【摘 要】
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"双线组元"下的语文教学策略,需要从"文本——教师——学生"的解读模式向"文学文本——内容结构——审美鉴赏——文化思考"的教学模式过渡。以李清照《渔家傲》(天接云涛连晓
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"双线组元"下的语文教学策略,需要从"文本——教师——学生"的解读模式向"文学文本——内容结构——审美鉴赏——文化思考"的教学模式过渡。以李清照《渔家傲》(天接云涛连晓雾)为例,可以从文本文体、文学断代史角度确定文本解读的起点;从内容结构角度确定教材的教学功能;从教学案例出发确定审美鉴赏的视角。引导学生进行文化思考,在"梦""实"之间探寻该词文化思想的教学要义。
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