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本文采用社会工作中的优势视角，从了解情况、理解个体，发现优势、重新解释，利用优势、引导自助等方面对学前听障儿童问题行为进行分析，认为创设最少受限的学前听障儿童精神环境，树立优势视角的特殊儿童观、转变权威型的教师角色、创建积极互助的同伴关系，有助于更加全面、科学地认识学前听障儿童的问题行为，帮助其更好地成长。