论文部分内容阅读
摘要：在传统的数学课堂中，教师教学的重点往往在于对数学基础知识与数学大题技巧的教授，教学的目的也是完成当前学段的教学任务和考试，对于课本中涉及的数学文化知识则缺乏重视。在小学数学教学中融入相关数学文化知识的教学，有利于学习者更好的领悟那些显性的数学知识内在的来由，能够更好的将数学知识内化，养成数学的科学思维，同时也能增加改变数学课堂一贯乏味枯燥的形象，增加数学课堂的趣味性。
关键词：数学文化;小学数学;教学
小学数学是义务教育起始阶段的非常重要的一门学科，对这一阶段学习者学习数学的兴趣、学习习惯、学习数学思维的培养有助于为他们进入更高阶段的数学学习打下基础。小学数学是一门非常重要的基础科目，学习者对这门学科是否感兴趣影响了他们对于这门学科的学习效率和学习成果，如何在学习者初次接触数学这门学科时牢牢抓住他们的学习兴趣是非常有必要的。在传统的数学课堂中，教师教学的重点往往在于对数学基础知识与数学大题技巧的教授，教学的目的也是完成当前学段的教学任务和考试，对于课本中涉及的数学文化知识则缺乏重视，数学课堂往往比较枯燥乏味，学习者也难以提起对数学的学习兴趣，学习者在课堂中难以感受到数学魅力。新课程标准提出教学不仅要培养学习者的知识技能，还要培养学习者的综合素质的提高，在数学这门课程中，也需要重视培养学习者个体的数学综合素养，培养科学创新的精神。本文就数学文化有效融人小学数学课堂教学的问题作出探索研究。
一、数学文化融入小学数学教学的重要性和现状
1.数学文化融入小学数学教学的重要性
在传统的小学数学课堂教学中，很多教师都有一种数学不同于语文需要大量普及阅读及积累文化知识的观点，他们觉得数学教学就是只需要注重对显性的知识点的教学和对学习者进行答题技巧的训练就可以了。但与语文一样，数学中也蕴含着大量的文化知识，在数学课堂中融人这些数学文化知识对于数学教学起着非常重要的作用。通过在数学课堂教学中融人数学文化能够增强数学的趣味性，使数学这门学科不再是干干巴巴的知识点的堆砌，让数学拥有了有血有肉的躯体和有趣的灵魂;其次在数学课堂教学中融人数学文化还能让学习者领略数学的魅力，帮助学习者加深对所学知识点的理解，有助于他们将数学知识内化为自己的东西，培养他们自主学习和善于创新的学习思维。
2.数学文化融人小学数学教学的现状
在当下很多小学数学课堂教学中.数学文化在数学课堂中极少被涉及，在数学课堂的教学中存在缺失的现象。教师教学的重点往往在于对数学基础知识与数学答题技巧的教授，教学的目的也是完成当前学段的教学任务和考试，对于课本中涉及的数学文化知识则缺乏重视，数学课堂往往比较枯燥乏味，学习者也难以提起对数学的学习兴趣，学习者在课堂中难以感受到数学魅力。对于数学知识也缺乏更深刻的理解，对于所学数学知识点缺乏迁移能力，往往同样的知识点换一种考察形式出现学习者就会变得不知所措，对于数学学习的效果不够理想。
二、数学课堂融入小学数学教学的实践探究
1.结合教材文化知识融人课堂教学
在小学教材中其实编人了很多关于数学文化的趣味知识，在传统的教学中，这些出现的数学小知识阅读材料并不被教师作为教学的重点，教师在教学中也经常把这些内容忽略。在小学数学的课堂教学中，教师可以结合每一章节中的数学趣味小知识，将数学文化创浩件的融人到教学课堂的教学之中.通讨这样的形式来帮助学习者更好地理解相关章节的数学理论或知识点。通过对这些教材中出现的数学文化阅读材料的教学能够帮助学习者了解所学章节数学知识点的背景知识，同时也能够更好的帮助学习者开阔他们的学习视野。例如在数学名入故事中，有关中国数学家华罗庚和陈景润的探索数学知识相关的故事内容，可以让学习者了解数学大家们在探索数学时的大致历程，感受数学大家的数学探索精神，能够通过数学大家给学习者树立一个榜样，激励学习者学习数学的热情。通过这样的形式也能够让学习者在潜移默化中养成在生活中发现数学问题并积极主动的探索问题的习惯，帮助他们形成数学思维。此外，还能让被动的知识灌输变成学习者主动接受思考数学问题的学习模式，激发他们的学习数学的主动性。
2.创设富有数学文化的课堂氛围来看展教学
小学阶段的学习者的自我控制能力较差，注意力保持时长较短，因此教师在数学教学中要结合学习者的注意力特点来创设多种教学形式来吸引他们的注意力和学习兴趣，以达到较好的课堂教学效果。在数学课堂中创设有趣的数学情境来来进行教学能够很好的吸引学习者的注意力，能够提高他们的学习兴趣和主动探索学习的欲望。教师可以将数学知识和数学文化内容融合进情境中，让学习者在情境中学习数学知识，在情境中潜移默化的接受数学文化的熏陶。例如在认识图形这一章节中，教师可以让学习者在教室中寻找所有物品代表的图形，并引出中国古代的数学家对于图形研究的故事，让学习者能够拥有更好的知识视野来理解所学的内容，同时也能够通过这些富有感性的素材来加深对所学知识点的理解，加深他们对数学的兴趣。
3.将数学知识与实际生活结合，培养综合素养
在数学课堂教学中，教师可以让在课堂教学中结合生活实际，通过富有真实性的事例来激发学习者的学习兴趣，同时也能够让学习者更好的感受到生活中的数学文化，培养学习者将所学应用到生活现实之中，在生活中感受到数学文化的魅力。例如在教授时间那一节时，教师可以向学习者讲解时间知识的来由和判断依据，通过普及地球自传公转的知识来让学习者更好的接受相关时间的知识，培养学习者在生活中发现数学知识，主动探究思考数学知识的能力，也能够培养学习者的数学综合素养。
三、结語
在小学数学教学，应当融人数学文化知识，这样有助于在数学教学中，培养学习者的数学精神和数学思想，培养学习者自主探究学习的思维，让学习者在学习生活中能够运用这样的思维来发现问题以及解决问题。
参考文献
[1]刘永仙，数学文化在小学数学中的渗透研究[D].内蒙古师范大学，2017.
[2]吴丽明，小学数学课堂融入数学文化的实践研究[J].文化创新比较研究，2018（02）：183-185.
[3]黄学文，数学文化融入教学的探究与实践[J].中学教研：数学版，2020（05）：38-40.
关键词：数学文化;小学数学;教学
小学数学是义务教育起始阶段的非常重要的一门学科，对这一阶段学习者学习数学的兴趣、学习习惯、学习数学思维的培养有助于为他们进入更高阶段的数学学习打下基础。小学数学是一门非常重要的基础科目，学习者对这门学科是否感兴趣影响了他们对于这门学科的学习效率和学习成果，如何在学习者初次接触数学这门学科时牢牢抓住他们的学习兴趣是非常有必要的。在传统的数学课堂中，教师教学的重点往往在于对数学基础知识与数学大题技巧的教授，教学的目的也是完成当前学段的教学任务和考试，对于课本中涉及的数学文化知识则缺乏重视，数学课堂往往比较枯燥乏味，学习者也难以提起对数学的学习兴趣，学习者在课堂中难以感受到数学魅力。新课程标准提出教学不仅要培养学习者的知识技能，还要培养学习者的综合素质的提高，在数学这门课程中，也需要重视培养学习者个体的数学综合素养，培养科学创新的精神。本文就数学文化有效融人小学数学课堂教学的问题作出探索研究。
一、数学文化融入小学数学教学的重要性和现状
1.数学文化融入小学数学教学的重要性
在传统的小学数学课堂教学中，很多教师都有一种数学不同于语文需要大量普及阅读及积累文化知识的观点，他们觉得数学教学就是只需要注重对显性的知识点的教学和对学习者进行答题技巧的训练就可以了。但与语文一样，数学中也蕴含着大量的文化知识，在数学课堂中融人这些数学文化知识对于数学教学起着非常重要的作用。通过在数学课堂教学中融人数学文化能够增强数学的趣味性，使数学这门学科不再是干干巴巴的知识点的堆砌，让数学拥有了有血有肉的躯体和有趣的灵魂;其次在数学课堂教学中融人数学文化还能让学习者领略数学的魅力，帮助学习者加深对所学知识点的理解，有助于他们将数学知识内化为自己的东西，培养他们自主学习和善于创新的学习思维。
2.数学文化融人小学数学教学的现状
在当下很多小学数学课堂教学中.数学文化在数学课堂中极少被涉及，在数学课堂的教学中存在缺失的现象。教师教学的重点往往在于对数学基础知识与数学答题技巧的教授，教学的目的也是完成当前学段的教学任务和考试，对于课本中涉及的数学文化知识则缺乏重视，数学课堂往往比较枯燥乏味，学习者也难以提起对数学的学习兴趣，学习者在课堂中难以感受到数学魅力。对于数学知识也缺乏更深刻的理解，对于所学数学知识点缺乏迁移能力，往往同样的知识点换一种考察形式出现学习者就会变得不知所措，对于数学学习的效果不够理想。
二、数学课堂融入小学数学教学的实践探究
1.结合教材文化知识融人课堂教学
在小学教材中其实编人了很多关于数学文化的趣味知识，在传统的教学中，这些出现的数学小知识阅读材料并不被教师作为教学的重点，教师在教学中也经常把这些内容忽略。在小学数学的课堂教学中，教师可以结合每一章节中的数学趣味小知识，将数学文化创浩件的融人到教学课堂的教学之中.通讨这样的形式来帮助学习者更好地理解相关章节的数学理论或知识点。通过对这些教材中出现的数学文化阅读材料的教学能够帮助学习者了解所学章节数学知识点的背景知识，同时也能够更好的帮助学习者开阔他们的学习视野。例如在数学名入故事中，有关中国数学家华罗庚和陈景润的探索数学知识相关的故事内容，可以让学习者了解数学大家们在探索数学时的大致历程，感受数学大家的数学探索精神，能够通过数学大家给学习者树立一个榜样，激励学习者学习数学的热情。通过这样的形式也能够让学习者在潜移默化中养成在生活中发现数学问题并积极主动的探索问题的习惯，帮助他们形成数学思维。此外，还能让被动的知识灌输变成学习者主动接受思考数学问题的学习模式，激发他们的学习数学的主动性。
2.创设富有数学文化的课堂氛围来看展教学
小学阶段的学习者的自我控制能力较差，注意力保持时长较短，因此教师在数学教学中要结合学习者的注意力特点来创设多种教学形式来吸引他们的注意力和学习兴趣，以达到较好的课堂教学效果。在数学课堂中创设有趣的数学情境来来进行教学能够很好的吸引学习者的注意力，能够提高他们的学习兴趣和主动探索学习的欲望。教师可以将数学知识和数学文化内容融合进情境中，让学习者在情境中学习数学知识，在情境中潜移默化的接受数学文化的熏陶。例如在认识图形这一章节中，教师可以让学习者在教室中寻找所有物品代表的图形，并引出中国古代的数学家对于图形研究的故事，让学习者能够拥有更好的知识视野来理解所学的内容，同时也能够通过这些富有感性的素材来加深对所学知识点的理解，加深他们对数学的兴趣。
3.将数学知识与实际生活结合，培养综合素养
在数学课堂教学中，教师可以让在课堂教学中结合生活实际，通过富有真实性的事例来激发学习者的学习兴趣，同时也能够让学习者更好的感受到生活中的数学文化，培养学习者将所学应用到生活现实之中，在生活中感受到数学文化的魅力。例如在教授时间那一节时，教师可以向学习者讲解时间知识的来由和判断依据，通过普及地球自传公转的知识来让学习者更好的接受相关时间的知识，培养学习者在生活中发现数学知识，主动探究思考数学知识的能力，也能够培养学习者的数学综合素养。
三、结語
在小学数学教学，应当融人数学文化知识，这样有助于在数学教学中，培养学习者的数学精神和数学思想，培养学习者自主探究学习的思维，让学习者在学习生活中能够运用这样的思维来发现问题以及解决问题。
参考文献
[1]刘永仙，数学文化在小学数学中的渗透研究[D].内蒙古师范大学，2017.
[2]吴丽明，小学数学课堂融入数学文化的实践研究[J].文化创新比较研究，2018（02）：183-185.
[3]黄学文，数学文化融入教学的探究与实践[J].中学教研：数学版，2020（05）：38-40.