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在很多听课现场，评课者对课堂教学评价均涉及三维目标尤其是第三维“情感态度与价值观”目标，说得头头是道，理据确凿。第三维目标又常常成为评课者肯定和否定某一节课的重要“准绳”。我本来不以为意，但听多了，细想来，不禁有点疑惑。
莫让“三维目标”成形式
【摘 要】
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在很多听课现场，评课者对课堂教学评价均涉及三维目标尤其是第三维“情感态度与价值观”目标，说得头头是道，理据确凿。第三维目标又常常成为评课者肯定和否定某一节课的重要“准
【机 构】
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江苏省教师培训中心
【出 处】
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语文建设
【发表日期】
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2014年3期
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