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【摘要】对于高中职业生来说，数学是一门基础的文化课，但由于不是专职课，往往教师和学生都会忽视它的重要性。通常学生会出现上课能听懂，但是不会解题的现象，怎样解决这一现象还需得进一步的探索来完善高职生的数学课堂教学，并提高高职生的数学解题能力。
【关键词】探索 高职数学 提高解题能力
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）12-0136-01
引言
在当前的高职数学教学中，多数高职生都存在一种上课能听懂，但缺乏解题的思维能力现象。要想学好、学透数学，上课能听懂是必然的前提，但要学会应用是必须的能力，要学会数学的基本知识和基本技巧，并懂得解题且运用自如，同时也能举一反三，善于发现探索新问题和新的解题思路。在教学中，培养和和训练高职生的数学解题思维能力是极其重要的。
一、高职生出现“能听得懂却不会解题”的原因
学习数学的主要目标在于解题，解题的目标在于将数学知识灵活运用于生活实际。现如今，对于多数职业中学来说，许多人会存在有这样一种想法：也就是职业中学的数学等文化课不是很受重视，所以在数学教学中，教师也就不重视上课内容和教学效果，教得轻轻松松，丝毫不费劲，学生也学得轻轻松松。当然也有少数学生听得懂，对于多数学生来说，学起来是比较费劲的，即使听懂了也不会运用于实际。这样一来，老师没有带动学生，学生也没有认真学习，从而学生的解题能力也就无从发挥。
职业高中的数学教学无论是内容上还是形式上都与初中的数学教学存在很大的区别，高中数学变得越发的复杂和抽象。对于职高生来说，这无疑是一个很大的挑战，就拿那些从小数学基础就比较差的职高生来说，原本就对数学没有多大的兴趣，而且在学习数学上也有很多的漏洞，无论他们怎么学都提不高对数学的解题能力。
在教师教学方面，由于是一对多的教学模式，而且时间和精力也有限，无暇顾及全班每个学生，所以也就只能顾及少数的学生。而这些少数学生都是成绩比较优秀的，这就使得优秀的学生越来越优秀，基础差的学生也就越来越差，从而在总体上学生的解题思维能力得不到提高，学习质量和教学质量也同样得不到提高。
二、如何提高高职生的数学解题能力
1.注重理解数学知识，吃透数学题
无论是高职生还是普高生，在学习数学题中都应该理解数学题，理解数学知识，知道数学知识是从什么地方来的，要用到什么地方去；要善于分析数学题目，一道数学题目，能够很迅速的发现可以利用的一些条件，对应前面的合理数学知识；善于思维上的恰当管理，思路上较灵活并且善于自主式的思考和探究，可以迅速准确的解决数学问题。并能够将需要学习的数学题吃透，一旦出现没有理解的地方就应及时向老师求助，以便能够理解知识。听懂数学课是必要前提，其次就是理解数学题。再然后就是吸收并消化它运用它，倘若这样一步一步的学习，学习效果就会大大的提高。
2.教师应尽可能的顾及到全班学生
教师在数学教学中，应注重数学题的难易程度，数学题应该由简单到复杂，由具体到抽象，一步一步的往上升级，激发学生学习数学的兴趣，争取顾及到全班每一个学生，只有让学生在尝试到成功的滋味后，他们才有兴趣往下一步行走。其次，教师在数学课堂上不应对一些成绩好的学生产生偏爱心理，这会严重造成其他学生的心理负担，教师要一视同仁，对每一个学生都负责到底。再次，教师在备课时要考虑到每一个学生的不同状况，只有这样，在课堂教学中才能因材施教，保证学生既能听得懂课又能解数学题。同时教师要改变传统的教学模式，应驶入现代化的多媒体教学，且能够将传统教学模式与现代教学模式相结合，将二者在课堂上做到有效的统一。从而提高学生的解题思维能力和学习能力。最后，教师也要丰富自己的数学知识，只有不断的学习才能自由应对数学中出现的一些意外状况。
3.要引导学生善于探索、发现数学题中的奥妙
教师在数学教学中起到的是一个引导的作用，是辅助学生学习的，而学生则是学习中的主体，在解答数学题中，教师要善于对学生进行启发诱导，循循善诱，要引导他们向知识的世界去探索、发现数学题中的奥妙，并且对数学产生好奇心，从而更有兴趣去解决数学问题。
在具体的课堂教学中，要注意引导学生夯实解题基础，要重视审题的环节，引导学生要学会分析题目，要善于发现探索数学题的解题规律和思路，认真探索解决数学题的方法和途径，从而能够有效迅速的将数学题目解决出来。其次，在同一类型数学题目中善于发现规律并能够反复练习，从而达到熟能生巧的程度，在遇到大量的数学题时，学生只有善于去探索发现它们内在的规律和解题思路，才会准确的解决这些数学题，从而才会提高学生的数学解题能力。
结语
对于多数高职生来说，在数学课堂上能听得懂课却不会解题是一种很普遍的教学现象，出现这种现象的原因有很多，其中主要原因来自于教师教学的不足和学生学习的不足，解决这一问题需要学生和教师共同努力。教师要善于对学生启发诱导，学生要善于发现探索。
参考文献：
[1]余建熙.如何提高高职生数学解题能力[J].河南教育，2008，9
[2]尹志富.数学教学中提高学生解题能力的探索与实践[J].职业技术教育研究，2005，2
【关键词】探索 高职数学 提高解题能力
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）12-0136-01
引言
在当前的高职数学教学中，多数高职生都存在一种上课能听懂，但缺乏解题的思维能力现象。要想学好、学透数学，上课能听懂是必然的前提，但要学会应用是必须的能力，要学会数学的基本知识和基本技巧，并懂得解题且运用自如，同时也能举一反三，善于发现探索新问题和新的解题思路。在教学中，培养和和训练高职生的数学解题思维能力是极其重要的。
一、高职生出现“能听得懂却不会解题”的原因
学习数学的主要目标在于解题，解题的目标在于将数学知识灵活运用于生活实际。现如今，对于多数职业中学来说，许多人会存在有这样一种想法：也就是职业中学的数学等文化课不是很受重视，所以在数学教学中，教师也就不重视上课内容和教学效果，教得轻轻松松，丝毫不费劲，学生也学得轻轻松松。当然也有少数学生听得懂，对于多数学生来说，学起来是比较费劲的，即使听懂了也不会运用于实际。这样一来，老师没有带动学生，学生也没有认真学习，从而学生的解题能力也就无从发挥。
职业高中的数学教学无论是内容上还是形式上都与初中的数学教学存在很大的区别，高中数学变得越发的复杂和抽象。对于职高生来说，这无疑是一个很大的挑战，就拿那些从小数学基础就比较差的职高生来说，原本就对数学没有多大的兴趣，而且在学习数学上也有很多的漏洞，无论他们怎么学都提不高对数学的解题能力。
在教师教学方面，由于是一对多的教学模式，而且时间和精力也有限，无暇顾及全班每个学生，所以也就只能顾及少数的学生。而这些少数学生都是成绩比较优秀的，这就使得优秀的学生越来越优秀，基础差的学生也就越来越差，从而在总体上学生的解题思维能力得不到提高，学习质量和教学质量也同样得不到提高。
二、如何提高高职生的数学解题能力
1.注重理解数学知识，吃透数学题
无论是高职生还是普高生，在学习数学题中都应该理解数学题，理解数学知识，知道数学知识是从什么地方来的，要用到什么地方去；要善于分析数学题目，一道数学题目，能够很迅速的发现可以利用的一些条件，对应前面的合理数学知识；善于思维上的恰当管理，思路上较灵活并且善于自主式的思考和探究，可以迅速准确的解决数学问题。并能够将需要学习的数学题吃透，一旦出现没有理解的地方就应及时向老师求助，以便能够理解知识。听懂数学课是必要前提，其次就是理解数学题。再然后就是吸收并消化它运用它，倘若这样一步一步的学习，学习效果就会大大的提高。
2.教师应尽可能的顾及到全班学生
教师在数学教学中，应注重数学题的难易程度，数学题应该由简单到复杂，由具体到抽象，一步一步的往上升级，激发学生学习数学的兴趣，争取顾及到全班每一个学生，只有让学生在尝试到成功的滋味后，他们才有兴趣往下一步行走。其次，教师在数学课堂上不应对一些成绩好的学生产生偏爱心理，这会严重造成其他学生的心理负担，教师要一视同仁，对每一个学生都负责到底。再次，教师在备课时要考虑到每一个学生的不同状况，只有这样，在课堂教学中才能因材施教，保证学生既能听得懂课又能解数学题。同时教师要改变传统的教学模式，应驶入现代化的多媒体教学，且能够将传统教学模式与现代教学模式相结合，将二者在课堂上做到有效的统一。从而提高学生的解题思维能力和学习能力。最后，教师也要丰富自己的数学知识，只有不断的学习才能自由应对数学中出现的一些意外状况。
3.要引导学生善于探索、发现数学题中的奥妙
教师在数学教学中起到的是一个引导的作用，是辅助学生学习的，而学生则是学习中的主体，在解答数学题中，教师要善于对学生进行启发诱导，循循善诱，要引导他们向知识的世界去探索、发现数学题中的奥妙，并且对数学产生好奇心，从而更有兴趣去解决数学问题。
在具体的课堂教学中，要注意引导学生夯实解题基础，要重视审题的环节，引导学生要学会分析题目，要善于发现探索数学题的解题规律和思路，认真探索解决数学题的方法和途径，从而能够有效迅速的将数学题目解决出来。其次，在同一类型数学题目中善于发现规律并能够反复练习，从而达到熟能生巧的程度，在遇到大量的数学题时，学生只有善于去探索发现它们内在的规律和解题思路，才会准确的解决这些数学题，从而才会提高学生的数学解题能力。
结语
对于多数高职生来说，在数学课堂上能听得懂课却不会解题是一种很普遍的教学现象，出现这种现象的原因有很多，其中主要原因来自于教师教学的不足和学生学习的不足，解决这一问题需要学生和教师共同努力。教师要善于对学生启发诱导，学生要善于发现探索。
参考文献：
[1]余建熙.如何提高高职生数学解题能力[J].河南教育，2008，9
[2]尹志富.数学教学中提高学生解题能力的探索与实践[J].职业技术教育研究，2005，2