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【摘要】《英语课程标准》中明确指出：基础教育阶段英语教学的任务是“帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础”。农村的小学，一般情况下从三年级开设英语课，在起始阶段，主要应该以培养学生兴趣为主。英语教师除了教会学生学会在实际生活中运用英语词汇和句型外，更应该从这个阶段树立孩子的文化意识，注重文化知识的传授。
【关键词】起始阶段 英语教学 文化意识 方法
一、小学英语课堂中文化意识教育的意义
《英语课程标准》中指出文化意识是得体运用语言的保证，是学生综合语言运用能力的组成部分。文化，是一个民族在自己的社会历史发展过程当中，形成的自身风格与传统。每种语言都具有其独特的文化内容和色彩，包括社会、历史、自然、地理等各个方面，文化背景的不同，也就造成了人们语言表达方式的迥异。语言是文化的灵魂，文化也是以语言为依托。例如，西方人由于其所处的地理位置和气候影响，见面第一句话，大多是谈论天气情况，即“How’s the weather？”，而中国人则常会问：“你吃了吗？你去哪儿？”这些西方人看来较隐私的问题。因此，在学生刚开始接触英语的阶段，对他们进行文化知识和文化意识的渗透是至关重要的。只有这样，才能使学生真正的掌握英语这门语言。
二、小学中年级学生学习英语的心理特点
（一）无法完全用意志力约束自己
小学三年级的学生虽然已经知道自己该做什么，不该做什么，但是如果要求他们的行为达到自我约束，还是比较困难的。因为，他们的思维在很大程度上主要是依靠直观的、具体的内容。而且，小学三年级学生的记忆强度仍然不大。所以，在英语教学中，教师应该采用学生最感兴趣的教学手段，吸引学生的注意力，提高学生学习英语的兴趣。
（二）学习的兴趣依赖于对老师的喜爱程度
小学三年级学生的情感需求是偏高的。他们喜欢上自己喜欢的老师的课。所以，在课堂教学中，教师一定要合理使用奖惩机制，运用多种教学方法，使自己成为学生心中喜爱的教师。
三、小学英语起始阶段英语教学中文化意识的培养方法
一本好的英语教科书绝非仅是语言材料的堆积，现行的冀教版小学英语教材（尤其是起始阶段）就十分重视兴趣培养、双向交流和中西方文化的渗透。教材内容贴切生活，使学生在现实的情景中有意识地了解西方文化和我国文化的差异，增强其文化意识。下面，介绍几种我在三年级实验班英语教学中进行文化意识渗透运用的方法：
（一）运用课堂交流，渗透文化内容
小学三年级英语主要以词汇教学为主，句型运用为辅。所以，这就要求英语教师细心的抓住课堂中的小细节，巧妙的进行文化意识的传播。因此，教师在对于教学材料的准备、教学活动的设计两方面，都应该注重语言材料和活动的交际性、跨文化体验及语言认知能力这三面能力的培养。英语教学涉及各个方面，如问候、购物、祝愿、饮食、节日等，这些都能体现出中西方生活内容、风俗习惯和价值观的不同。如果教师直接进行单词或者句型的讲解、示范或演练，对于小学三年级学生来说，即使课堂氛围再活跃，也稍显乏味。以课本内容为例，在冀教版小学英语三年级下册Lesson 13 I’m hungry.中，教师讲授食物的时候，涉及到饮食，就可以运用幻灯片或者视频，简单介绍一下中西方早餐饮食的差异，即中国喜欢喝粥或者吃面食，而西方人早餐则以牛奶和面包为主。甚至可以延伸到餐桌礼仪上去，再根据三年级学生活泼好动、乐于模仿、喜爱表演的特点，让学生加以表演，藉此引导学生不仅要了解中西方的饮食差异，更应该尊重西方人的饮食习惯。
（二）开展主题活动，介绍文化知识
1.观看英语动画片，进行文化赏析
现在，多媒体已经越来越广泛的应用于农村课堂教学之中，并且，越来越多的教师非常满意其取得的效果，这就证明了现代技术的发展，为教师的课堂英语教学提供了优越性和方便性。多媒体的运用，使学生从形、声、光、色进行感知，学生能更好的融入到课堂中，也更能激发学生学习英语的兴趣。例如，在讲授冀教版三年级上册friend时，我利用洪恩英语里的《Go Go学英语》里的动画短片，让学生在课本外，去了解其他人是怎么结识朋友、表达对朋友的友好和喜爱的，并对其中的特殊表达进行适当的指导。
2.巧编故事，体会文化差异
在英语教学中，教师应当创造一种用英语进行的有意义感受多元文化的交流环境。可以选取一组关于西方小文化的图片，只让学生看见第一幅，请几组学生为图片续写情节，在此过程中，教师应该鼓励学生充分发挥自己的想象力，并且要根据自己的生活经验来续写，这也对学生的逻辑思维有很好的锻炼。
在欣赏完各组学生的故事之后，向学生展示出其他的图片，让学生通过看图，了解西方的文化知识，从中体验到中西方的文化差异。
（三）开展校本英语活动，营造英语文化氛围
2011年，我创办了我们学校的小本英语课程——快乐英语。其中，三年级主要侧重从英语韵律诗和儿歌中，了解西方的文化和社会背景。我根据三年级学生心理和年龄特点，精心挑选了简单易学的韵律诗和儿歌。在学习的过程中，不仅课堂气氛活跃，学生更纷纷表示每堂课都可以学到很丰富的文化背景知识。而且，我们也会定期举办三年级儿歌比赛或者文化知识大PK等活动，有效的提高了学生学习英语的兴趣，营造了英语文化的氛围。
总之，在英语教学中，教师要注意语言教学，更要加强语言的文化导入，努力营造交流的语言环境，培养学生强烈的文化意识。只有教师多思考、巧运用，才能更好的使学生将英语合理运用到交际中，达到交流的目的。
【关键词】起始阶段 英语教学 文化意识 方法
一、小学英语课堂中文化意识教育的意义
《英语课程标准》中指出文化意识是得体运用语言的保证，是学生综合语言运用能力的组成部分。文化，是一个民族在自己的社会历史发展过程当中，形成的自身风格与传统。每种语言都具有其独特的文化内容和色彩，包括社会、历史、自然、地理等各个方面，文化背景的不同，也就造成了人们语言表达方式的迥异。语言是文化的灵魂，文化也是以语言为依托。例如，西方人由于其所处的地理位置和气候影响，见面第一句话，大多是谈论天气情况，即“How’s the weather？”，而中国人则常会问：“你吃了吗？你去哪儿？”这些西方人看来较隐私的问题。因此，在学生刚开始接触英语的阶段，对他们进行文化知识和文化意识的渗透是至关重要的。只有这样，才能使学生真正的掌握英语这门语言。
二、小学中年级学生学习英语的心理特点
（一）无法完全用意志力约束自己
小学三年级的学生虽然已经知道自己该做什么，不该做什么，但是如果要求他们的行为达到自我约束，还是比较困难的。因为，他们的思维在很大程度上主要是依靠直观的、具体的内容。而且，小学三年级学生的记忆强度仍然不大。所以，在英语教学中，教师应该采用学生最感兴趣的教学手段，吸引学生的注意力，提高学生学习英语的兴趣。
（二）学习的兴趣依赖于对老师的喜爱程度
小学三年级学生的情感需求是偏高的。他们喜欢上自己喜欢的老师的课。所以，在课堂教学中，教师一定要合理使用奖惩机制，运用多种教学方法，使自己成为学生心中喜爱的教师。
三、小学英语起始阶段英语教学中文化意识的培养方法
一本好的英语教科书绝非仅是语言材料的堆积，现行的冀教版小学英语教材（尤其是起始阶段）就十分重视兴趣培养、双向交流和中西方文化的渗透。教材内容贴切生活，使学生在现实的情景中有意识地了解西方文化和我国文化的差异，增强其文化意识。下面，介绍几种我在三年级实验班英语教学中进行文化意识渗透运用的方法：
（一）运用课堂交流，渗透文化内容
小学三年级英语主要以词汇教学为主，句型运用为辅。所以，这就要求英语教师细心的抓住课堂中的小细节，巧妙的进行文化意识的传播。因此，教师在对于教学材料的准备、教学活动的设计两方面，都应该注重语言材料和活动的交际性、跨文化体验及语言认知能力这三面能力的培养。英语教学涉及各个方面，如问候、购物、祝愿、饮食、节日等，这些都能体现出中西方生活内容、风俗习惯和价值观的不同。如果教师直接进行单词或者句型的讲解、示范或演练，对于小学三年级学生来说，即使课堂氛围再活跃，也稍显乏味。以课本内容为例，在冀教版小学英语三年级下册Lesson 13 I’m hungry.中，教师讲授食物的时候，涉及到饮食，就可以运用幻灯片或者视频，简单介绍一下中西方早餐饮食的差异，即中国喜欢喝粥或者吃面食，而西方人早餐则以牛奶和面包为主。甚至可以延伸到餐桌礼仪上去，再根据三年级学生活泼好动、乐于模仿、喜爱表演的特点，让学生加以表演，藉此引导学生不仅要了解中西方的饮食差异，更应该尊重西方人的饮食习惯。
（二）开展主题活动，介绍文化知识
1.观看英语动画片，进行文化赏析
现在，多媒体已经越来越广泛的应用于农村课堂教学之中，并且，越来越多的教师非常满意其取得的效果，这就证明了现代技术的发展，为教师的课堂英语教学提供了优越性和方便性。多媒体的运用，使学生从形、声、光、色进行感知，学生能更好的融入到课堂中，也更能激发学生学习英语的兴趣。例如，在讲授冀教版三年级上册friend时，我利用洪恩英语里的《Go Go学英语》里的动画短片，让学生在课本外，去了解其他人是怎么结识朋友、表达对朋友的友好和喜爱的，并对其中的特殊表达进行适当的指导。
2.巧编故事，体会文化差异
在英语教学中，教师应当创造一种用英语进行的有意义感受多元文化的交流环境。可以选取一组关于西方小文化的图片，只让学生看见第一幅，请几组学生为图片续写情节，在此过程中，教师应该鼓励学生充分发挥自己的想象力，并且要根据自己的生活经验来续写，这也对学生的逻辑思维有很好的锻炼。
在欣赏完各组学生的故事之后，向学生展示出其他的图片，让学生通过看图，了解西方的文化知识，从中体验到中西方的文化差异。
（三）开展校本英语活动，营造英语文化氛围
2011年，我创办了我们学校的小本英语课程——快乐英语。其中，三年级主要侧重从英语韵律诗和儿歌中，了解西方的文化和社会背景。我根据三年级学生心理和年龄特点，精心挑选了简单易学的韵律诗和儿歌。在学习的过程中，不仅课堂气氛活跃，学生更纷纷表示每堂课都可以学到很丰富的文化背景知识。而且，我们也会定期举办三年级儿歌比赛或者文化知识大PK等活动，有效的提高了学生学习英语的兴趣，营造了英语文化的氛围。
总之，在英语教学中，教师要注意语言教学，更要加强语言的文化导入，努力营造交流的语言环境，培养学生强烈的文化意识。只有教师多思考、巧运用，才能更好的使学生将英语合理运用到交际中，达到交流的目的。