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考教材真写作搭支架 ——2019年衢州市中考大写作亮点评析
考教材真写作搭支架 ——2019年衢州市中考大写作亮点评析
来源 :考试周刊 | 被引量 : 0次 | 上传用户:yediwuqiang
【摘 要】
:
2019年衢州中考语文卷大写作考查的是游记,此题考查教材教学要求的落实情况,倡导真实写作,搭建多种写作支架助力学生写作,是一道能够考查学生真实写作水平、体现育人功能的好
【作 者】
:
王彦才
王美凤
【机 构】
:
浙江省江山市,浙江省江山市新塘边初中
【出 处】
:
考试周刊
【发表日期】
:
2020年1期
【关键词】
:
游记
教材
真实写作
支架
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2019年衢州中考语文卷大写作考查的是游记,此题考查教材教学要求的落实情况,倡导真实写作,搭建多种写作支架助力学生写作,是一道能够考查学生真实写作水平、体现育人功能的好作文题.
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如何在科学教学中培养学生良好的学习习惯
【摘要】新课程改革使得科学课堂教学走上了生活化、活动化、自主化、情感化的道路,它是自然科学课堂教学真正贴近自然、贴近经验、贴近生活,充满生活的活力。正因为种种原因,对教师的工作不断提出新的要求,新的挑战。培养学生良好的学习习惯,是全面实施素质教育的要求,是时代和民族发展、科学技术飞速发展对未来人才素质的需要。学生养成良好的学习习惯,是科学教学成功的关键所在。 【关键词】培养 学习习惯 观察 探究
期刊
培养
学习习惯
观察探究
动手动脑
反思
基于模糊综合评判法在二级医院绩效中的评价研究
研究目的:用层次分析法对医院绩效指标重要性进行评价,采用模糊综合评判法对医院绩效进行评价,初步探讨模糊综合评判法在医院绩效评价中的应用,为医院绩效提供可行的评价方法,同时
学位
模糊综合评判
二级医院
绩效评价
在小学数学教学中如何让学生主动学习
所谓“主动学习”是指在教学过程中,学生在学习时表现出的自觉性、积极性、独立性特征的总和,是从事创造性学习活动的一种心理能动状态。 下面,我就在数学教学中如何使学生主动学习,谈一些粗浅的体会。 一、让学生主动参与学习数学 1.创设问题情境,激发认知兴趣 例如,在教学分数的初步认识时,可以这样设计:请学生用手指表示每人分到的月饼个数。并仔细听老师要求,然后做。如果有4(2)个月饼,平均分给小明和
期刊
小学数学教学
学生
主动学习
学习活动
教学过程
自觉性
心理能
积极性
独立性
创造性
特征
在数学教学中培养学生的创新精神
小学生的思维特点主要是形象思维占主导地位,教师要把学生学习的知识与现实生活结合起来,让他们用学过的知识去解释生活现象,让他们感到学到的知识非常有用.这样学生的思维更
期刊
数学教学
创新精神
创新思维
践行“导学互动”优化课堂结构
随着新课程改革的推进,如何改变传统、陈旧、单一的课堂教学模式,已经受到越来越多的教育工作者的关注。“导学互动”教学正是在这种背景下产生的。它使新课标倡导的学生自主、合作、探究的学习方式转化为教学行为,为学生终身发展打牢基础,它是实现教学方式转变的一大创举。它“变教为导,以导促学,学思结合,导学互动。”那么,语文课堂如何践行“导学互动”的教学模式?我谈谈我的具体做法。 一、巧设导纲,突出重点 教
期刊
导学互动
优化
课堂教学模式
新课程改革
教育工作者
终身发展
语文课堂
学习方式
学生自主
教学行为
方式转变
变教为导
新课标
探究
基础
合作
打牢
激趣促学,构建充满磁性的语文课场
[摘要] 语文教学是一门艺术。如何调动学生学习语文的兴趣,营造充满磁性的语文课场?教学中只要我们以学生的兴趣做为突破口,根据教学内容,优化教学方法,精心设计好每一个教学环节,做到课伊始,趣意生;课正行,趣意浓;课已尽,趣犹存,使学生在学习中体会到“乐趣”,这样的课堂必将成为学生恋恋不舍的课堂。 [关键词] 激趣 持趣 存趣 促学 卢梭在《爱弥尔》中说:“教育的艺术是使学生喜欢你的东西”。
期刊
激趣
持趣
存趣
促学
兴趣是写作的动力,生活是写作的源泉——浅谈在实践中加强学生作文能力的培养
新课标明确指出,学生要“对写话有兴趣”,要“乐于书面表达,增强习作的自信心”,要“愿意将自己的习作读给人听,与他人分享习作的快乐”.兴趣是作文最重要的内驱力,我国老一
期刊
兴趣和动机
写作
动力
生活
实践
学生作文
习作
语文教育家
内容和形式
书面表达
首要条件
自信心
新课标
内驱力
自然
增强
限制
题目
命题
快乐
翻转课堂在初中数学中的应用策略探究
立足翻转课堂在初中数学中的应用策略,从合理组织教学资源,提高学生自学效率;以问题布置阶段任务,提高思维透明度;推进小组合作形式,提高学生探究能力三个方面展开探究.
期刊
翻转课堂
初中数学
教学资源
阶段任务
小组合作
顺应语言习得规律、培养学生渔鱼能力——“拼读入门,多元输入、听说领先、阅读主导”在英语入门阶段的运用
语言习得与非母语语言学习的的共性在于都是对语言的掌握,区别在于语言习得是学习者身处某种特定的语言环境中,潜移默化地获得语言顺应学习;非母语语言学习是学习者有意识地
期刊
语言习得
拼读入门
多元输入、听说领先、阅读主导
高一学生历史课堂阅读能力的培养与训练
进入高一的学生已经有初中三年历史学习的经验和知识的积累,对历史问题的理解和知识的接受能力都有了较大提高。他们思想活跃,喜欢追根溯源,这一时期正是历史学科培养学生阅读习惯、训练阅读能力的最佳年段。教师应抓住契机,有意识有计划按步骤地利用课堂教学教给学生科学的阅读方法与技巧,并使之形成良好习惯,由被动学习变为主动学习。这不仅能使学生从学习中得到乐趣,成绩提高,而且会终生受益。在教学实践中,我认为要注意
期刊
高一学生
历史课堂
阅读能力
主动学习
方法与技巧
终生受益
知识
阅读习惯
历史问题
思想活跃
培养学生
良好习惯
历史学习
历史学科
课堂教学
接受能力
教
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