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<正>随着国家、地方、学校三级课程资源开发力度的加大,以及社会教育产品开发机构的参与,基础教育阶段的课程资源,尤其是线上课程资源日益丰富,"量的匮乏"阶段已经过去,"质的提升"问题亟待解决。针对这一问题,在此将运用结构化思维分析"优质课程资源"所应具备的重要特质,并提供基于思维可视化的优质课程资源的开发策略。一、优质课程资源的重要特质在搞清楚"如何评判课程资源的品质"之前,我们必须首先要搞清楚"课程资源是什么"这个