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摘 要：随着教育事业的发展和进步，不断的推进基础教育改革，对于传统的应试教育体制也在不断的完善和改进。目前，高校体育教育专业越来越重视，发展和培养学生全面的综合素质教育，要全面发展和提升学生能力。本文将针对高校体育教育专业学生能力的培养，存在的问题和不足提供相应的对策。通过对学生能力的研究，站在不同的角度来进行分析。
关键词：高校体育；学生能力培养；评价研究
高校体育专业学生的社会活动能力很好，在运用工具和体育能力方面的表现也非常不错。但是学生能力还存在较多的问题和不足，主要体现在学生的科研创新能力方面，还有运动训练能力、体育教学能力、品德教育能力等几个方面的能力表现较差，能力的发展较为失衡。高校需要结合社会对人才的实际需求，及时的改善教学方向，进一步的加强学生综合能力的培养。
一、体育教育专业学生能力培养
高校体育教育专业合格的教育工作者，不仅需要强大的社会责任和教学责任感，更加需要具备合格的心理素质和专业的教学能力，才能在今后的工作中应对更多的挑战，同时也为我国培养更多的优秀人才。
（一）明确培养目标
现在社会的快速发展，同样，关于体育专业的教育教学方式也在不断的更新和改革之中。在21世纪的今天，我国对人才需求也在快速增长，在高校的体育专业人才培养过程中，要有针对有计划的实行人才培养目标，全面按照社会的需求培养新型的体育专业人才，让学生在今后的工作和生活中更快的适应社会，迎接和战胜更多的挑战，提高自身的能力。
（二）改革课程体系
体育教育专业课程体系改革，首先要对理论知识的进程和内容进行改进，要建立在，社会对人才能力的需求上，彻底放弃以竞技项目为主的架构，要运用全新的教学理念，针对社会发展中的需求，调整教学项目的内容和课程时间，深化实践活动，加强对学生动手能力的培养，改善评价体系。科学合理的制订学生课程考试的规章制度。要让学生改变学习态度，加强对学生的思想道德教育，根据学生的性格特点采取合理教学方式，增加重点学习项目的教学时间，保证学生的学习效果。
（三）科研能力的培养
教师在教学中要坚决的执行，教育部门制定的相关政策，将体育科研的单元教学结合体育运动的实践，加强培养学生的科研能力，学生同时也要全力强化自身的学习能力，教师要接受全新的教育理念，认真负责的肩负起学生的能力培养教育，同时教师要明白学生能力培养的重要性，结合社会的实际发展情形，拓宽学生的学习范围，加强学生的文化课教学，掌握知识理论前沿，积极的开展科研活动，促进学生的成长，为社会输送优秀的人才。
（四）提高教学实践质量
积极的开展教学实践活动，让学生在实践中汲取知识，提升学生的各项目能力。实践活动也是体育专业学生，能力培养的重要渠道。高质量高效率的教学实践，对提升学生能力至关重要。所以为了更快更好的培养学生，需要对体育专业教学实践做出变革和改善。主要是扩充实践活动时间和活动的多样化，合理的安排教育实践活动的内容。教师要依据各个学科的特性，精心设计教学实践活动内容，保证学生有更多的实践机会和空间，提升学生能力培养的效率。
二、体育教育专业评价体系
（一）合理的评价内容
高校体育教育专业，需要扩展学习项目的评价，要注重基本的知识、技术、科研等多方面的评价，以促进学生能力的全面发展为中心，评价中要包括对学生的思考、判断、表现、技能、学习等多方面的内容，评价的目的就是充分调动学生对学习的积极态度，要依据学生能力的发展和进步的情况，进行评价层次的升级，建立一套完善的激励性评价体系，在评价中要尊重学生的意见，采取学生相互评价、师生相互评价、自我评价的方式。让全新的评价方式结合全新教学理念，使评价内容更加科学、合理、客观，真正的做到提升学生能力的效果。
（二）科学的评价方法
高校体育教育专业的评价模式特点，就是整合评价者的要求，突出学生的个体经验和主观认知，淡化评价的客观性，体现人文科学的评价效用，确立教育的人才观、价值观、教学观，让学生能深刻的了解体育教育专业的人文意义。评价的目标方向就是发展和培养学生的心理素质、身体素质、能力素质，促进学生能力的全面协调发展。采用不同层次的评价方法，可以加强学生能力的信心，对比较后进的学生要用鼓励的方式评价，促进他们的学习热情，对优秀的学生要用竞争方式进行评价，促进学生的奋斗向前的精神。在对学生能力进行考核时，要考虑到学生能力层次的动态，使用不同的标准，统一的要求进行考察。将学生能力的进步情况整合到评价体系中。
（三）评价内容要具备真实性
评价内容要结合现实的问题，学生要灵活的运用，理论知识和能力，展现自己的思维结论，高校体育教育专业学生能力的评价结论，要使被评价者接受和信服，评价中要加强人与人之间的交流，在协调和沟通中促进学生之间的情感。
（四）元评价制度
元评价的意思就是指对原评价的再评价，对原评价中出现的失误和偏差，提供相应的对策和意见，是对评价体系的再完善。元评价让评价体系更加的科学合理，高校体育教育专业要建立元评价，完善评价体系。有效对学生进行激励，促进学生能力的全面发展和提升。
三、结论
高校体育教育专业教学存在多方面的问题和不足，既有直观因素也有客观因素，学校、教师、学生应该共同努力来达成教育目标。学校要投入适当的资金和资源，完善学生的学习环境，教师要以培养学生能力为己任，采用全新的教学理念，改善教学方式。学生要端正思想，提升自己的各项能力，为人生的成长发展而努力奋斗。
参考文献：
[1]孙军.高职学生体育能力培养的策略[J].科技信息，2015，（11）.
[2]陆海燕.新時期高校学生体育能力培养的理论与实践研究[J].科技创新导报，2016，（1）.
关键词：高校体育；学生能力培养；评价研究
高校体育专业学生的社会活动能力很好，在运用工具和体育能力方面的表现也非常不错。但是学生能力还存在较多的问题和不足，主要体现在学生的科研创新能力方面，还有运动训练能力、体育教学能力、品德教育能力等几个方面的能力表现较差，能力的发展较为失衡。高校需要结合社会对人才的实际需求，及时的改善教学方向，进一步的加强学生综合能力的培养。
一、体育教育专业学生能力培养
高校体育教育专业合格的教育工作者，不仅需要强大的社会责任和教学责任感，更加需要具备合格的心理素质和专业的教学能力，才能在今后的工作中应对更多的挑战，同时也为我国培养更多的优秀人才。
（一）明确培养目标
现在社会的快速发展，同样，关于体育专业的教育教学方式也在不断的更新和改革之中。在21世纪的今天，我国对人才需求也在快速增长，在高校的体育专业人才培养过程中，要有针对有计划的实行人才培养目标，全面按照社会的需求培养新型的体育专业人才，让学生在今后的工作和生活中更快的适应社会，迎接和战胜更多的挑战，提高自身的能力。
（二）改革课程体系
体育教育专业课程体系改革，首先要对理论知识的进程和内容进行改进，要建立在，社会对人才能力的需求上，彻底放弃以竞技项目为主的架构，要运用全新的教学理念，针对社会发展中的需求，调整教学项目的内容和课程时间，深化实践活动，加强对学生动手能力的培养，改善评价体系。科学合理的制订学生课程考试的规章制度。要让学生改变学习态度，加强对学生的思想道德教育，根据学生的性格特点采取合理教学方式，增加重点学习项目的教学时间，保证学生的学习效果。
（三）科研能力的培养
教师在教学中要坚决的执行，教育部门制定的相关政策，将体育科研的单元教学结合体育运动的实践，加强培养学生的科研能力，学生同时也要全力强化自身的学习能力，教师要接受全新的教育理念，认真负责的肩负起学生的能力培养教育，同时教师要明白学生能力培养的重要性，结合社会的实际发展情形，拓宽学生的学习范围，加强学生的文化课教学，掌握知识理论前沿，积极的开展科研活动，促进学生的成长，为社会输送优秀的人才。
（四）提高教学实践质量
积极的开展教学实践活动，让学生在实践中汲取知识，提升学生的各项目能力。实践活动也是体育专业学生，能力培养的重要渠道。高质量高效率的教学实践，对提升学生能力至关重要。所以为了更快更好的培养学生，需要对体育专业教学实践做出变革和改善。主要是扩充实践活动时间和活动的多样化，合理的安排教育实践活动的内容。教师要依据各个学科的特性，精心设计教学实践活动内容，保证学生有更多的实践机会和空间，提升学生能力培养的效率。
二、体育教育专业评价体系
（一）合理的评价内容
高校体育教育专业，需要扩展学习项目的评价，要注重基本的知识、技术、科研等多方面的评价，以促进学生能力的全面发展为中心，评价中要包括对学生的思考、判断、表现、技能、学习等多方面的内容，评价的目的就是充分调动学生对学习的积极态度，要依据学生能力的发展和进步的情况，进行评价层次的升级，建立一套完善的激励性评价体系，在评价中要尊重学生的意见，采取学生相互评价、师生相互评价、自我评价的方式。让全新的评价方式结合全新教学理念，使评价内容更加科学、合理、客观，真正的做到提升学生能力的效果。
（二）科学的评价方法
高校体育教育专业的评价模式特点，就是整合评价者的要求，突出学生的个体经验和主观认知，淡化评价的客观性，体现人文科学的评价效用，确立教育的人才观、价值观、教学观，让学生能深刻的了解体育教育专业的人文意义。评价的目标方向就是发展和培养学生的心理素质、身体素质、能力素质，促进学生能力的全面协调发展。采用不同层次的评价方法，可以加强学生能力的信心，对比较后进的学生要用鼓励的方式评价，促进他们的学习热情，对优秀的学生要用竞争方式进行评价，促进学生的奋斗向前的精神。在对学生能力进行考核时，要考虑到学生能力层次的动态，使用不同的标准，统一的要求进行考察。将学生能力的进步情况整合到评价体系中。
（三）评价内容要具备真实性
评价内容要结合现实的问题，学生要灵活的运用，理论知识和能力，展现自己的思维结论，高校体育教育专业学生能力的评价结论，要使被评价者接受和信服，评价中要加强人与人之间的交流，在协调和沟通中促进学生之间的情感。
（四）元评价制度
元评价的意思就是指对原评价的再评价，对原评价中出现的失误和偏差，提供相应的对策和意见，是对评价体系的再完善。元评价让评价体系更加的科学合理，高校体育教育专业要建立元评价，完善评价体系。有效对学生进行激励，促进学生能力的全面发展和提升。
三、结论
高校体育教育专业教学存在多方面的问题和不足，既有直观因素也有客观因素，学校、教师、学生应该共同努力来达成教育目标。学校要投入适当的资金和资源，完善学生的学习环境，教师要以培养学生能力为己任，采用全新的教学理念，改善教学方式。学生要端正思想，提升自己的各项能力，为人生的成长发展而努力奋斗。
参考文献：
[1]孙军.高职学生体育能力培养的策略[J].科技信息，2015，（11）.
[2]陆海燕.新時期高校学生体育能力培养的理论与实践研究[J].科技创新导报，2016，（1）.