我们职业中学的学生自暴自弃，我们要给与他们信心和学习的动力，让他们对课堂学习充满希望和充满信心。而我们老师自身也要积极研究教材教法，多角度全方位设计课堂教学，结合当前学生的实际主要谈以下几个方面，如何提升优质高效英语课堂。
　　一、课堂教学思路决定课堂教学
　　有位哲人曾经说过：“太阳底下没有新鲜事，排列组合就是创新”。曾经，一位局长在校长会上就说过：“改革就是变通”。的确如此：换一种想法，会换一种心情；多一个思路，会多一个出路。有什么样的思路，就会有什么样的出路，这就叫思路决定出路。对于普通人来说，思路决定自己一个人或一家人的出路。对于一所学校的教育工作者来说，思路决定着一节课的教学效果。
　　二、强化课前预习
　　课前预习这一关无论如何不可缺少，有的老师只是在前一天课堂上安排了下一节课的内容，然后自己根本就没有并明确学生如何去做，任凭学生自己去安排，而实际上大多数职中学生自觉性比较差，课后他们根本就没有按照老师的安排去预习，而老师也缺少检查关，导致老师课堂安排的下一节课的预习任务没有着落。还有一种好多学校正在搞的导学案，我们的初衷是好的，而在实际过程中没有真正落到实处，不小就半途而废，老师布置的课前预习也成了摆设或供学校检查的过程性材料，所以，笔者认为课前预习的任务必须认真检查，落实预习任务。这样学生才能对课堂任务有一个清楚的了解，并能确定课堂的学习重点。
　　三、优化课堂教学
　　课堂是我们衡量教学的主阵地，我们认可老师必须严格认真编写教案，认真编写作业，要做到作业有目标，不搞题海战术。不让学生做无关紧要的练习。课堂上老师一定要注意学生的课堂反应，有的老师满堂灌，学生听后稀里糊涂，这样只能是老师完成了教学任务，而学生的听课质量很低，这种情况还在许多中职校存在。为什么现在好多老师反应，英语课堂很难把握，学生上课打瞌睡，玩手机，看小说，乱讲话现象严重，这完成不能归功于学生的问题，我们任课老师也要彻底反省自己的课堂教学，因为你的课堂教学内容设计一定存在问题，或许教学内容，教学方法不能适应学生，导致学生听起来就像听天书一样。因此，改变课堂，学生愿意固然有，但老师的问题应该影响很大，真正希望我们的老师，从学生的实际出发，从课堂的本身出发，切实更新自己的教学方法和教学理念。
　　四、巩固课堂练习
　　课堂教学完成，才完成教学的一半，如何巩固课堂教学，所以课堂适当的练习也很重要，有的老师一节课从头讲到尾，根本就没有给学生检测的机会。学生当堂学的知识，根本无法检测，发现自己的不足；大多数教师的观念都比较滞后，就指望靠加班加点、机械训练来提高一点成绩。在各类学习辅导资料充斥泛滥的时候，学校、老师常常是不加选择地乱订一气，布置作业时老师随意勾画。结果学生为了作业，从早上点灯忙到半夜三更，老师自己也陷入题海之中。还有的老师，设计的课堂练习，与他自己的教学内容无关，这样的练习让学生去做，又能收到怎样的效果呢，只能导致学生更加厌学，加重课堂做其它事的机会，也越发不尊重给他上课的老师，甚至有的学生认为，这纯粹是在浪费时间。因此，我们任课老师必须清楚认识到课堂练习一定要为你的课堂教学内容服务。因此，如何设计一份高质量的随堂练习，往往收到事倍功半的效果。
　　五、课后巩固，强化课堂教学
　　真正好的一节课，不是到你上完这节课就结束了，你的这一节课还包括课后巩固，课后巩固率是多少，恰好检验了你的课堂效果。有的老师课堂结束，就预示着这节课结束了，而实际上不是这回事。你必须还要对课堂教学进行进一步的强化。当然，方法很多，可以是当面提问，同学互相检查，也可以是小组合作讨论。当然，使用最多的还是通过试卷来检查，试卷要进行批改。如果发下去的试卷，不进行批改，也没效果，任课老师也不会发现问题。有的老师，喜欢搞题海战术，发的练习很多，但是他自己检查却寥寥无几。甚至有的发下去，根本就不再过问。因此，我们任课老师必须积极探索方法，方法虽不尽相同，但是效果殊途同归！
　　六、多与苏南学校交流，寻找自身差距
　　人要不断地走，不断地听，不断地看，不断的做，而且时时冷静的审视自己与他人，间或跳出圈外看看自己走过的路，只有这样，才会不断地修正自我，少走弯路。苏南，苏中，苏北由于地区经济差距的原因，教学水平出现明显的不均衡，甚至于差别很大。如何快的缩小教学地区差，必须弯下腰来，虚心向他们的任课老师学习，找出自身的教学不足，并积极进行弥补。我们苏北地区，不仅教学方法陈旧，教学观念也滞后。现在我们课堂所做的，可能是他们已经淘汰的方法，甚至于早已就不用的方法，他们正在使用更积极，更为实用的教学方法。
　　总之，如何打造优质高效英语课堂，必须从课前、课中、课后抓起。这三个教学环节虽然不是新的理论，新的教学方法。但是他们却是搞好课堂教学的根本所在，我们必须切切实实从每个环节抓起，认真思考、探索新的方法。也要多与同科老师探讨交流，寻找适合自己学生实际的方法，才能真正做到提升优质高效课堂。